谷清平

摘 要：在中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)過程中，對(duì)校企結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)充分掌握，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升，促進(jìn)汽車修理人才的有效培養(yǎng)。現(xiàn)階段汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中仍然存在一定的不足。本文就此對(duì)校企結(jié)合在中職汽車修理教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：校企結(jié)合;中職教學(xué);汽車車身修復(fù)技術(shù)課程

0 前言

在中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)用校企結(jié)合，能夠讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)上，還能夠參與到企業(yè)的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)、實(shí)際操作能力有效提升。同時(shí)，通過校企結(jié)合，也能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校企結(jié)合的教學(xué)模式的重視。

1 中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程與校企結(jié)合

將企業(yè)與學(xué)校之間聯(lián)系合作，是校企結(jié)合的基礎(chǔ)。通過校企結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)相結(jié)合。在中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)過程中，對(duì)校企結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用，主要是學(xué)生先學(xué)習(xí)課程的理論知識(shí)，隨后進(jìn)入企業(yè)，參與到具體的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)水平，從而促進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)。應(yīng)用校企結(jié)合的教學(xué)模式，還能夠?qū)χ新氃盒鹘y(tǒng)的教學(xué)模式有效突破，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能、素質(zhì)教育，同時(shí)對(duì)企業(yè)的用工需求有效滿足。對(duì)于企業(yè)和學(xué)生而言，都有很重要的作用。

受到相關(guān)因素的影響，在開展中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、解決問題能力更加重要，因此在教學(xué)中應(yīng)用校企結(jié)合的教學(xué)模式，是十分合適的手段方法。為了保證學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐修理中，學(xué)校需要注意加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)對(duì)校企結(jié)合教學(xué)模式的重視，從而促進(jìn)中職課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有效提升。采用校企結(jié)合的教學(xué)模式，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，將教學(xué)搬到具體的實(shí)踐中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能教育和素質(zhì)教育，同時(shí)還能夠在一定程度上滿足企業(yè)的需要。

2 優(yōu)化校企結(jié)合在中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

上文提及，通過校企結(jié)合，能夠讓學(xué)生接收理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的探索能力、不斷提升自身的綜合能力，促進(jìn)自身技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本節(jié)就此對(duì)優(yōu)化校企結(jié)合在中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

2.1 促進(jìn)汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性構(gòu)建

中職院校在對(duì)中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程開展教育的過程中，需明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)化、全面性的職業(yè)能力培養(yǎng)，具體的職業(yè)能力如職業(yè)崗位能力、基礎(chǔ)能力以及拓展能力，并且相關(guān)的教師要對(duì)每一個(gè)能力模塊有效細(xì)化，對(duì)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)項(xiàng)目和方法都要明確，從而保證對(duì)學(xué)生評(píng)估的準(zhǔn)確性和客觀性。在明確教學(xué)方向和目標(biāo)后，中職院校相關(guān)教師要注意結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代需要以及教學(xué)改革情況，將校企結(jié)合的教學(xué)模式有效引入，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效突破，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目的，強(qiáng)化教學(xué)中學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師還需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，應(yīng)用不同的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，院校在對(duì)汽車車身修復(fù)技術(shù)課程開展教學(xué)時(shí)，還需要注意對(duì)不同的課程、不同方面，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)有效培養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)用基于社會(huì)的需要。為了保證中職院校發(fā)展的穩(wěn)定性和長期性，需要保障有高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量在一定程度上會(huì)影響整體中職院校的培養(yǎng)水平。所以，對(duì)于中職院校相關(guān)的教師而言，需要注意保證人才培養(yǎng)方案的完備性、科學(xué)性，保證培養(yǎng)出來的汽車車身修復(fù)技術(shù)課程人才能夠有完備的理論儲(chǔ)備、優(yōu)秀的專業(yè)技能以及高水平的創(chuàng)新素質(zhì)和操作能力，滿足對(duì)市場和企業(yè)的需求。在對(duì)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，相關(guān)教師需要注意首先明確社會(huì)的需求，對(duì)于汽車修理人才素質(zhì)和能力的要求，對(duì)于該專業(yè)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力明確，在此基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)的手段和方法。中職院校在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，需要加強(qiáng)與企業(yè)人員的配合，與社會(huì)的實(shí)際需要相結(jié)合，從而保證為學(xué)生提供更有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的能力提升，增加學(xué)生掌握的知識(shí)，從而滿足社會(huì)的需要。

在校方與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案過程中，可以組建相應(yīng)的指導(dǎo)委員會(huì)。在制定人才培養(yǎng)方案之前，委員會(huì)可以首先在人才市場展開調(diào)查，對(duì)于專業(yè)學(xué)生能夠從事的崗位進(jìn)行明確。在此基礎(chǔ)上，委員會(huì)需要明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能和知識(shí)，設(shè)立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生不同方面能力有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有更加全面、廣闊的技能，從而保證中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程能夠有更多高質(zhì)量的人才。

2.3 改善優(yōu)化教學(xué)過程

將校企結(jié)合應(yīng)用到中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)中，教師還需要注意對(duì)教學(xué)過程改善優(yōu)化，對(duì)學(xué)生探索創(chuàng)新能力、專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力等有效提升。同時(shí)教師在改善教學(xué)過程時(shí)，還需要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。中職學(xué)生相比于高職學(xué)生和本科生，學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性都稍差，但動(dòng)手能力比較強(qiáng)，缺乏對(duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此教師針對(duì)中職學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式改善，增加實(shí)踐活動(dòng)，保證更加生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效增加，對(duì)學(xué)生不同方面能力有效提升。

3 總結(jié)

綜上所述，在開展中職汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要在充分理解校企結(jié)合的教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的需要，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，對(duì)專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容有效優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱加龍.《汽車噴涂技術(shù)》層級(jí)式課程體系的開發(fā)與實(shí)踐[J].汽車維護(hù)與修理，2020（02）.

[2]房前程.《汽車車身修復(fù)技術(shù)》課程項(xiàng)目式教學(xué)研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（04）.

[3]壯強(qiáng)，戴前玉.汽車車身修復(fù)之——受損車門的修復(fù)[J].汽車維護(hù)與修理，2018（20）.

[4]姬尚崑.工程建模在汽車車身修復(fù)（鈑金）專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].? 汽車維護(hù)與修理，2020（04）.