王寧

【摘 要】教育教學領域的改革和提升已經(jīng)逐漸深化，高校音樂教學的理念和教學趨勢正在不斷變化發(fā)展，培養(yǎng)具有專業(yè)能力人才已經(jīng)成為當下高校教學的主要任務。但是當下高校音樂教學仍舊存在一定局限性和問題，影響了教育教學的順利推進。

【關鍵詞】俄羅斯圣彼得堡;音樂學院;教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0085-01

進行高校音樂教學改革，能夠有效推進當下高校音樂教學進程，提升教學質量與水平，并且在高校音樂教學中提升學生的核心素養(yǎng)，是高校眾多學科教學的關鍵環(huán)節(jié)，在教學中奠定學生良好的發(fā)展基礎和前進趨勢，促進學生的全面綜合發(fā)展。

一、革新高校音樂教師教學理念，重塑高校音樂教學出發(fā)點

高校音樂教學對學生的綜合能力提升具有重要作用，能夠在音樂教學中逐漸提升學生的專業(yè)知識和素養(yǎng)，也能夠增強學生的藝術鑒賞水平和能力。教師應當使用多樣化的教學形式促進學生的知識積累，轉變學生對高校音樂的固有認識，深化學生對高校音樂的認知水平。教師可以在教學中與學生經(jīng)常溝通，了解學生的學習興趣和學習需求，根據(jù)學生的現(xiàn)階段能力舉辦演唱比賽，調動學生的參與積極性。教師的正確引導對于促進大學生的人生觀和價值觀的形成具有重要影響，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的過程中，應當進行有效引導和幫助，增強學生的滿足感和愉悅感。

例如，教師在進行《聽媽媽的話》欣賞教學的過程中，應當轉變傳統(tǒng)教學中對于流行音樂“嗤之以鼻”的教學態(tài)度，應該深入認識流行音樂蘊含的思想情感，并且能夠感悟流行音樂的美感。學生對流行音樂十分鐘愛，教師也應當給予學生感受不同種類音樂的時間與空間。同時，學生接受不同種類音樂的學習和熏陶能夠奠定其豐富多樣的學習基礎，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性。

二、優(yōu)化高校音樂教學內容，給予學生充分的反思總結時間

高校音樂教學是一項整體性和專業(yè)性的教育內容，在大學階段對學生的培養(yǎng)和教育十分重要，教師應當進行深入的教育內容整合，選擇對學生具有引導和促進作用的項目教學。學校應當開設樂理課程，在保證提升學生知識素養(yǎng)的基礎上兼顧學生的興趣愛好，進而能夠有效提升學生的學習積極性，并且形成教育教學的良性循環(huán)。對于一部分少數(shù)民族地區(qū)的高校而言，高校音樂課程的設置應當因地制宜，例如，在藏族地區(qū)、蒙古族地區(qū)等具有代表性民族音樂的區(qū)域，應當開設相應的高校音樂教學，將具有民族特點的傳統(tǒng)音樂注入到課堂教學中，優(yōu)化課堂教學的專業(yè)性和有效性，幫助學生認識到生活中的傳統(tǒng)音樂文化，營造良好的教學環(huán)境，促進學生學習能力提升。

例如，在進行《豎笛練習》的教學中，教師向學生展示豎笛的演奏要點，并且結合一些簡單的曲目幫助學生進行入門學習。教師可以在教學中與學生經(jīng)常溝通，了解學生的學習興趣和需求，根據(jù)學生的現(xiàn)階段能力舉辦豎笛演奏比賽，調動學生的參與積極性。教師的正確引導對促進大學生的人生觀和價值觀的形成具有重要影響，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的過程中，應當進行有效引導和幫助，增強學生在學習過程中的滿足感和愉悅感。

三、創(chuàng)建先進教學評價機制，強化教師隊伍專業(yè)性

學生在教學評價中能夠認識到自身通過高校音樂學習產生的優(yōu)越感和滿足感，進而能夠有效增強學生的積極性和主動性。并且在傳統(tǒng)的高校音樂教學過程中，教學評價主要是局限在樂理知識中，學生的個人能力難以得到有效充分發(fā)揮，教師在新型的評價機制中應當健全學生的評價項目，將學生的音樂鑒賞能力、音樂知識、高校音樂認知等因素相結合，在評價中采用學生互相評價、教師評價、學生自我評價多種機制并存的形式，有效改善高校音樂教學評價水平和質量。在學生的學習積極性得到充分激發(fā)和調動之后，高校音樂教學會出現(xiàn)相應提升。

例如，在進行《獻給老師的歌》的教學過程中，教師應當引導學生明確師生關系在學習進程中的重要性，并且通過音樂表達自身對學生的關心和熱愛，給予學生深切期盼和幫助。營造良好的師生關系是教師開展教學活動的基礎，而教師進行良好的教育教學能夠給予學生更加深刻的學習記憶。二者相互影響、相互促進，更加能夠促進教師與學生之間的親密關系。教育教學的核心即幫助學生正確地認識世界、改造世界，在學習進程中能夠掌握相應的學習技能和實踐能力，促進學生全面發(fā)展和綜合發(fā)展。教師以《獻給老師的歌》教學為契機促進師生之間融洽關系的創(chuàng)建和營造，也是學生核心素養(yǎng)教育的重要形式之一。

四、結語

根據(jù)上文的論述可知，當下高校音樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展能夠有效引導學生提升自身的學習積極性，促進學生音樂學習綜合水平的升華，教師在完善教學形式的過程中也能夠促進自身教學技能的提升，逐漸推進我國高校音樂教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

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