【引言】

邏輯思維能力是指正確、合理思考問題的能力。即通過對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理后，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。《普通高中課程標準》明確提出“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學生在真實的語言運用情境中”“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”。在語文四大核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”中特別強調(diào)要“在豐富的語言實踐中”“獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！睂F(xiàn)實生活情境引進課堂，讓學生在真實發(fā)生的生活情境中體驗與觀照現(xiàn)實生活，從而提升其邏輯思辨能力，是語文教學的應(yīng)有之義。

在語言情境中揣摩詞語意蘊

【寫作指津】

在新近發(fā)生的國際國內(nèi)重大事件、社會關(guān)注熱點、新聞發(fā)布會、新聞通稿、人民網(wǎng)等權(quán)威媒體報道中，有著豐富的寫作素材?？忌宰约旱恼J知實踐為基點，以具體的話語情境為背景，通過對概念的綜合分析，合理推斷，探究語言的邏輯之美，學會在寫作中科學、合理地運用詞語。

【示例】

4月1日，有記者問如何評論“美國食品藥品管理局（FDA）拒絕允許中國KN95口罩進入美國”，外交部發(fā)言人華春瑩表示：“中國國內(nèi)對口罩的需求量也非常大，中方企業(yè)正在加班加點地生產(chǎn)，在滿足國內(nèi)需求的同時，盡量為其他國家抗擊疫情提供物資保障。產(chǎn)品認證標準差異不應(yīng)該成為抗疫物資合作的障礙。”有人認為這個回答很給力，試從邏輯角度賞析其中內(nèi)涵。

【一點通】

在這則材料中，發(fā)言人非常巧妙地回答了記者的提問，具有很強的邏輯思維?？忌谒伎紩r要先抓住其中的關(guān)鍵詞，再進行關(guān)聯(lián)整合，形成有條理的表達。從“國內(nèi)需求量”“加班加點”“盡量”“其他國家”“認證標準”幾個詞語可以看出，發(fā)言人的回答內(nèi)容涵蓋了疫情下國際國內(nèi)對口罩的需求（大量需求），形成障礙（拒絕）的原因（認證標準不同），和應(yīng)持有的態(tài)度（合作）。

在語言情境中學會判斷

【寫作指津】

生活不按我們的邏輯發(fā)生變化，我們就要善于運用邏輯知識研究變化中的生活?？忌w察社會、感悟事理，促進自己批判性思維的提升。 人的邏輯思維最終要走向獨立和創(chuàng)新，不人云亦云，不亦步亦趨，唯有如此，人才會逐漸成長?？忌乃季S要走向生活，積累豐富的、有品質(zhì)的、符合新課程標準的生活素材，反復(fù)推敲，體味其中內(nèi)涵，在比照涵泳中逐漸形成獨立的、正確的價值判斷。

【示例】

2月12日上午，新冠肺炎重癥患者、47歲的肖賢友向醫(yī)護人員顫巍巍地不斷比畫著寫字的動作，醫(yī)護人員拿來紙筆，肖賢友吃力地寫完“我的遺體捐國家”7個字后，隨即又寫了“我老婆呢？”4個字。不幸的是，肖賢友轉(zhuǎn)入金銀潭醫(yī)院的第二天，就因病情惡化去世了。有的媒體只截取前面7個字進行報道，有的媒體只截取后面4個字進行報道，你覺得是否妥當？

【一點通】

從當時的情景可以判斷，“我的遺體捐國家”這7個字是他對祖國的期許，他希望自己的遺體可以幫助國家更好地研究這次疫情，研制出藥品，拯救這次危機，這是肖賢友對祖國的大愛。而在生命行將消逝之際，他還有太多的話想要對妻子說，還有太多的牽掛與不舍，深沉的愛和眷戀。只有完整的11個字，才能完整勾勒出這個普通人的家國情懷。

【拓展延伸】

1.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：疫情就是命令，防控就是責任……只要同志們同心協(xié)力，共同奮斗，共克時艱，我們一定能夠取得疫情防控斗爭的全面勝利！——習近平總書記

材料二：新冠肺炎疫情發(fā)生以來，武漢各大醫(yī)院緊急行動，醫(yī)護人員奮力阻擊病毒;全國各地醫(yī)療隊，數(shù)以萬計的醫(yī)務(wù)工作者馳援疫情一線。危急時刻，白衣天使們用智慧、血汗、生命筑起保護、挽救人民生命的防線。

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟與認識，請從下列任務(wù)中任選一項，完成作文。

（1）結(jié)合以上材料，從中學生視角，寫一篇議論文，就當前疫情防控發(fā)表自己的看法。

（2）結(jié)合當前疫情狀況，寫一篇倡議書，呼吁社會公眾聽從指揮、同心協(xié)力，防控疫情。

（3）關(guān)注病毒防控，給奮戰(zhàn)抗疫前線的醫(yī)護工作者寫一封慰問信。

（4）致敬英雄，學習英雄，請面向廣大青年，寫一篇向抗疫英雄學習的倡議書。

要求：自選角度，確定立意，內(nèi)容積極向上;符合任務(wù)要求的文體特征;不得抄襲，不要套作;不少于800字。

【一點通】

①生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任;

②同心協(xié)力，共同奮斗，共克時艱;

③致敬白衣天使，他們用智慧、血汗、生命筑起保護、挽救人民生命的防線。

2.閱讀下列材料，按照要求作文。

在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言，比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“廣東省中醫(yī)院開具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方”“中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會在武漢上空播撒消毒粉液”，不一而足。對于這些謠言，某微信群展開了激烈的討論。

貴州敏敏：我認為，只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責任！

河北鋒哥：但是人家的初衷是好的，還不是為了大家的健康嗎？

重慶明亮：辨別謠言需要專業(yè)知識，普通人不容易分辨！

河南麗姐：老人家最愛轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接，我說了他們也不聽。

湖北小強：封殺謠言肯定是必要的，初衷良好也需要方式正確。

…………

面對與疫情一起暴發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言，你的態(tài)度是什么？你的做法又是什么？請寫一篇作文，投稿到《楚天都市報》的“防疫一線”欄目，不少于800字。

【一點通】

①對謠言要堅決說“不”，封殺謠言，刻不容緩;

②別做傳謠者;

③追求真相和真理，讓事實說話;

④打擊謠言和公開真相應(yīng)同步進行。

3.閱讀下面的材料，按要求作文。

2020年初，新冠病毒肆虐，在疫情嚴重的時候，全國人民支援湖北。4月8日，戰(zhàn)“疫”兩個多月的武漢解封，荊楚大地，重煥新生。走出疫情陰霾的中國，走上了支援國際抗疫的道路。據(jù)報道，截至目前，中國政府已經(jīng)或正在向127個國家和4個國際組織提供醫(yī)療物資援助;中國還向世衛(wèi)組織捐助2000萬美元，累計向11國派出13批醫(yī)療專家組。中國地方政府、企業(yè)和民間團體已向100多個國家和地區(qū)以及國際組織捐贈了醫(yī)療物資。

對此，國人有的贊同，有的不解;而國際上甚至有人詆毀、污蔑。作為一個面向未來、面向世界的中學生，你怎么看待此事？請就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：自擬標題，自選角度，自選文體;不得套作，不得抄襲;不少于800字。

對“對此事的看待”中“此”的理解對象可以是“國人的贊同“，或”國人的不解”，或“國際上的污蔑和詆毀”。據(jù)此可以從下面角度立意構(gòu)思：

【一點通】

①贈人玫瑰，手有余香;

②命運與共，心懷大愛;（人類命運共同體）

③全球抗疫背景下中國的智慧與擔當;

④善意善舉自當肯定，方式方法不可不慎;

⑤面對詆毀，做好自己，清者自清;

⑥面對誤解，用合適的方式傳達、宣傳善意。

【結(jié)語】

以“立德樹人”為前提，選擇邏輯性強、思維含量大的生活情境材料，正確運用概念、判斷、推理等邏輯形式，長期堅持訓練，考生的邏輯思維能力一定會在認知、討論、探究中提升。