邢艷春

線上教學已經(jīng)進行了兩月有余，為了檢驗一下學生的學習效果，擔任低年級語文教學工作的我，進行了一個小小的階段檢測，檢測結(jié)果基本在意料之中，沒有什么十分嚴重的問題，但突出問題就是優(yōu)等生更優(yōu)秀了，學困生更加學困。

都說線上學習是面照妖鏡，學生的成績與線上教學的狀態(tài)完全成正比，在家學習比較努力的，每天作業(yè)認真完成的基本沒有偏離軌道，成績大致在正常范圍內(nèi)，尤其是那些自律能力比較強的學生，成績穩(wěn)中提升;而那些每天不按時上課、不好好上傳作業(yè)、基礎知識不牢固、學習態(tài)度不端正的立刻就現(xiàn)了原形。

還有一種現(xiàn)象，我覺得也值得反思，就是有些每天課上學習很認真，課下作業(yè)完成很努力的學生似乎沒有發(fā)揮出優(yōu)勢，沒有取得心目中的理想成績。看看試題的分析，這部分學生主要存在著沒有看清題意、掉題漏題、做題速度慢等問題，試卷呈現(xiàn)出來的學習狀況、學習能力，似乎與作業(yè)呈現(xiàn)出來的狀況不太匹配。

以上這些現(xiàn)象，引起了我的反思。成績落后的學生，究因分析，家長方面，有些家長對孩子學習監(jiān)督表現(xiàn)出不認真、不負責的態(tài)度;有些家長因為上班無暇管理孩子，只能讓孩子自己在家獨立學習;也有些家長長時間的細致監(jiān)管、包辦代替讓孩子能力減弱。學生方面，對待學習，有些學生不認真、不努力、不配合、不想做，甚至是對待檢測不敬畏……線上教學的難以監(jiān)管，已經(jīng)讓有些學生有恃無恐，無所畏懼。歸根結(jié)底，其原因就是——學生的自我管理能力出了問題。

有位家長給我留言：“邢老師，這在家網(wǎng)上學習，我們家孩子落后不少，不管是語文還是數(shù)學。孩子自律性本身就不是很強，只有奶奶和她在家，上課老走神，我也不能光訓她，怎么辦??？這份試卷原本她能做得更好。昨天檢測的時候，做完一道題，她的手就動動這兒，動動那兒，耽誤了不少時間，最后看圖寫話沒寫好，也沒來得及檢查。在家太隨意，上課不認真、不走心，這是她的弱點。只要改掉這些壞習慣，她能做得更好。也許在學校上課有老師在，她會比現(xiàn)在表現(xiàn)得好，而在家，自律性就差一點兒……”

我想了想，回復她：“網(wǎng)課的缺點就是這樣，學生不在老師眼前，老師心有余而力不足。但這件事歸根結(jié)底是學生自身的問題，家長的監(jiān)管是應該的，但也不應該過度監(jiān)管，讓學生失去自我，過分依賴。自律的問題，其實就是學生自我管理的問題，所以培養(yǎng)學生的自我管理意識非常重要。我們必須讓學生認識到，學習從來都是自己的事情，有老師看著是自己的事情，沒有老師和家長看著也是自己的事情，自己要對自己的事情負責，沒有誰可以替代自己。要讓學生意識到，成績好是因為自己管理自己的學習狀況效果好，好在哪里也要思考：自己是怎樣管理自己的學習的？哪里努力了，哪里付出了，所以才好？成績不好是因為自己管理自己的效果不好，哪里不好？要讓學生分析，比如聽課的時候，有沒有管住自己的手？（有沒有亂摸東西玩？）有沒有管住自己的嘴？（是不是邊聽課邊吃吃喝喝？）有沒有管住自己的腿？有沒有管理好自己的學習用品？等等。這樣讓學生自己及時反思自己的行為，無論成敗，都將結(jié)果歸因到自己身上，她才不會怨天尤人，不會認為好好學習是爸爸媽媽要我做的，爸爸媽媽在家，我才要聽話，才要好好學習。爸爸媽媽上班忙管不了她，就可以自我放縱。也不會覺得爸爸媽媽不在家，就可以不聽奶奶的話，隨心所欲……同樣也不會因為父母的包辦代替而迷失自我?！?/p>

以上思考，我覺得不光是針對提出問題的那一位家長說的，我想對于所有的學生也應該是適用的。

學習從來都是自己的事情，不是給別人學的，也不是別人讓我學的，讓學生自己培養(yǎng)自己的責任感，無論是學習，還是生活和工作，這將會讓學生受益終身。