雷娜 唐友福 趙海洋 叢蕊

【摘要】畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是工程教育專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告中重要的內(nèi)容，而課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。本文以“石油鉆采機(jī)械”課程為例，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)梳理，確定了多樣化、過程化的評(píng)價(jià)依據(jù)，通過近兩年課程目標(biāo)度程度數(shù)值的對(duì)比給出持續(xù)改進(jìn)措施，通過學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成情況散點(diǎn)圖，對(duì)達(dá)成度數(shù)值低于0.6的同學(xué)制定幫扶措施。該課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)了工程教育專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)的理念。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)要求? 課程目標(biāo)? 達(dá)成度? 評(píng)價(jià)依據(jù)

【基金項(xiàng)目】東北石油大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（11023112115）;黑龍江省高等教育改革研究項(xiàng)目（SJGY20170030）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）25-0096-02

1.引言

隨著2016年6月中國成為《華盛頓協(xié)議》的第18個(gè)成員國，越來越多的國內(nèi)高校專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)了工程學(xué)位的國際互認(rèn)[1]。以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)是專業(yè)認(rèn)證的核心理念[2-4]，其中畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是專業(yè)認(rèn)證中重要的環(huán)節(jié)，而課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)[5-7]。本文以“石油鉆采機(jī)械”課程為例，采用定量和定性兩種方法對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)情況給出具體的持續(xù)改進(jìn)措施。

2.“石油鉆采機(jī)械”課程目標(biāo)的科學(xué)制定

本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和利益相關(guān)方需求的調(diào)研制定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定了本專業(yè)的畢業(yè)要求，并將12條畢業(yè)要求細(xì)化為37個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)畢業(yè)要求建立專業(yè)的課程體系，制定課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐和對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣，給出權(quán)重值。

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)著眼于畢業(yè)要求，以畢業(yè)要求的達(dá)成為導(dǎo)向。對(duì)于一門課程來說，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)則應(yīng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦課程目標(biāo)的達(dá)成。每門課程都應(yīng)根據(jù)其支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)，并且要求課程目標(biāo)可衡量，可評(píng)價(jià)?！笆豌@采機(jī)械”課程的課程目標(biāo)如下：（1）要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握鉆井設(shè)備、采油設(shè)備的原理和結(jié)構(gòu)組成、基本參數(shù)的計(jì)算、載荷分析方法等知識(shí)，具備通過對(duì)復(fù)雜石油機(jī)械工程問題的分析，完成對(duì)鉆井、采油機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力;（2）要求學(xué)生熟悉石油機(jī)械設(shè)備相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，并根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范完成鉆井機(jī)械和采油機(jī)械系統(tǒng)中相關(guān)部件的計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);（3）要求學(xué)生理解所設(shè)計(jì)的鉆采機(jī)械系統(tǒng)方案的合理性與局限性，針對(duì)所設(shè)計(jì)的鉆采機(jī)械系統(tǒng)，分析其對(duì)社會(huì)、健康、安全等方面所產(chǎn)生的影響，并理解作為石油機(jī)械工程師所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任;（4）要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料了解當(dāng)前國內(nèi)外鉆采設(shè)備的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和關(guān)鍵科學(xué)問題，所設(shè)計(jì)的鉆采機(jī)械系統(tǒng)方案要尊重不同文化的差異性和多樣性。

3.課程目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)的確定和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化

為了對(duì)課程目標(biāo)可評(píng)價(jià)，需有合理的、多樣化的、過程化的評(píng)價(jià)依據(jù)，本門課程的評(píng)價(jià)依據(jù)主要有課堂討論、作業(yè)、綜合大作業(yè)、期末試卷等。為了對(duì)課程目標(biāo)可衡量，還需將各評(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化，如綜合大作業(yè)支撐全部4個(gè)課程目標(biāo)，需要根據(jù)4個(gè)課程目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，便于后續(xù)課程目標(biāo)達(dá)成度的計(jì)算。

4.課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法

以2018-2019學(xué)年石油鉆采機(jī)械課程為例說明課程目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)方法。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)由課程組組長負(fù)責(zé)，授課教師協(xié)助。首先給出每名學(xué)生各課程目標(biāo)下相應(yīng)評(píng)價(jià)依據(jù)的得分，最后計(jì)算課程目標(biāo)達(dá)成度。

通過評(píng)價(jià)，該課程四個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度分別為0.66、0.7、0.8、0.75。

同時(shí)，計(jì)算每名同學(xué)各個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度，生成散點(diǎn)圖，以課程目標(biāo)2為例，學(xué)生達(dá)成情況散點(diǎn)圖如圖1所示。通過散點(diǎn)圖可進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

5.課程目標(biāo)達(dá)成情況分析與持續(xù)改進(jìn)

將本學(xué)年四個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度數(shù)值與上一學(xué)年的進(jìn)行對(duì)比，如圖2所示。可以發(fā)現(xiàn)，除課程目標(biāo)2，其余課程目標(biāo)的達(dá)成度數(shù)值均比上一學(xué)年有所增加，課程組教師著重分析課程目標(biāo)2達(dá)成度數(shù)值下降的原因，并給出下一學(xué)年的改進(jìn)措施。課程目標(biāo)1的達(dá)成度數(shù)值雖比上一學(xué)年有所增加，但仍小于0.7，下一學(xué)年在原有教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)有所改進(jìn)。

通過各課程目標(biāo)學(xué)生達(dá)成情況散點(diǎn)圖，可以分析每名學(xué)生的具體達(dá)成情況。如課程目標(biāo)2的達(dá)成度為0.7，但通過散點(diǎn)圖發(fā)現(xiàn)，有3名同學(xué)的達(dá)成度是低于0.6的，對(duì)于這些同學(xué)教師在課程結(jié)束后仍應(yīng)重點(diǎn)幫扶，使其最終達(dá)成該課程目標(biāo)要求。通過縱向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，個(gè)別同學(xué)多個(gè)課程目標(biāo)達(dá)成度數(shù)值均低于0.6，對(duì)于這些同學(xué)授課教師除了重點(diǎn)幫扶外，還應(yīng)上報(bào)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，若發(fā)現(xiàn)同一名同學(xué)其他課程多個(gè)課程目標(biāo)達(dá)成度數(shù)值也低于0.6，則由專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組根據(jù)此名同學(xué)的具體情況進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。

6.結(jié)束語

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各利益相關(guān)方的需求，制定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系。本課程根據(jù)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的課程目標(biāo)，并給出多樣化、過程化的考核評(píng)價(jià)依據(jù)，計(jì)算課程目標(biāo)達(dá)成度，通過與上一學(xué)年課程目標(biāo)達(dá)成度對(duì)比分析給出該課程的持續(xù)改進(jìn)措施。通過對(duì)各個(gè)課程目標(biāo)學(xué)生達(dá)成情況散點(diǎn)圖分析，對(duì)學(xué)業(yè)上有困難的同學(xué)進(jìn)行幫扶。該課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，為后續(xù)畢業(yè)要求達(dá)成度計(jì)算提供了基礎(chǔ)。

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作者簡介：

雷娜，女，遼寧葫蘆島人，任職于東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)橛蜌馓锏孛婀こ滔到y(tǒng)仿真理論與設(shè)計(jì)、設(shè)備故障診斷。