陳琳

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。師生要實(shí)現(xiàn)有效溝通，活躍的課堂氛圍必不可少。那么，有哪些具體方法可以活躍課堂氣氛呢？

一、靈活多樣的教學(xué)方法

（一）微笑教學(xué)法

情緒是會(huì)傳染的，在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中就變成了教師的首要任務(wù)。教師帶著積極的心態(tài)和微笑的姿態(tài)走進(jìn)教室，會(huì)給學(xué)生心理上帶來愉悅感。小學(xué)生心智尚未成熟，容易受到外界的干擾和感染，所以，微笑教學(xué)是活躍課量氛圍的必修課。

（二）激勵(lì)教學(xué)法

教師的表揚(yáng)，給學(xué)生帶來的自信和成就感有助于學(xué)生全身心投入課堂。所以教師對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分的肯定和褒揚(yáng)。一句“你真棒”，或者“你真不錯(cuò)”都可能是下一次學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，贊揚(yáng)和激勵(lì)將極大地推動(dòng)課氛圍的活躍。

（三）多樣化教學(xué)法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易走神。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該采取多樣化的學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。在語文教學(xué)中，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)之一，我們讓它變得多樣化。可以針對(duì)課文內(nèi)容可以采取分角色朗讀，開展小組朗讀比賽等。多樣的朗讀活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更好地體會(huì)課文主旨與含義。

（四）使用生動(dòng)而親切的語言進(jìn)行教學(xué)

教師和學(xué)生，作為教學(xué)的主客體，雙方的溝通很大程度上決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂的氛圍。教師的語言魅力可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章，深入文章，了解文章，學(xué)懂文章。課堂氛圍的活躍還需要教師針對(duì)教學(xué)群體樹立自己的形象。面對(duì)小學(xué)生群體，教師應(yīng)塑造一個(gè)親切和藹的形象，有利于和同學(xué)進(jìn)行情感的溝通，溝通順暢之后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)自然會(huì)變得積極主動(dòng)，從而營造出良好的課堂氛圍。

二、利用游戲環(huán)節(jié)活躍課堂氛圍

（一）針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的游戲形式

小學(xué)生天性愛玩，好奇心強(qiáng)，活潑開朗，針對(duì)小學(xué)生的特征，教師應(yīng)嘗試將游戲環(huán)節(jié)帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生消化書本上的知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，可用故事情節(jié)來設(shè)置角色扮演。如涉及小動(dòng)物相關(guān)的故事，可讓學(xué)生扮演故事中的角色來表演書本中的故事情節(jié)。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，用故事的形式明白什么是真善美，什么是假惡丑。

（二）針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的游戲形式

高年級(jí)學(xué)生的語文科目可從室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)化成室外活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，了解自然，親歷生活。一些室外集體活動(dòng)有助于學(xué)生們的情緒受到感染，當(dāng)學(xué)生們從室外回到教室中，教師應(yīng)趁熱打鐵，在活躍的課堂氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，要營造一個(gè)良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍，不僅需要教師努力提升自己的語言能力和教學(xué)水平，更需要教師和學(xué)生溝通互動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。