謝曉光

【摘要】人的一生中，難免遇到許許多多的挫折，挫折是一個人成長過程中的重要組成部分。作為一位高校的人民教師，對大學(xué)生進(jìn)行挫折成長教育十分必要。文章闡述了挫折教育的含義、作用和挫折教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】挫折教育? 內(nèi)涵? 作用及重要性

1、挫折教育的含義

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實掌握知識并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。在教育過程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多成功人士并不是最聰明的人，而是那些經(jīng)歷生活磨練，遭受挫折的最多的人。那些自認(rèn)為自己很聰明選擇走一些所謂的“捷徑”的人，失去了一些非常有意義的鍛煉機(jī)會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，教師在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。

2、當(dāng)代大學(xué)生受挫后的具體表現(xiàn)

2.1冷漠

是指受挫人在受到挫折后表現(xiàn)出來的對事件無動于衷、不聞不問的態(tài)度。它是受挫人受到挫折后，無法解決問題，看不到問題的希望而發(fā)生的。比如在現(xiàn)實生活中，有些同學(xué)敢于堅持真理、敢于批評和自我批評、敢于同班上的不良現(xiàn)象作斗爭，但受到少數(shù)同學(xué)的冷嘲熱諷，自信心受到嚴(yán)重的打擊，轉(zhuǎn)而對不良現(xiàn)象也聽之任之。

2.2消沉

消沉是指心灰意冷、沮喪頹唐的消極情緒。 消沉表現(xiàn)現(xiàn)實有：一種是對自己的能力估計過高，看不清復(fù)雜的現(xiàn)實生活，變希望為失望，產(chǎn)生消沉心理;一種是壓力過大，生活沒有目標(biāo)，對生活失去信心，覺得干什么都無聊，得過且過。再有就是對錯誤人生觀、價值觀的影響，認(rèn)為人生不過如此，理想、前途都是無稽之談，于是便看破紅塵，把信念、抱負(fù)拋在一邊，整天混日子。

2.3報復(fù)

對傷害自己的人進(jìn)行有力的反擊。將憤怒的情緒導(dǎo)向造成挫折的人或物。具體表現(xiàn)為辱罵、譏諷以及砸壞對方的物品。

2.4焦慮：

焦慮指個人對即將來臨的、可能會造成的危險或威脅所產(chǎn)生的緊張、不安、憂慮、 煩惱等不愉快的復(fù)雜情緒狀態(tài)。不是真的遇到危險，而是擔(dān)心可能遇到某種危險時的緊張、彷徨不安的情緒狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中，一個人如果一而再，再而三的遭受失敗，就會產(chǎn)生焦慮情緒。

2、挫折教育的作用

2.1挫折教育具有激發(fā)學(xué)生潛能的作用

從心理學(xué)的角度講，在正常的現(xiàn)實生活中，人總有一些潛在的能力，這種能力只有在一些非常特殊的情況下才能激發(fā)出來。當(dāng)一個人受到重創(chuàng)時，便容易激發(fā)潛能，越在困難的時候，越在不容易找到事物的真相和答案的時候，就越能激發(fā)一個人的潛能和探究精神。

2.2挫折教育能讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)實社會

當(dāng)今社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會大家庭中，人人都會遭受挫折，沒有經(jīng)歷挫折的洗禮，就好比溫室的花朵，就不能更好的適應(yīng)社會，而遭受過挫折的人，不管經(jīng)歷的是主動的挫折還是被動的挫折，他們就掌握了一種應(yīng)付挫折的方法，就能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會。

2.3挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅

一個人如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從書本里學(xué)到的新知識更讓其感到欣喜。因為從書本里得來的知識，是別人已經(jīng)整理好的，沒有什么趣味性與探究性而言，而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來來說更有意義的學(xué)習(xí)。

3.挫折教育的重要性

3.1對大學(xué)上進(jìn)行挫折教育，可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神

在大學(xué)生這個群體中，互相幫助是戰(zhàn)勝困難和挫折的一個重要手段?，F(xiàn)在的大學(xué)上多為獨生子女，他們從小就嬌生慣養(yǎng)，同學(xué)之間容易為小事就產(chǎn)生隔閡，缺乏相互幫助和奉獻(xiàn)精神。由于他們來自不同社會階層，有著不同的家庭成長背景，就有著不同挫折經(jīng)歷。所有這些使大學(xué)生對挫折的承受力和理解都各有不同，這種不同決定了這個團(tuán)隊的精神。當(dāng)一個同學(xué)受到挫折時，團(tuán)隊的所有同學(xué)就幫助他走出困境，這使得團(tuán)隊的每一個成員就有安全感、自信心和耐挫能力。

3.2挫折教育可以幫助學(xué)生盡快的擺脫消極情緒

作為一個教育工作者，即要贊賞學(xué)生積極的挫折反應(yīng)，也要寬容學(xué)生消極的挫折反應(yīng)。對學(xué)生的挫折情緒，我們要采取寬容、誠懇、熱情的態(tài)度，全面的關(guān)心他們的健康成長，幫助他們盡快從消極的情緒中解脫出來。

3.3挫折教育可以幫助學(xué)生辯證的看待挫折

挫折教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識挫折的普遍性和必然性。挫折是人生中的組成部分，雖然人人都不愿意面對它，但它恰恰是一個人生活的本來面目，是事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯。挫折即會給人帶來煩惱，也能使人奮發(fā)圖強(qiáng)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識挫折的消極作用和積極作用，引導(dǎo)他們正確的對待。

總之，挫折教育并不是一朝一夕就能夠解決的問題，人的一生會遇到很多挫折，作為一位教育工作者，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行方方面面的有意識的挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的抗壓能力。讓他們盡快的適應(yīng)社會，為社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海洲，邊和平，《挫折教育論》[M].南京：江蘇教育出版社，1995

[2]陳旭，學(xué)校心理素質(zhì)教育過程論[J].西南師范大學(xué)學(xué)報

[3]楊白群，淺析挫折教育對生命的意義[J].亞太教育，2016，（5）