吳厚梅

【摘? 要】? 蘇聯(lián)的教育學(xué)家馬卡連柯曾根據(jù)自己的教育實踐經(jīng)驗指出：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任意識是解決許多問題的教育手段。當(dāng)前我國各中小學(xué)都在認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的決定精神，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是教會學(xué)生“學(xué)會做人”，而有責(zé)任意識便是“學(xué)會做人”的一個先決條件。責(zé)任感是較高層面的道德教育。兒童是祖國的未來，他們是否具有責(zé)任意識決定著將來整個社會成員是否具有責(zé)任意識。兒童從小具有責(zé)任心，使責(zé)任感滲入個體之中形成一種價值力量，今后才能順利地成長為合格人才。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的途徑有哪些？筆者做了如下研究。

【關(guān)鍵詞】? 德育課程;教學(xué)途徑;研究

一、挖掘課程中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科，教材是我們教學(xué)的憑借，教師在進(jìn)行知識傳授的同時，必須對教材進(jìn)行深入挖掘，準(zhǔn)確地把握德育內(nèi)容。我們讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須把責(zé)任教育貫穿于教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)生對語言文字的理解中，引導(dǎo)學(xué)生從“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的，要讓學(xué)科教學(xué)滲透責(zé)任意識。如部編版語文教材第七冊課文《為中華之崛起而讀書》，這篇課文寫的是周恩來少年時代一個真實的故事。周恩來親眼看到中國人受洋人欺凌，卻無處說理，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。這是訓(xùn)練學(xué)生有責(zé)任意識的好教材。于是，我根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計了理解坡度：從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)完課文后，我設(shè)計了這樣一個小練筆，周恩來為了中華之崛起而讀書，那么，你為什么而讀書？有的學(xué)生寫為了祖國科技的振興而讀書，因為他看到以前中國科技落后，受別國欺辱，中國人被外國人稱為“東亞病夫”?，F(xiàn)在，我們的國家科技發(fā)達(dá)了，別的國家再也不敢欺辱我們了。有的學(xué)生寫為了人民過上幸福生活而讀書，因為他看到中國近代落后，落后就要挨打，人民過著吃不飽、穿不暖的日子。有的學(xué)生寫為了夢想而讀書，因為我們每一個人都努力實現(xiàn)自己的夢想，千千萬萬中國人的夢想?yún)R聚在一起，就是我們偉大的中國夢……看，學(xué)生們寫得多好。有理由相信，如果我們教師在學(xué)科教學(xué)中挖掘這樣責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃夭模瑢⒌掠虒W(xué)融其中，學(xué)生在生活中也會成為一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

二、開發(fā)校本教材中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

學(xué)生生活中的大部分時間是在學(xué)校里，接受知識是在課堂上。學(xué)校的人文環(huán)境，學(xué)校開展的豐富多彩的實踐活動都是可以挖掘的資源。教師要抓住契機(jī)，挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。例如，學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動，我除了按照要求帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典名篇以外，還選取一些與培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識聯(lián)系密切的篇目讓學(xué)生寫感想，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》都是好教材。學(xué)生通過誦讀與寫作活動，懂得了要做一個誠信、孝順的人，要做一個心中有他人、心中有國家的人……我還帶領(lǐng)學(xué)生將這些經(jīng)典篇目唱出來，表演出來。2019年，我們班級演出的配樂情境朗誦《君子之道》參加揚(yáng)州“五個一百”核心素養(yǎng)展示活動、揚(yáng)州市“興正氣家風(fēng)，守清廉本色”主題巡演活動，當(dāng)學(xué)生大聲吟誦出“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物……”學(xué)生心中對君子的崇敬之情油然而生，紛紛表示也要立志做一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的君子。另外，我還積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各種校本實踐活動。去年，是我們中華人民共和國成立70周年，我組織學(xué)生參加“童眼看家鄉(xiāng)”采訪活動，利用暑假，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用眼睛去看家鄉(xiāng)的美，去采訪，找資料，用心去感受家鄉(xiāng)70年來的變化。學(xué)生通過自己的視角拍出一幅幅家鄉(xiāng)的變化的照片，寫出一篇篇情真意切的作文，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情?！皵?shù)字閱讀既是一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)創(chuàng)新，又是一種方便快捷、容量超大、節(jié)約紙張的全新生活學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在，我們可以把圖書館裝在口袋里了！這就是互聯(lián)網(wǎng)時代家鄉(xiāng)圖書館的變化?！薄拔易鳛橐幻聲r代的儀征少年，我感到無比驕傲與自豪，我想我會加倍努力，用實際行動為家鄉(xiāng)儀征——這顆‘揚(yáng)子江畔的明珠做出自己的貢獻(xiàn)，把她建設(shè)得更強(qiáng)更美，讓她發(fā)出更加璀璨奪目的光彩！”因此，學(xué)生們也從這樣的校本實踐活動中受到愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感的熏陶，增強(qiáng)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

三、在班級活動中滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

一個優(yōu)秀的班級集體要有凝聚力、向心力，要求班級學(xué)生每一個人都要有主人翁意識，要把班級當(dāng)做“家”。每一個學(xué)生都要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，長大后，他們才能愛我們祖國這個“大家”，為祖國的建設(shè)做貢獻(xiàn)。教師要抓住時機(jī)，展開活動，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識教育。2019年終歲末，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情在武漢蔓延，波及全國。病毒的肆虐使學(xué)生延期上學(xué)。2020年3月份，春節(jié)在外的學(xué)生已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)回到儀征，但是，還會有少部分學(xué)生因為疫情滯留在外地，無法回到儀征。我的班級就有一名學(xué)生叫王玉姚，她與上一年級的弟弟從春節(jié)開始就滯留在船上，已經(jīng)兩個多月了，感覺非常孤單，他們很想念同學(xué)和老師。我了解到這一情況后，組織班級學(xué)生舉行了一次主題為“隔空不隔愛”的線上主題班會活動。3月11日上午，我通過微信連線王玉姚和班級孩子，大家通過這種特別的方式見面，特別開心。王玉姚熱情地和大家打招呼。班會開始，王玉姚向同學(xué)們介紹了這段時間她在船上的生活。同學(xué)們聽得津津有味。后來，我組織大家線上“趣味運(yùn)動會”，接力跳繩，跳繩比賽，花樣跳繩……屏幕中不時傳來歡聲笑語。最后，王玉姚姐弟表演了雙人跳繩。精彩的表演贏得大家陣陣掌聲，大家仿佛回到了學(xué)校。我問王玉姚，她有什么愿望？她想了一下，告訴大家，她想學(xué)做菜，為父母分擔(dān)家務(wù)。其他孩子也表示要學(xué)做菜。我即興客串了一把美食主播，為大家示范炒了“蒜苗炒肉”。在活動中，學(xué)生們真正感受到班集體這個大家庭的溫暖，也感受到祖國的強(qiáng)大。大家也紛紛表達(dá)自己的感受?！敖裉?，王玉姚帶我們參觀了她船上的家，這讓我驚嘆不已，原來船上的家是這樣的呀，和我心里想象的完全不一樣。現(xiàn)在，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以和這么遠(yuǎn)的同學(xué)一起運(yùn)動、做游戲，我們國家真強(qiáng)大?！薄拔覀儼嘀挥型跤褚]回來，之前，我還有點擔(dān)心，現(xiàn)在，我知道她在船上生活得很好，我很開心?！薄拔蚁嘈乓咔橐欢〞芸旖Y(jié)束，我們很快就會回到班級那個團(tuán)結(jié)友愛的大集體中?！薄髞?，王玉姚同學(xué)做了一期線上國旗下講話，題目就是《做一個有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)纳傧汝爢T！》。她說：“這是我兩個多月以來最開心的一天！我感受到來自老師那份特別的關(guān)心，我感受到來自同學(xué)的那份特別的溫暖，我感受到來自集體滿滿的愛。同學(xué)們，讓我們共同向國旗莊嚴(yán)許下我們的承諾：認(rèn)認(rèn)真真宅家自覺學(xué)習(xí)，珍惜時間，孝敬父母，做一個有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)纳傧汝爢T，長大為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量?！边@次活動還在揚(yáng)州電視臺新聞頻道《關(guān)注》欄目中播出。你看，抓住機(jī)會，在活動中，學(xué)生就自然而然地增強(qiáng)了自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

總之，教師可以通過課程、校本教材和班級活動等多種途徑，進(jìn)行方法創(chuàng)新，在小學(xué)德育課程中滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生都能受到良好的思想教育，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳慧珠.新中國小學(xué)德育課程的演變[J].課程·教材·教法，2006（02）：53-61.

【備注：本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“核心素養(yǎng)背景下小學(xué)德育課程滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的實踐研究”研究成果，立項批準(zhǔn)編號G/18/P/118?！?/p>