江明磊

(福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校，福建 福州 350003)

隨著信息應(yīng)用技術(shù)的興起和5G時代的到來，自媒體正在被廣泛應(yīng)用。在中職學(xué)生群體中，幾乎人人都熱衷于在QQ、微信、抖音等社交平臺上分享他們的生活和心情，也習(xí)慣于從中獲取、傳播感興趣的信息。筆者任教的中職學(xué)校共青團(tuán)公眾號，僅成立2年多，訪問量已達(dá)330多萬，粉絲訂閱數(shù)近6000人,占全校學(xué)生總數(shù)的85%，日均訪問量為5000多，自媒體在中職學(xué)校的關(guān)注度和受歡迎度可見一斑。中職英語教學(xué)不受制于應(yīng)試內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境相對寬松，將自媒體應(yīng)用于中職英語教學(xué)大有可為。

1 利用自媒體開展中職英語教學(xué)的可行性分析

隨著手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)基站的廣泛建設(shè)，各大運營商對學(xué)生群體推出的流量套餐也十分優(yōu)惠。智能手機(jī)在中職學(xué)生群體中幾乎已全面普及，而且每天使用手機(jī)的時間和頻次非常高。作為自媒體的重要載體，手機(jī)的高頻使用讓通過自媒體開展英語教學(xué)成為可能。自媒體具有覆蓋面廣、準(zhǔn)入性低、內(nèi)容多元、個性化強等特點，將這些特點應(yīng)用于中職英語教學(xué)，對于提高教學(xué)效果大有裨益。

1.1 學(xué)習(xí)意愿更主動

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種“總是學(xué)不會”的畏懼和“沒必要學(xué)習(xí)”的消極態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性，特別是對英語閱讀和聽力的訓(xùn)練參與度很低。對此，可以將中職英語教學(xué)資源進(jìn)行模塊化整合，再通過自媒體發(fā)布，讓學(xué)生們能通過簡短的圖文、影音學(xué)習(xí)英語。相較于傳統(tǒng)的課堂講授，這種“速食”化的教學(xué)方式，能更直接地適應(yīng)中職學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，有效提升英語學(xué)習(xí)的主動性。

1.2 學(xué)習(xí)時間更靈活

等公交車和地鐵、乘車、等電梯、課間和課余時間等這些分散性時間，是英語學(xué)習(xí)的碎片化時間。借助智能手機(jī)和移動網(wǎng)絡(luò)，使這些時間得以充分利用，比如用來閱讀電子書、瀏覽各種資訊、玩手機(jī)游戲、與人溝通聊天等。這些零碎的時間雖然很少且不起眼，但若是積累重聚，則可以產(chǎn)生巨大影響，因此，碎片化時間利用顯得越來越重要。自媒體教學(xué)能很好契合碎片化時間，借助手機(jī)登錄自媒體可不受地點限制且可多次觀看，有利于借助自媒體開展英語教學(xué)工作，使學(xué)生們的碎片化時間得到有效利用。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更多元

相較于傳統(tǒng)媒體(如報刊、電視節(jié)目等)，自媒體具有低門檻、易操作等特性。用戶可以直接使用各服務(wù)商平臺提供的編輯模板和網(wǎng)絡(luò)空間，制作相關(guān)數(shù)字資源，不需要花費過多的人力和財力去維護(hù)和運作。教師可以結(jié)合課內(nèi)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計和自制更豐富的教學(xué)資源，借助自媒體平臺便捷、快速地傳遞給學(xué)生。

1.4 課后輔導(dǎo)更個性

自媒體具有傳播快、交互性強等特點。學(xué)生登錄后，可以通過資源信息的評論區(qū)發(fā)表學(xué)習(xí)反饋或者向老師提問，老師與學(xué)生之間實現(xiàn)零距離互動。借助自媒體平臺舉辦英語微演講、微劇場等競賽活動，通過集贊、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)等傳播效果評價指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，大大提升英語學(xué)習(xí)效果。

2 利用自媒體開展中職英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

自媒體作為中職英語教學(xué)手段之一，雖然具有諸多優(yōu)勢，但是對教師能力、學(xué)生水平和成果監(jiān)督等方面有較高要求，這在一定程度上限制了自媒體在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.1 對教師能力要求更高

自媒體平臺雖有很多影音編輯模板，但對教學(xué)資源的選擇和使用還需要教師自主摘選和創(chuàng)造。因此，英語教師在制作或選擇教學(xué)資源時，須緊扣教學(xué)大綱要求，深入把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確度量學(xué)生接受水平，還需要控制內(nèi)容篇幅，以適應(yīng)自媒體的時長要求和篇幅限制等。這都對教師的教學(xué)能力、知識水平和軟件應(yīng)用技術(shù)提出了較高要求。

2.2 對學(xué)生基礎(chǔ)要求更高

自媒體英語教學(xué)不是課堂教學(xué)的替代，只能作為知識補充或者能力鞏固的輔助教學(xué)方式。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握詞匯、語法、應(yīng)用等知識，是開展其他英語教學(xué)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生自主吸收自媒體平臺發(fā)布的英語資源或者借助自媒體平臺參加英語相關(guān)競賽，則要求學(xué)生具備一定的英語水平和基礎(chǔ)能力。

2.3 對教學(xué)效果評估要求更高

課堂教學(xué)時，教師主要采取批改作業(yè)、課堂聽寫、階段測試等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。但是，應(yīng)用自媒體開展英語教學(xué)時，雖然在評論區(qū)能迅速得到交互反饋，但對是否是學(xué)生真實水平的反映缺乏監(jiān)督辦法，對學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)了自媒體資源無法有效監(jiān)督。因此，需要教師另外設(shè)計有針對性的問卷或者作業(yè)來檢驗教學(xué)效果。

2.4 對在線教學(xué)平臺要求更高

大部分的自媒體都是基于教師本人的微信、QQ或者抖音賬戶等，還未形成固定的公眾號，服務(wù)平臺也不一致。若出現(xiàn)教師輪崗、外派等變化，教學(xué)資源可能就出現(xiàn)終止或斷層，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性。因此，開展自媒體英語教學(xué)方式，建立穩(wěn)定且固化的平臺賬號是十分有必要的。

3 利用自媒體開展中職英語教學(xué)的有效策略

自媒體在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，有其特有的優(yōu)勢，也有一定的局限性，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，如何有效應(yīng)用自媒體值得深入探討和創(chuàng)新實踐。

3.1 媒體教學(xué)應(yīng)視為課堂教學(xué)的輔助手段，兩者須緊密結(jié)合

自媒體作為英語課堂外的教學(xué)補充與內(nèi)在的線下教學(xué)應(yīng)是相輔相成，不可厚此薄彼。自媒體教學(xué)資源應(yīng)緊密結(jié)合課本內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計，可以將每天的課堂內(nèi)容做濃縮或者回顧，通過動態(tài)視頻、語音等形式，在自媒體平臺上播放，幫助學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)。也可以借助自媒體提供相關(guān)學(xué)習(xí)背景和詞匯解析，來幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在節(jié)假日或者寒暑假，則可根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)基礎(chǔ)，有計劃地按照詞匯、聽力和閱讀等模塊，在自媒體平臺上發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源。與此同時，在課堂上，可以對自媒體資源的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，也要再幫助學(xué)生對資源材料進(jìn)行系統(tǒng)梳理和構(gòu)建，讓他們自主性、碎片化的自媒體英語學(xué)習(xí)能夠形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，課堂內(nèi)外相互配合，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 自媒體教學(xué)不僅要充分發(fā)揮教師的能動性，更要調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生和教師是中職英語教學(xué)的兩個主體，自媒體英語教學(xué)對兩個主體都提出了較高的要求。教師在精心利用語音、視頻、文字、圖片、動畫等新媒體制作教學(xué)資源的同時，也要求學(xué)生要利用媒體終端自覺開展學(xué)習(xí)。英語教師要深入了解中職學(xué)生的興趣愛好和手機(jī)使用習(xí)慣，綜合掌握當(dāng)前各自媒體英語學(xué)習(xí)平臺的特色，充分利用自媒體平臺和技術(shù)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確使用各種自媒體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。只有教師和學(xué)生雙向配合，教與學(xué)相長，才能有效發(fā)揮自媒體在中職英語學(xué)習(xí)中的作用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成效。

4 結(jié)束語

在5G時代，自媒體與中職英語教學(xué)的結(jié)合運用有其特有的優(yōu)勢，特別是在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣等方面能起到較大作用，但由于自媒體平臺的使用特點，對教師能力和學(xué)生自覺性都有較高要求。如何讓自媒體在中職英語教學(xué)中大顯身手，本文提出了基本的策略，還需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，逐步檢驗效果。