黃榮丹

摘 要：新能源汽車隨著社會環(huán)境的發(fā)展群眾的需求越來越多，為了培訓(xùn)出更多的新能源行業(yè)的人才，在新能源檢測與維修專業(yè)中教師要實施“三教一體化”的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到進(jìn)一步的改革，組織學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)，在學(xué)生實踐的過程中充分的利用課堂中所學(xué)的理論知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到一定的提升，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)及更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新能源汽車;檢測與維修;三教一體化;改革

1 引言

“三教”指的是“教師，教材，教法”，在新能源汽車與維修專業(yè)的教學(xué)中要實施“三教一體化”這樣才能把傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為適合學(xué)生的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的新能源汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)過程中，始終使用填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式，從而造成學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，而且這種教學(xué)方式?jīng)]有讓學(xué)生把理論與實踐有效的結(jié)合起來，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此提出了“三教一體化”的改革制度，能培養(yǎng)出更好的人才，從而確保學(xué)生市場競爭力的提高。

2 新能源汽車檢測與維修專業(yè)的“三教一體化”教學(xué)改革的意義

在新能源汽車檢測與維修專業(yè)中，要把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)專業(yè)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)專業(yè)，則教師在教學(xué)的過程中更要注重實訓(xùn)課程，教學(xué)模式要實現(xiàn)三教一體化制度，能夠做到以學(xué)生為主。在授課的過程中，先讓學(xué)生理解教材的內(nèi)容再去指引學(xué)生按照步驟安裝新能源汽車的零部件，并運用科學(xué)的維修方法去維修和檢測汽車的性能，在整個過程中要帶領(lǐng)學(xué)生積極的投入到實訓(xùn)課中，并帶動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并且在試訓(xùn)過程中有自己的新思維。在教學(xué)的過程中可以通過仿真的汽車模型來展示汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對新能源汽車的結(jié)構(gòu)能夠深入的了解，這樣再講授診斷汽車故障的方法和維修的方法過程中，更能讓學(xué)生對汽車故障的類型和維修的步驟更加明確。在實訓(xùn)課中要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)維修好汽車的故障，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，這樣對課堂的時效性更會提升。充分的利用在課堂上的理論知識在實訓(xùn)的課程中，這樣會有效的提高學(xué)生維修效率，對學(xué)生在日后的工作中會確保新能源汽車沒有任何問題，在行駛過程中會對安全更有保障。由此可見“三教一體化教學(xué)”不僅可以發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性，更提高專業(yè)的技能性。對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要的意義。

3 新能源汽車檢測維修專業(yè)“三教一體化”教學(xué)方案研究

3.1 制定實訓(xùn)教學(xué)方案

在曦能源汽車檢測與維修專業(yè)中，不僅要傳授理論知識，更要注重實踐，在制定實訓(xùn)教學(xué)方案中，要按照方案的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)場地中能夠仔細(xì)的觀察新能源汽車的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生對于不同汽車的外觀特點和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都能作出充分的了解，能夠準(zhǔn)確的對新能源汽車和普通汽車作出一定的區(qū)別，并能在最短的時間分辨出汽車的類型和汽車的品牌。學(xué)生在觀察后，教師要布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在最短的時間內(nèi)要求學(xué)生能夠?qū)ζ嚨墓收显\斷出原因，并分析出引發(fā)汽車故障的主要因素，整理出新能源汽車由于內(nèi)部零件老化、磨損嚴(yán)重造成汽車性能不好，并使用對應(yīng)的維修方式，對汽車進(jìn)行維修，修復(fù)更換破損的構(gòu)件和部位，在實訓(xùn)的整個過程中學(xué)生要獨立完場，并靈活的運用理論知識，以最快的速度解決發(fā)生故障的原因，最后對于實訓(xùn)課程進(jìn)行總結(jié)，這樣對學(xué)生的維修技能不僅能提升，還對日后的工作有益。

3.2 完善教學(xué)設(shè)備，指引學(xué)生實踐操作

“三教一體化”改革提出后，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上注重一體化教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作，讓每個學(xué)生都能展示自己，在實踐中能夠結(jié)合理論知識，能夠意識到不正確檢測方法和維修方法，確保維修后汽車質(zhì)量完好，基于此，教師在傳授知識的時候要運用先進(jìn)的設(shè)備，使用多媒體來播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動觀看視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的步驟，使用對應(yīng)的工具檢測新能源汽車的故障作出相應(yīng)的維修，在整個課堂的授課過程中提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的操作水平和學(xué)習(xí)水平得到一定的提高。

3.3 落實“三教一體化”的教學(xué)計劃

新能源汽車檢測與維修專業(yè)是一門以實踐為主的課程，在教學(xué)中包含很多動手操作的課程，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，來規(guī)劃和編寫教學(xué)，以往的教材多數(shù)都跟不上時代的節(jié)奏，新能源汽車檢測與維修專業(yè)才興起，因此教材十分重要，首先教師要落實教材，然后根據(jù)教材規(guī)劃教學(xué)計劃和教學(xué)方案，教師在授課之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)下這節(jié)課所講授的知識，讓學(xué)生對此有所了解，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)一步的理解。

打造教師教學(xué)團(tuán)隊，師德師風(fēng)建設(shè)在本校一定要加強(qiáng)，依托汽車產(chǎn)教聯(lián)盟，校企合作的教學(xué)方式要組建，教師國際化視野得到一定的拓展，培育出更專業(yè)更權(quán)威的教師團(tuán)隊，打造雙師培育基地，三教改革要積極進(jìn)行開展，教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計能力能夠得到一定的提高。同時培養(yǎng)一批解決生產(chǎn)技術(shù)和改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝的骨干教師，通過校企合作的方式讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，上課時間和企業(yè)員工上班時間要一致。讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到學(xué)校和企業(yè)的差別，學(xué)習(xí)的不同點。

4 著力推行“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”線上線下混合式教學(xué)模式

4.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

為充分體現(xiàn)混合式教學(xué)的特點，對傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式背景下的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了重新梳理。對新能源汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行前期分析，在分析新能源汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和數(shù)字化能力的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

4.1.1 線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

針對新能源汽車檢測與維修實訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)，對課程的線上資源進(jìn)行了分類、編輯。將實訓(xùn)項目分為課前導(dǎo)學(xué)、實訓(xùn)操作PPT、操作視頻、拓展資源鏈接、課后測試等環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及實訓(xùn)項目中的重點、難點內(nèi)容，知識點的分解，錄制的微視頻，尤其是操作中的難點采用局部特寫說明的方式，以滿足學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)。同時還根據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)開發(fā)了配套的練習(xí)項目，項目形式不僅有主觀題、客觀題，，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，效果能進(jìn)行自我檢測，并能不斷反饋、學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過程。

4.1.2 線下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

線下的教學(xué)內(nèi)容主要包括教師示教、學(xué)生示教以及回示教的方式進(jìn)行，同時通過實訓(xùn)課堂上進(jìn)行線上資源學(xué)習(xí)與線下實訓(xùn)練習(xí)適時相結(jié)合的方式，尤其是在1個實訓(xùn)室只有1名實訓(xùn)課教師的前提下，在學(xué)生遇到疑難問題時，可以通過線上資源中的視頻講解、對照，也能幫組學(xué)生們及時解決教學(xué)目標(biāo)中的重、難點問題，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.2 教學(xué)過程設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計中將教學(xué)過程分為課前翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)、課中線下、線上學(xué)習(xí)相結(jié)合、課后綜合能力提升三個環(huán)節(jié)

4.2.1 課前翻轉(zhuǎn)課堂

根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的要求，將實訓(xùn)課的線上教學(xué)資源（案例、課件、視頻、習(xí)題等）采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式布置自學(xué)任務(wù)，在自學(xué)過程采用案例導(dǎo)入法，注重學(xué)生以解決案例中出現(xiàn)的問題為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問題、觀看操作視頻，完成初級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能讓每個學(xué)生都帶著較好的知識基礎(chǔ)與實訓(xùn)操作“視頻印象”走進(jìn)實訓(xùn)室，從而讓給學(xué)生實現(xiàn)“帶著問題”，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在課堂上教師在進(jìn)行示教講解過程中僅針對重點、難點或者同學(xué)們在線學(xué)習(xí)過程中反饋回來的共性操作問題進(jìn)行詳細(xì)講授、細(xì)節(jié)強(qiáng)化。

4.2.2 課中團(tuán)隊學(xué)習(xí)

在新能源汽車檢測與維修實訓(xùn)課堂上靈活采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生親自實施實訓(xùn)操作，在演示過程中重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生有疑問的地方，在教師演示結(jié)束后，總結(jié)重難點，之后進(jìn)行分組練習(xí)，在學(xué)生整個的練習(xí)過程中同樣也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適時觀看線上的視頻資源，指導(dǎo)自身進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)可以掌握基本的技能操作知識點;在線下實訓(xùn)室中，教師通過精心設(shè)計的課堂教學(xué)活動為載體，使同學(xué)們把在線所學(xué)到的基礎(chǔ)知識、技能進(jìn)行鞏固、練習(xí)。同時通過師生之間的面對面交流，學(xué)生團(tuán)隊的互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏、突破難點，讓學(xué)生實現(xiàn)更進(jìn)一步能力素質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2.3 課后綜合能力提升

在實訓(xùn)練習(xí)結(jié)束后，在線上案例、習(xí)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生完成實驗報告，進(jìn)行實訓(xùn)項目有關(guān)問題的反饋、交流，同時提出在新能源汽車檢測與維修實踐過程中關(guān)于此次實訓(xùn)的新理論、新技術(shù)，以強(qiáng)化學(xué)生在實訓(xùn)過程中對于理論知識的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。

以上這三個環(huán)節(jié)可以根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容的難度靈活采用，重點在于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5 結(jié)束語

綜述，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人オ，新能源汽車檢測與維修教學(xué)中教師應(yīng)按照一體化教學(xué)方案，提出新的教學(xué)理念，落實以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，從而預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識和操作方法，自主安裝新能源汽車內(nèi)部的零部件以及維修故障，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生維修技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時，構(gòu)建高效課堂，有效提升教學(xué)效果。

基金項目：“職教二十條”背景下教師、教材、教法“三教一體化”改革的研究與實踐——以廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校新能源汽車檢測與維修專業(yè)為例（立項編號：GXZZJG2019A026）。

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