王敏敏 劉穎 單文榮

摘 要：退伍復學大學生作為大學當中的特殊群里，需要面臨“學生-軍人-學生”的角色轉換，故而較其他大學生而言會面臨更多的適應性問題。大學生的適應性，受到個體心理調節(jié)定向特質的影響，同時存在著促進與預防兩方面的影響。促進定向的大學生傾向于直面適應問題帶來的挑戰(zhàn)，預防定向的大學生則更傾向于規(guī)避適應風險。因此，針對退伍復學大學生的教育指導需要考慮個體的心理特質因素，有針對性地加強引導，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，幫助他們再次順利適應大學生活、適應自身角色的轉換，促使他們健康成長。

關鍵詞：退伍復學 適應 調節(jié)定向

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

在“強軍夢”的時代夢想背景下，我國從2001年實施在校大學生參軍制度至今，每年都有大批的有志青年從學校參加服兵役。據(jù)教育部統(tǒng)計，2017年全國大學生應征入伍報名的總人數(shù)達到了107.8萬（何友，2017）。隨著這個群體人數(shù)的增加，對退伍復學大學生的教育指導是目前高校需要注重的嶄新課題。

一、問題提出

參加服兵役的大學生士兵，在退役后有很大一部分選擇了重回校園、繼續(xù)學業(yè)，但是經(jīng)過兩年的軍旅生活，他們可能會遇到很多適應問題：人際關系的適應、學習的適應、自我角色的適應等（金杰強，2019）。大學生在適應大學生活時，會受到個體調節(jié)定向特質的影響。研究表明，促進定向的大學生對積極的結果更為關注，因此他們更傾向于與自身調節(jié)定向特質相匹配的期望目標;而預防定向則對消極結果更為關注，因此傾向于回避與自身調節(jié)定向特質不匹配的期望目標（王懷勇，2011）。本研究主要討論，在個體的調節(jié)定向視角下，退伍復學大學生與普通大學生的適應性差異。

二、學生的適應性調研

在本研究中，主要考察個體的調節(jié)定向對其適應性的影響。本研究中，共有被試102人，其中退伍復學大學生43人，普通大學生59人;男生78人，女生24人，平均年齡19.91（SD=1.63）。

1.研究工具

調節(jié)定向是指學生在自我實現(xiàn)的過程中，所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的方式或傾向，可分為促進定向和預防定向（張敏，2019）。本研究通過《調節(jié)定向問卷》來測定學生的調節(jié)定向傾向（ 姚琦，2008），該問卷共兩個維度，10個項目，問卷的Cronbach α為0.73，KMO為0.66，采用5點量表評分。適應性是指學生在大學校園中所面臨的各種適應性情況，包括生活、情緒、人際等多個方面，本研究采用《中國大學生適應量表》來測定學生適應性的七個維度（方曉義，2005），該量表Cronbach α為0.92，KMO為0.77，采用5點量表評分。

2.統(tǒng)計工具

采用spss20.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

3.研究結果與分析

（1）退伍復學大學生與普通大學生的適應性差異

退伍復學大學生和其他普通同學，在適應性中還是存在較大的差異（見表1）。

表1 退伍復學大學生與普通大學生的適應性差異檢驗

適應類型 學生類型（M±SD） t p

退伍復學（n=43） 普通同學（n=59）

人際關系適應 32.53±5.21 32.00±5.69 0.49 0.628

學習適應 33.16±5.38 32.81±5.68 0.31 0.755

校園適應 24.51±3.43 24.71±4.25 -0.26 0.800

擇業(yè)適應 28.26±4.27 30.47±4.18 -2.63 0.010*

情緒適應 27.58±3.99 29.49±4.94 -2.16 0.033*

自我適應 26.16±3.90 29.02±5.01 -3.23 0.002**

滿意度 17.84±2.63 15.73±3.62 3.25 0.002**

注：* p<0.05，** p<0.01，** *p<0.001

結果顯示，退伍復學大學生和普通大學生在人際關系、學習和校園這三個適應性維度上沒有差異，在擇業(yè)、情緒、自我和滿意度三個適應性維度的上存在顯著性差異。研究表明，退伍復學的大學生在擇業(yè)、情緒和自我三塊適應能力上弱于普通大學生，而滿意度上優(yōu)于普通大學生。退伍復學大學生的這一特殊適應情況，可能受其軍旅生涯影響，所以角色轉換、情緒管控、擇業(yè)就業(yè)方面的適應情況受到了影響。

（2）調節(jié)定向視角下，退伍復學大學生與普通大學生的適應性差異

不同調節(jié)定向維度下，退伍復學大學生與普通大學生的適應性結果顯示（見表2），在促進定向維度下，兩類學生的適應性差異與總體樣本情況基本一致，即退伍復學大學生較普通大學生，在擇業(yè)、情緒、自我和滿意度這四個適應性維度上存在顯著差異，在人際關系、學習和校園這三個適應性維度上沒有差異。

表2 調節(jié)定向視角下退伍復學大學生與普通大學生的適應性差異檢驗

調節(jié)定向 學生類型（M±SD） 人際關系適應 學習適應 校園適應 擇業(yè)適應 情緒適應 自我適應 滿意度

促進定向 退伍復學（n=22） 32.55±4.27 33.86±5.31 25.41±3.14 28.82±4.88 28.18±4.33 27.00±3.68 18.09±3.08

普通同學（n=30） 34.47±6.03 33.97±5.43 25.00±3.90 31.63±4.66 31.27±5.57 31.77±4.55 15.77±4.07

t -1.277 -0.068 0.405 -2.109 -2.161 -4.036 2.243

p 0.208 0.946 0.687 0.040* 0.036* 0.000** 0.029*

預防定向 退伍復學（n=21） 32.52±6.15 32.43±5.49 23.57±3.53 27.67±3.54 26.95±3.60 25.29±4.03 17.57±2.09

普通同學（n=29） 29.45±4.03 31.62±5.77 24.41±4.63 29.28±3.27 27.66±3.38 26.17±3.73 15.69±3.15

t 2.136 0.498 -0.699 -1.658 -0.706 -0.802 2.38

p 0.038* 0.62 0.488 0.104 0.484 0.426 0.021*

注：* p<0.05，** p<0.01，** *p<0.001

在預防定向維度下，退伍復學大學生與普通大學生的適應性差異，與樣本總體差異情況有所不同。預防定向的退伍復學大學生在人際關系和滿意度兩個適應性維度上，與普通大學生存在顯著性差異，在其他幾個適應維度上沒有差異。這個特殊情況的出現(xiàn)，表明調節(jié)定向影響了個體的人際關系、擇業(yè)、情緒和自我四個維度的適應性。

三、結論和建議

研究結果表明，大學生的適應性受到個體調節(jié)定向特質的影響，且它對退伍復學大學生和普通學生的適應性影響存在顯著性差異。在促進定向的學生群體中，退伍復學大學生和普通大學生主要存在擇業(yè)、情緒、自我和滿意度四個適應性維度的顯著性差異;在預防定向的學生中，退伍復學大學生和普通大學生主要存在人際關系和滿意度兩個適應性維度的顯著性差異?；诖?，提出幾點提高退伍復學大學生的適應性的建議：

1.加強職業(yè)生涯教育，助力擇業(yè)就業(yè)。

退伍復學大學生經(jīng)歷學校和部隊雙系統(tǒng)的教育鍛煉后，未來的擇業(yè)選擇更多，但會使其陷入抉擇的迷茫中。學校加強職業(yè)生涯教育，適時給予針對性地專業(yè)指導，可以幫助學生提高擇業(yè)能力，認清“新”就業(yè)前景。

2.注重心理健康疏導，助力角色轉換。

退伍復學大學生作為士兵光榮退役，但是回歸校園的平靜生活后，難免出現(xiàn)角色轉變的不適應。學校注重這個群體的心理健康疏導，給予定期的團體輔導，可以幫助學生順利接納學生的“新”角色。

3.發(fā)揮特殊群體優(yōu)勢，助力團隊融入。

退伍復學大學生重回校園后，面臨著新同學、新環(huán)境的挑戰(zhàn)。學?？沙浞职l(fā)揮退伍大學生的“強紀律”優(yōu)勢，增強他們的“帶隊”意識，以紀律委員、體育委員等方式，幫助學生更快融入“新”班級。

參考文獻

[1]張敏，王敏敏.信息特征和調節(jié)定向對大學生創(chuàng)業(yè)風險決策的影響[J].華東師范大學學報（教育科學版），2019，（1）30-36+165

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[6]方曉義，沃建中，藺秀云.《中國大學生適應量表》的編制[M].心理與行為研究，2005.3（2）：95-101.

作者簡介：王敏敏，女，（1989.6—），漢，浙江 杭州，碩士 研究生，助教。研究方向：心理健康及思政教育。