【摘要】 ??教育，以鼓勵(lì)為主，以榜樣為先，更能湊效。特別是在班級(jí)管理中，深入挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)顯得尤為重要。從別人的身上得到榜樣輻射，從自己的身上建立自信，這就是“每日之星”的教育效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】 ???文明 ?表揚(yáng) ??教育 ??每日之星

“五（1）班午休紀(jì)律差，被扣0.2分！”“五（1）班課室衛(wèi)生差，被扣0.5分！”“五（1）班……”刺耳的廣播聲字字像石頭一樣砸向我的心頭。作為五（1）班的班主任，這樣廣而告之的扣分通報(bào)令我感到既羞愧又著急：怎么辦呢？文明班的評(píng)比已經(jīng)開始一個(gè)多月了，我班還沒沾上“文明”的邊兒。班里有幾位調(diào)皮大王從中作梗，學(xué)生都人心渙散，集體榮譽(yù)感淡漠，自卑自暴自棄風(fēng)氣蔓延。盡管我在班會(huì)上次次都三令五申地強(qiáng)調(diào)校規(guī)、班規(guī)，課前課后也三番五次地處罰違反紀(jì)律的學(xué)生，可收效甚微。班里袖手旁觀的依舊還是無動(dòng)于衷，搗蛋滋事的依舊還是層出不窮。到底怎樣教育他們才能更湊效呢？我苦苦思索著，也默默尋找著一個(gè)滿意的答案。

終于有一天在觀看電視上的新星選秀節(jié)目時(shí)，我突發(fā)靈感：何不在班里也設(shè)立一個(gè)“每日之星”活動(dòng)，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷地挖掘出來，不斷地進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，不動(dòng)聲色地引領(lǐng)他們向好的方向進(jìn)步呢？許多著名的教育家都曾肯定過贊美表揚(yáng)的力量，法國的教育家盧梭就說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”看來是時(shí)候摒棄我過去沿用的單一的批評(píng)和懲罰教育方式了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的大喊大叫，并不能收到預(yù)想的效果，有時(shí)反而會(huì)引起學(xué)生的消極反抗。”而我正是一直扮演著“批判者”的角色，天天數(shù)落著學(xué)生的不是，重復(fù)著他們的缺點(diǎn)，所以不管我怎樣教育，學(xué)生都陰奉陽違的多。我要轉(zhuǎn)變成學(xué)生的欣賞者，抱有愉悅之心，仁愛之懷去欣賞每位學(xué)生，激發(fā)他們的自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。

內(nèi)心篤定了教育信念后，我馬上制定出“每日之星”計(jì)劃：由班里的學(xué)生每天輪流做“星探”，每人每天親自推薦出一位“每日之星”，并向全班宣揚(yáng)這位“新星”的閃光點(diǎn)，可以具體到哪一方面，哪一件事是這位“新星”做得好的。每天的“星探”輪流當(dāng)，“每日之星”天天不同，直到全班學(xué)生輪完一次才可以重復(fù)，但重復(fù)時(shí)“新星”的閃光點(diǎn)要異于上一次的。由學(xué)生親自當(dāng)“星探”比老師的推舉更能使學(xué)生信服，人人參與，人人都有成為“每日之星”的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

“新政”一公布，學(xué)生們立刻充滿了好奇與向往，但課室里突然少了班主任家常便飯式的數(shù)落與批評(píng)，學(xué)生還是覺得有些不習(xí)慣。特別是膽小內(nèi)向的學(xué)生，起初并沒有對(duì)此表現(xiàn)出太多的熱情。出乎我意料的是，最開始踴躍舉手當(dāng)“星探”的竟然是班里調(diào)皮頭號(hào)份子------小斌。他毫不猶豫地推舉他的死黨于小華為當(dāng)天的“每日之星”，并大喊出他的閃光點(diǎn)：“小華上學(xué)從不遲到的！”聽到這話，我有點(diǎn)哭笑不得：于小華每天都來個(gè)大早是不假，只不過早來也是貪玩而已。我剛想說換個(gè)優(yōu)秀學(xué)生開個(gè)好頭，但轉(zhuǎn)念一想：我不是讓學(xué)生盡可能地挖掘身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)嗎？“上學(xué)不遲到”確實(shí)也是個(gè)守時(shí)的優(yōu)點(diǎn)??！這時(shí)，我偷偷地看了看于小華，平時(shí)愛胡扯的他此次并沒有做聲，而是挺不好意思地低下了頭?；蛟S他在為他上學(xué)早的初衷心虛了，也或許他驚訝于別人能在他身上也找到閃光點(diǎn)。我見時(shí)機(jī)恰好，便帶頭鼓掌肯定：“對(duì)，于小華同學(xué)確實(shí)上學(xué)從來不遲到。我宣布他成為我們的第一顆‘每日之星！”說完我便把“每日之星”獎(jiǎng)牌掛到了于小華的脖子上，班里頓時(shí)響起了整齊的掌聲，只見于小華更不好意思了。

接下來的日子，班里悄悄地發(fā)生了神奇的變化：原來幾位調(diào)皮的男生看見于小華都當(dāng)了“每日之星”，都爭(zhēng)先恐后地互相推薦成為了“每日之星”。而當(dāng)了“每日之星”的學(xué)生都不約而同地收斂了他們的搗蛋行為，雖然他們的學(xué)習(xí)依然比別人落后，但他們已經(jīng)慢慢地變成了班里的勞動(dòng)積極分子、紀(jì)律維護(hù)積極分子等。其他的學(xué)生本來就表現(xiàn)不錯(cuò)的，當(dāng)上了“每日之星”后，他們更加努力地追求著進(jìn)步。而我也在“星探”們一次又一次的薦星之中，欣賞著學(xué)生身上一個(gè)又一個(gè)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)：“小輝力氣很大，每次都是一個(gè)人提垃圾去倒的。”“小敏學(xué)習(xí)超棒！”“小強(qiáng)很仗義，樂于助人。”“……”

在一顆顆“每日之星”誕生的同時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，班里的紀(jì)律變好了，衛(wèi)生環(huán)境干凈了，學(xué)生之間的感情和睦了，我不用再忍受那刺耳的扣分廣播，取而代之的是班里的“文明班”流動(dòng)紅旗常駐。最值得安慰的是，我的學(xué)生在被別人肯定的同時(shí)變得自信起來?？v使他們?nèi)杂兄T多的不足之處，但他們不再因?yàn)樽员岸员┳詶?，反而為了配得起“每日之星”的光環(huán)而努力向上。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！薄懊咳罩恰苯逃窃杏@樣自信而積極進(jìn)取的學(xué)生，這樣的教育效應(yīng)是肯定與表揚(yáng)的效果，是期許與暗示催化的效果，喚起了學(xué)生的自我教育行動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育?！薄懊咳罩恰泵刻旆糯笾鴮W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生“當(dāng)日星”的贊美也是對(duì)“后來星”的鞭策，所帶來的是一系列良性循環(huán)的教育效應(yīng)。

看著每天井井有條的班級(jí)，看著每天躊躇滿志的學(xué)生，我暗自歡呼：“每日之星”計(jì)劃成功啦！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賴新元. 做最受學(xué)生歡迎的老師. 長春：吉林大學(xué)出版社，2007.10

[2] 何國松. 骨干教師綜合素質(zhì)的提高. 長春：吉林大學(xué)出版社2007.10

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