周軼婷

幼兒從呱呱墜地到呀呀學(xué)語(yǔ)，從對(duì)父母的認(rèn)識(shí)到對(duì)你我他的感知，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷著循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。幼兒園是孩子集體生活的開(kāi)始，角色游戲是幼兒園常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的合作意識(shí)、角色認(rèn)知、環(huán)境適應(yīng)有很大幫助，深受幼兒的喜愛(ài)，對(duì)有效提升幼兒的交往能力具有重要的實(shí)踐意義。

沒(méi)有人能一直孤立于群體之外，在社會(huì)中，人只有通過(guò)交往才能形成配合的默契，才能形成凝聚力，進(jìn)而更好地適應(yīng)所處條件的改變。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，從進(jìn)入幼兒園那一刻起，就變成集體中的一份子，開(kāi)始接觸越來(lái)越多的小朋友。角色游戲作為一項(xiàng)重要兒活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒的人際關(guān)系處理能力起著重要的作用。在幼教實(shí)踐中，對(duì)于如何以角色游戲?yàn)檩d體，提升幼兒的交往能力，我也有了自己的一點(diǎn)想法。

1 角色游戲?qū)τ變航煌芰μ嵘膬r(jià)值

1.1 增強(qiáng)幼兒的交往意識(shí)

幼兒園在開(kāi)展角色游戲活動(dòng)時(shí)，會(huì)做必要的籌備布置。比如，讓幼兒熟悉游戲的基本情況，根據(jù)游戲的需要和幼兒的特點(diǎn)模擬角色分配，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)挠螒虻谰?，布置相?yīng)的游戲場(chǎng)景等等。在這個(gè)籌備的過(guò)程中，不是由幼兒教師自己來(lái)完成，而是讓孩子們參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和交往意識(shí)。在游戲過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己扮演的角色大膽想象和創(chuàng)造，給幼兒創(chuàng)設(shè)交往的平臺(tái)。

1.2 增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

幼兒在家里面多處于被嬌慣的狀態(tài)，對(duì)于規(guī)則的概念很淡薄。例如，濤濤是個(gè)好動(dòng)的孩子，規(guī)則意識(shí)弱，其他小朋友都不太喜歡他。在小劇場(chǎng)表演《小熊請(qǐng)客》時(shí)，濤濤演大灰狼這一角色，游戲結(jié)束后老師問(wèn)濤濤：“為什么其他小動(dòng)物都不喜歡大灰狼？”濤濤不說(shuō)話，老師問(wèn)他：“你覺(jué)得小狗、小羊你能演好嗎？”濤濤點(diǎn)頭。當(dāng)再次玩這個(gè)角色游戲時(shí)，濤濤表演小狗，他的機(jī)敏很受大家喜歡，漸漸地，大家開(kāi)始接受濤濤?？梢?jiàn)在角色游戲中，幼兒能夠感受到游戲規(guī)則的存在，為了能更好地參與到游戲中，幼兒會(huì)逐漸嘗試主動(dòng)改變自己。

1.3 提高幼兒的合作能力

角色游戲不是一個(gè)人的活動(dòng)，而是需要小朋友們之間的相互合作。在游戲過(guò)程中，孩子們之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，從而提高合作水平。角色游戲中的角色是不同的，其行為和語(yǔ)言等方面也存在差異。幼兒園在開(kāi)展角色游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)，根據(jù)角色扮演需要，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這樣更能提高幼兒的合作能力。

2 角色游戲中幼兒交往能力提升存在的問(wèn)題

2.1 關(guān)注幼兒個(gè)性差異問(wèn)題

在角色游戲中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，讓他們真正體會(huì)游戲中的角色人物，這樣我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性差異，比如：有的孩子喜歡文靜的角色，常常愿意扮演收銀員等，而有的孩子控制性強(qiáng)，喜歡扮演老板等。通過(guò)角色游戲，既讓孩子體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，又讓教師了解到孩子的性格特征。這不僅可以在以后的教育中因材施教，還可以在讓教師更多的了解孩子，給予孩子相應(yīng)的引導(dǎo)。

2.2 關(guān)注師生交流接點(diǎn)問(wèn)題

在角色游戲中，通過(guò)孩子的角色扮演，我們會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，以及他與別人交流的特點(diǎn)。同樣是表達(dá)一個(gè)意思，不同的孩子會(huì)運(yùn)用不同的表達(dá)方式，語(yǔ)言的表達(dá)方式讓我們看出孩子的性格特征，以及孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所以角色游戲?qū)τ诤⒆拥慕涣魈攸c(diǎn)也是很好把握的。例如，在小劇場(chǎng)《四個(gè)朋友》的角色游戲中，每個(gè)小朋友在扮演小蝸牛時(shí)，在感激其他朋友給予幫助時(shí)的表情都是不同的，而老師就要關(guān)注，對(duì)于感情很真摯細(xì)膩的，老師就要讓他再次表演給其他小朋友看，以便在以后的交往游戲中學(xué)習(xí)和提高。另外，教師在與幼兒在角色游戲中的交流，發(fā)現(xiàn)孩子的若干交流特點(diǎn)，對(duì)于糾正孩子的不良語(yǔ)言習(xí)慣，提升孩子良好的交流能力都有很大的幫助。尤其是處在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒，如果不良語(yǔ)言習(xí)慣得到及時(shí)的糾正，對(duì)孩子一生的發(fā)展與成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的，這一關(guān)鍵的一環(huán)通過(guò)角色游戲，輕而易舉的就能解決。

2.3 關(guān)注幼兒交往合作問(wèn)題

在角色游戲中，通過(guò)幼兒對(duì)不同角色的扮演，可以鍛煉他們的交往合作的能力，盡管是模仿角色游戲中的人物，但是也能讓幼兒對(duì)角色游戲中的人物有很大的了解，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們會(huì)根據(jù)自己的判斷去模仿他們認(rèn)為好的人物。這一過(guò)程就需要教師的正確引導(dǎo)，而這種簡(jiǎn)單的模仿正鍛煉了他們的交往合作的能力。而且通過(guò)角色的扮演讓孩子們?cè)诮巧畜w會(huì)與人交往的樂(lè)趣，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中愛(ài)上交往。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)體會(huì)到合作的重要作用，要知道，這就是潛移默化的結(jié)果。

2.4 關(guān)注幼兒游戲技巧問(wèn)題

在角色游戲中，幼兒的游戲技巧也需要注意，包括肢體的動(dòng)作技巧，語(yǔ)言的技巧，表演的能力等等都需要我們?nèi)リP(guān)注。這些技巧可以通過(guò)教師的努力來(lái)提升，同時(shí)也可以通過(guò)幼兒在游戲中的角色扮演自己找到竅門(mén)，無(wú)論是哪一種，都可以讓幼兒在游戲中不斷進(jìn)步。

3 在角色游戲中提升幼兒交往能力的策略

3.1 提升幼兒個(gè)體優(yōu)勢(shì)的能力

每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)孩子都可以是天才，主要看我們?nèi)绾蝸?lái)引導(dǎo)。要想讓孩子成為天才，就需要我們了解孩子的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。在角色扮演的游戲中我們要關(guān)注孩子的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了孩子的個(gè)體優(yōu)勢(shì)我們就可以因材施教。對(duì)于有表現(xiàn)欲望的孩子，我們可以多給他創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，對(duì)于有語(yǔ)言天賦的孩子我們可以讓他發(fā)揮他語(yǔ)言的特長(zhǎng)。目的是讓孩子體會(huì)到自己的優(yōu)勢(shì)，這樣在集體中就會(huì)充滿自信，也讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲，也不要因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而自卑。

3.2 提升師生平等交流的能力

在孩子的世界里，通常認(rèn)為老師是很權(quán)威的，那么在他們與老師交流的過(guò)程中，他們很難做到平等交流。這就需要老師能夠走進(jìn)孩子的生活，成為孩子的伙伴和朋友，這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩或尊敬的人平等相處。例如，娃娃家游戲中，教師可以以角色身份參與進(jìn)去，比如教師扮演寶寶，幼兒扮演爸爸媽媽。這樣，角色扮演的游戲正好解決了孩子與老師距離感的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的師生互動(dòng)的平臺(tái)，讓孩子在游戲中忽略了老師的陌生感與距離感。

3.3 提升幼兒溝通配合的能力

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在他們的家庭中家長(zhǎng)都是主動(dòng)和孩子交流與溝通的，當(dāng)孩子走出家庭，需要自己面對(duì)陌生的交流對(duì)象時(shí)，主動(dòng)溝通就是一個(gè)問(wèn)題，這就需要我們培養(yǎng)孩子的溝通與配合的能力。角色游戲正好迎合了孩子的這一弊端，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)溝通與配合，慢慢他們就把這種溝通與配合的能力變成自己生活中的一種能力，成為他們的生存本領(lǐng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，溝通與配合的能力是生活中必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)，孩子善于溝通，懂得配合會(huì)讓自己的人生更加精彩。

3.4 提升幼兒融入游戲的能力

孩子由于對(duì)環(huán)境的陌生，對(duì)伙伴的不熟悉，普通的游戲很難讓孩子進(jìn)入角色，而角色游戲可以讓孩子很快進(jìn)入角色，把其他都拋到一邊。同時(shí)還可以提升孩子在角色扮演中的感情流露，提高幼兒的理解力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感。作為幼教工作者我們應(yīng)該以廣闊眼界與多維視角來(lái)積極探究幼兒社交能力發(fā)展的多元路徑，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。

（作者單位：太倉(cāng)市科教新城幼教中心南郊幼兒園）