何加亮

[摘 要] 在高校教學(xué)體系中，思政系列課程的教學(xué)與實(shí)踐對(duì)幫助學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品德以及深化對(duì)馬克思主義理論的科學(xué)認(rèn)識(shí)，發(fā)揮著不可替代的重要作用。移動(dòng)學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展迅速普及;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)適于主題式的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，在教育教學(xué)中發(fā)揮日益重要的作用?；谔摂M現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)將“紅色教育”主題數(shù)字博物館建設(shè)，作為思政教育實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充頗具價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 思政教育;虛擬現(xiàn)實(shí);移動(dòng)學(xué)習(xí)

一、引言

在高校教學(xué)體系中，思政系列課程的教學(xué)與實(shí)踐對(duì)幫助學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品德以及深化對(duì)馬克思主義理論的科學(xué)認(rèn)識(shí)，都發(fā)揮著不可替代的重要作用[1]。2015年，教育部在《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“思想政治實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生”。因此，近年來(lái)，全國(guó)高校積極開(kāi)展思政課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，起到了較為滿意的教學(xué)效果，但同時(shí)也存在如下問(wèn)題：（1）與課程教學(xué)相脫節(jié)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，高校思政課程實(shí)踐教學(xué)要以課上理論知識(shí)的講解為依托，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合[2]。然而在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的課外補(bǔ)充，導(dǎo)致實(shí)踐效果難以評(píng)估。（2）實(shí)踐教學(xué)尤其是課外實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制不夠健全。參觀愛(ài)國(guó)主義教學(xué)基地等校外實(shí)踐活動(dòng)受到時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全的諸多因素限制無(wú)法覆蓋至每一名學(xué)生，甚至存在為了減少麻煩而不參與實(shí)踐的情況。（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容空洞化。某些高校思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式，實(shí)踐安排沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，思政實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有很好融入學(xué)生的日常生活時(shí)間，這是思政實(shí)踐教學(xué)大有所為且當(dāng)有所為的地方。

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）為一種以智能移動(dòng)終端為信息傳播介體，借助移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用，進(jìn)行信息交流、情感溝通以及教學(xué)管理等活動(dòng)的新型學(xué)習(xí)模式[3]。

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality），簡(jiǎn)稱VR技術(shù)，是20世紀(jì)以來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的一種全新的信息技術(shù)，結(jié)合多領(lǐng)域前沿技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)虛幻又觸手可及的新世界。使用者對(duì)虛擬世界中的物體進(jìn)行觀看與操作，并可以參與其中，從而實(shí)現(xiàn)了一種嶄新的人機(jī)交互方式。

二、基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)

（一）基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)工具

Unity3D是由Unity Technologies開(kāi)發(fā)的一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)、跨平臺(tái)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)引擎。其編輯器運(yùn)行在Windows 和Mac OS下，可發(fā)布應(yīng)用至Windows、Mac OS、iOS和Android平臺(tái)。具有以下特點(diǎn)：（1）可視化的編程界面，通過(guò)Unity3D可完成各種開(kāi)發(fā)工作，通過(guò)高效腳本語(yǔ)言編程，開(kāi)發(fā)較為方便。（2）導(dǎo)入模型便捷，Unity支持大部分3D模型，如FBX、OBJ格式動(dòng)畫(huà)和骨骼直接導(dǎo)入，且材質(zhì)貼圖自動(dòng)轉(zhuǎn)換為Unity3D可使用格式。（3）底層支持Direct11和OpenGL，簡(jiǎn)單實(shí)用的物理引擎，模擬物理效果使場(chǎng)景效果更加逼真。（4）開(kāi)發(fā)效率出眾，極具性價(jià)比優(yōu)勢(shì)，一鍵即可完成作品的多平臺(tái)開(kāi)發(fā)和部署。

本項(xiàng)目采用Unity3D引擎常用接口，具有良好的跨平臺(tái)特性，使用C#語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)。整個(gè)系統(tǒng)以第一人稱視角設(shè)計(jì)，Android端、iOS端可通過(guò)虛擬搖桿進(jìn)行操作。在PC端，用戶可以通過(guò)使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)進(jìn)行控制。

（二）平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

（三）移動(dòng)端功能設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)介紹：主要為應(yīng)用的操作以及系統(tǒng)說(shuō)明。重點(diǎn)介紹了智慧展館的主角移動(dòng)方法、視角切換以及如何使用CardBox、暴風(fēng)魔鏡等設(shè)備進(jìn)行VR視角體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)設(shè)定：首先通過(guò)在線填寫(xiě)系統(tǒng)問(wèn)答，確定使用者基本信息、學(xué)習(xí)目的、風(fēng)格偏好、知識(shí)信息等，作為用戶畫(huà)像的初始信息，并制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.用戶管理：用于用戶注冊(cè)及信息修改。

4.場(chǎng)景模塊：模塊主要為應(yīng)用的開(kāi)始界面，其中包括點(diǎn)擊開(kāi)始按鈕后的用戶登錄、場(chǎng)館選擇、支付門(mén)票等一系列操作。展廳主場(chǎng)景是項(xiàng)目中最大的場(chǎng)景。移動(dòng)行走、視角轉(zhuǎn)換均是在這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行的。點(diǎn)擊菜單場(chǎng)景的開(kāi)始按鈕就可進(jìn)入該場(chǎng)景。主場(chǎng)景包含了若干展區(qū)、所有的展品都存放于展區(qū)中。除此之外還有視頻介紹區(qū)，使用者可以在視頻播放區(qū)進(jìn)行多媒體觀賞。

5.系統(tǒng)設(shè)置：對(duì)系統(tǒng)使用的各種參數(shù)進(jìn)行設(shè)定與修改。

6.體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑耗K主要為用戶開(kāi)始游覽場(chǎng)館后的進(jìn)入界面，即用戶開(kāi)始游覽后默認(rèn)進(jìn)入體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。體驗(yàn)?zāi)Ｊ较录?xì)分為三種子模式，分別為：預(yù)覽模式、自由模式以及交互模式，不同模式體驗(yàn)效果不同。

7.漫游模式：虛擬現(xiàn)實(shí)模式下點(diǎn)擊VR按鈕后可開(kāi)啟分屏功能，此時(shí)連接VR設(shè)備進(jìn)行游覽將會(huì)給用戶帶來(lái)極佳的視覺(jué)體驗(yàn)。

8.展品模塊：使用者場(chǎng)景中觀賞展品，如果對(duì)某個(gè)展品感興趣則行走到該展品面前，便會(huì)彈出一個(gè)按鈕選擇是否對(duì)該展品進(jìn)行近距離觀察，選擇是否會(huì)進(jìn)入該場(chǎng)景。使用者可以在場(chǎng)景中對(duì)展品進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、縮放等操作進(jìn)行觀察，使用者還可通過(guò)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等詳細(xì)的了解該展品。

三、VR移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)過(guò)程

（一）前期準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)者特征分析：設(shè)計(jì)過(guò)程中了解學(xué)習(xí)者的初始能力、一般特征及學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析工作。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：指移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。描述了經(jīng)過(guò)本平臺(tái)的學(xué)習(xí)階段后，學(xué)習(xí)者在品德、智力、體質(zhì)等方面需要達(dá)到的程度。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：對(duì)學(xué)習(xí)者初始能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)、技能或能力及其相互關(guān)系進(jìn)行的分析。

（二）資源收集、整理與設(shè)計(jì)

1.素材收集：基于VR的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，需要大量的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)與視頻等多媒體資源，素材收集分為實(shí)地采集與公開(kāi)資料搜索兩種。素材整理：對(duì)各類收集到的多媒體數(shù)據(jù)資源進(jìn)行篩選、分類及處理。

2.媒體資環(huán)設(shè)計(jì)：確定虛擬館的展示內(nèi)容、展廳的板塊結(jié)構(gòu)、展品的擺放位置及參觀路線等。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣忠華，蔡富強(qiáng)，劉海泉.論高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].藥學(xué)教育，2017，33（6）：60-63.

[2]劉麗莉.高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策實(shí)踐思考[J].才智，2018（28）：32.

[3]牛妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究[J].思想政治課研究，2019（1）：64，78-82.