戴安銅

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程發(fā)展的不斷深入，對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，也注入了更為新鮮的血液，在高中體育的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)重視創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，更新教育理念，保證高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生喜歡上體育這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中體育教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-048-2

基于新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)保證學(xué)生每天有足夠的鍛煉時(shí)間，提高自身的身體素質(zhì)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，對(duì)于自己的課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便于適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體能。本文基于當(dāng)前的課堂教學(xué)要求，就如何開(kāi)展高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了研究。

一、新課標(biāo)下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念落后

受到了應(yīng)試教育的限制，對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不深，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還是沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，未遵從新課標(biāo)的要求，未給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.未尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)未考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只是按照自己的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生只能按照教師的思路走，教師并不尊重學(xué)生的主體地位，。雖然我國(guó)推行了素質(zhì)教育，課堂教學(xué)方式有了很大的改觀，但是還是存在著以教師自身作為課堂教學(xué)中心的問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)

在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師還是沿用了以前的內(nèi)容，只以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生其他方面的因素，對(duì)于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有著一定的片面性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將更多的指標(biāo)融入到評(píng)價(jià)中，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性和合理性。

二、基于新課標(biāo)下開(kāi)展高中體育教學(xué)的具體方式

1.教師創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意提高學(xué)生對(duì)于高中體育教學(xué)的重視，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了一個(gè)好身體，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效率?；诋?dāng)前的教育，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視開(kāi)展體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)，可以讓學(xué)生高效利用課余時(shí)間，強(qiáng)健自己的體魄，這對(duì)于學(xué)生激發(fā)自身的鍛煉意識(shí)，有著一定的積極作用?；谛抡n程的理念下，教師應(yīng)注意以培養(yǎng)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中選擇合適的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。只有學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科有了興趣，才能更好地融入到體育課堂中，主動(dòng)地開(kāi)展體育鍛煉，保障體育教學(xué)課堂的高效性。新課標(biāo)要求學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到一定的情感體驗(yàn)，關(guān)注到學(xué)生在各個(gè)層面上的欠缺之處，考慮學(xué)生身體差異、個(gè)人興趣等等多種因素，制定更為合理的教學(xué)計(jì)劃。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生，教師應(yīng)注意提高自己的核心素養(yǎng)，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師應(yīng)注意在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新，找到更為合理的教學(xué)方式，尋求切實(shí)提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)手段，增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果。

2.設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

為了真正做到將體育課堂還給學(xué)生，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意給予學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育課堂上擁有主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生真正成為體育課堂上的主人。為了扭轉(zhuǎn)舊的體育教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意建設(shè)一個(gè)新的體育課程體系，融入更多的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于本班學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂教學(xué)目標(biāo)，制定更為合理的教學(xué)計(jì)劃。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確本班學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，將其作為側(cè)重點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中能夠提高興趣。利用學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的興趣作為催化劑，高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，將一節(jié)課45分鐘的時(shí)間發(fā)揮出更大的作用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式作出改變，進(jìn)行創(chuàng)新，融入更多有著一定趣味性的內(nèi)容，保證學(xué)生在完成課堂的基本教學(xué)目標(biāo)后，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上為學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目，通過(guò)這一方式，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，更好地讓學(xué)生進(jìn)入到鍛煉中。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師只是將自己看成了管理者，忽視了學(xué)生的主體地位。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意利用多種具有創(chuàng)新性的體育方式開(kāi)展課堂教學(xué)，比如情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法都是不錯(cuò)的選擇。通過(guò)這一方式，完成新課改的基本要求。

3.發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間具備著一定的差異性，對(duì)于學(xué)生多給予一些耐心。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，明確學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生身上都有著一定的亮點(diǎn)，教師應(yīng)注意進(jìn)行發(fā)掘，通過(guò)開(kāi)展多種體育活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中得到啟發(fā)，提高自己的身體素質(zhì)。為了保證體育活動(dòng)的質(zhì)量，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)前，應(yīng)注意先對(duì)于本班學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行摸排，了解學(xué)生的個(gè)人體能基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，掌握學(xué)生之間體育基礎(chǔ)的不同，針對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在玩耍的中，充分顯露自己的天性，而不是壓抑自己的個(gè)性。在教學(xué)的過(guò)程中，立足于教學(xué)課堂，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生在體育課堂上的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善，以此保證高中體育課堂的有效性。

例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，教師為學(xué)生提供了多種游戲形式，比如：袋鼠跳、猴子摘桃等游戲，通過(guò)這些游戲，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，鍛煉身體素質(zhì)。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定教學(xué)方案。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生的弱點(diǎn)，明確每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠充滿信心。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，只對(duì)于學(xué)生的課堂體育程成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的片面性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在高中體育教育中，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中增入更多的評(píng)價(jià)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的教學(xué)環(huán)境，利用環(huán)境影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，提高身體機(jī)能，教師應(yīng)注意利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，分析學(xué)生在體育這門(mén)學(xué)科中的不足之處。

例如，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，成為評(píng)價(jià)的主體，利用自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)的方式，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更好地利用評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，收獲一定的評(píng)價(jià)效果，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更有意義和價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為高中體育教師，應(yīng)利用好高中課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的熱愛(ài)，更好地利用課堂下的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉?；谛抡n標(biāo)的要求，教師應(yīng)注意不斷進(jìn)取，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，獲得一定的愉悅感。

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（作者單位：浙江省溫州中學(xué)，浙江 溫州 325000）