繆黛娟

【摘 要】 拼音起步學(xué)習(xí)一直是一年級(jí)新生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是新生家長(zhǎng)最頭疼的一個(gè)問(wèn)題。如何來(lái)解決課后家長(zhǎng)教拼音、孩子學(xué)拼音吃力的問(wèn)題，關(guān)鍵還在于方法。家長(zhǎng)的教除了要有足夠的耐心、恒心，還要有吸引孩子的方法。而孩子的學(xué)除了有耐心，還要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦，才能有創(chuàng)造。在教與學(xué)之間，家長(zhǎng)要為孩子找到適合的方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 拼音;家長(zhǎng);孩子;方法

對(duì)于一年級(jí)的新生而言，拼音學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)。筆者從事多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子們?cè)V苦：數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)倒簡(jiǎn)單，怎么拼音學(xué)起來(lái)這么難呀？數(shù)學(xué)十以?xún)?nèi)的加減法孩子從小就在有意無(wú)意地受著熏陶，學(xué)起來(lái)自然不難。而拼音卻是孩子剛接觸的新內(nèi)容，對(duì)于絕大部分孩子來(lái)說(shuō)接受新事物時(shí)肯定會(huì)存在一定的難度，可這難度只是暫時(shí)的，家長(zhǎng)和孩子無(wú)需擔(dān)心煩惱。那拼音起步如何來(lái)教與學(xué)呢？

一、家長(zhǎng)教

剛開(kāi)始的拼音教學(xué)是6個(gè)簡(jiǎn)單的單韻母a o e i u ü。課堂上，孩子在老師正確發(fā)音方法的指導(dǎo)下，加上有趣的自編兒歌，學(xué)生基本上能掌握。例如：嘴巴張大（張大嘴巴）aaa;嘴巴圓圓（圓圓嘴巴）ooo;嘴巴扁扁（扁扁嘴巴）eee;一只螞蟻iii;一只烏龜uuu;一條金魚(yú)üüü。當(dāng)然自編兒歌遠(yuǎn)不止這些，要充分相信孩子的想象力，只有運(yùn)用孩子自己想出來(lái)的記憶方法，他才會(huì)記得更牢，拼音起步教學(xué)也是培養(yǎng)孩子想象力的教材資源。接下來(lái)就是23個(gè)聲母教學(xué)b p m f……聲母的教學(xué)方法和單韻母差不多，不算難，難的是聲母和單韻母組成的音節(jié)拼讀（當(dāng)然后面聲母和復(fù)韻母的拼讀更難）。比如：b—a→ba。聲母是b，韻母是a，組成音節(jié)ba。在學(xué)校里，老師領(lǐng)著孩子讀了很多遍，讓小朋友開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等等，學(xué)生讀得朗朗上口，貌似滾瓜爛熟了。

放學(xué)一回家，家長(zhǎng)就要求孩子把今天教的內(nèi)容讀給他們聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候往往大部分的孩子什么也想不起來(lái)了。于是家長(zhǎng)就心急火燎地一遍又一遍地教孩子，家長(zhǎng)領(lǐng)著讀，孩子就會(huì)，叫他自己讀，他就是不會(huì)。反反復(fù)復(fù)，家長(zhǎng)不免打罵孩子，導(dǎo)致有些孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)漸漸喪失了興趣，有破罐子破摔的想法：反正我學(xué)不會(huì)了，我不愿意讀了。這樣一來(lái)，孩子的拼音就更學(xué)不好了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)該如何處理呢？

1.等一等

家長(zhǎng)如何教孩子讀拼音并讓孩子自己會(huì)讀呢？關(guān)鍵還在于運(yùn)用有效的方法。在平時(shí)的了解中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)是這樣教的：因?yàn)閯倢W(xué)拼音字母，孩子對(duì)它們都很陌生，所以看到字母一時(shí)想不起來(lái)該怎么讀，或者想了很久好不容易才想出來(lái)。這時(shí)在旁邊的家長(zhǎng)就急了，馬上脫口就告訴孩子這讀什么，怎么讀，有的家長(zhǎng)還一邊教，一邊罵，孩子在郁悶和緊張的情緒下馬上就張口跟讀，根本不經(jīng)大腦思考。久而久之，有的孩子就產(chǎn)生了思考惰性，不會(huì)，反正有爸爸媽媽告訴我呀，從而產(chǎn)生一種依賴(lài)心理（現(xiàn)在許多家長(zhǎng)陪著孩子讀書(shū)、做作業(yè)的現(xiàn)象就是這樣無(wú)形中養(yǎng)成的）。有的孩子在經(jīng)常挨罵的狀態(tài)下漸漸變得麻木，腦子里一片空白，只能機(jī)械地跟讀，可想而知，越讀越不會(huì)讀。隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)感覺(jué)很累，而孩子也未必真會(huì)讀了，當(dāng)時(shí)能讀出來(lái)了，第二天又不會(huì)讀了。所以家長(zhǎng)在教的時(shí)候一定要有耐心，學(xué)會(huì)等一等，給孩子足夠的時(shí)間來(lái)想老師是怎么教的，怎么讀的。這樣孩子自己想起來(lái)的肯定比你反復(fù)告訴他的記得牢，同時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得很有成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加感興趣，學(xué)起來(lái)也沒(méi)那么難了。

2.解一解

在孩子自己想的過(guò)程中，有些拼音孩子確實(shí)想不起來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)可以告訴孩子讀什么，同時(shí)給孩子解釋分析一下，讓孩子能記得更牢。比如：m—ā→mā。聲母m，韻母ā，組成音節(jié)mā，“媽媽”的“媽”就發(fā)這個(gè)音，“抹布”的“抹”也讀這個(gè)音，你在說(shuō)的同時(shí)，孩子的腦子里自然就想到了這個(gè)事物。接著問(wèn)：“自己再想想還有什么事物也發(fā)這個(gè)讀音呀？”這樣從身邊熟悉的事物入手，再自己動(dòng)腦想，然后多練讀幾遍自然就記牢了。當(dāng)然還可以采用圖文對(duì)照的方法讓孩子記?？粗鴪D，孩子馬上能知道音節(jié)的讀音，讀熟以后就把圖蓋住，讓孩子看到這個(gè)音節(jié)就能想起圖片，進(jìn)而讀準(zhǔn)音節(jié)。另外，有些字母的發(fā)音跟我們地方上的方言發(fā)音是一樣的，家長(zhǎng)不妨可以用這樣的方法教，孩子也會(huì)記得牢。所以，我們?cè)诮毯⒆拥臅r(shí)候要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，用生活中孩子熟悉的事物來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅有趣，孩子還記得更牢，因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”

二、孩子學(xué)

在學(xué)校里，老師要求孩子們讀拼音時(shí)一定要用手指指著，特別是有聲調(diào)的拼音更要用手指頭比劃，這樣對(duì)讀拼音有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感上的幫助作用，更要讓孩子做到：手到、眼到、口到、心到。在家里孩子也要這樣做。

1.指一指

在家學(xué)習(xí)除了上面說(shuō)的要用腦，還要勤動(dòng)手。做到孩子讀到哪，手就指到哪。有聲調(diào)的同樣要用手比劃出聲調(diào)來(lái)。例如：hǔ，聲母是h（邊說(shuō)邊把手指指到h的下面），韻母是ǔ（除了手指指向它，同時(shí)還要比劃聲調(diào)，先下去再上去，再加上頭的動(dòng)作），組成音節(jié)hǔ。這樣搖頭晃腦地讀，既形象又有趣，時(shí)間長(zhǎng)了語(yǔ)感就有了，語(yǔ)感有了，接下來(lái)的拼讀就會(huì)越來(lái)越容易。正所謂：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.想一想

如何讓拼音記得更牢，除了爸爸媽媽老師來(lái)分析給孩子聽(tīng)，孩子也要學(xué)會(huì)想一想，做到舉一反三。比如：fū fú fǔ fù。老師或爸爸媽媽說(shuō)fū可以是“夫人”的“夫”、“大夫”的“夫”。接下來(lái)就應(yīng)該讓孩子想，比如：fú就是“浮出水面”的“浮”、“幸?！钡摹案！薄?fǔ就是“斧頭”的“斧”、“腐竹”的“腐”……fù就是“父親”的“父”、“付賬”的“付”……只要經(jīng)常讓孩子想一想，他的小腦袋會(huì)變得越來(lái)越靈敏，思考能力和想象能力也會(huì)在學(xué)拼音的時(shí)候開(kāi)始奠定基礎(chǔ)。

3.讀一讀

拼音想要學(xué)得快學(xué)得好，就得反復(fù)讀。除了老師當(dāng)天教的要會(huì)讀，前面學(xué)過(guò)的還要反復(fù)去溫習(xí)。這樣越學(xué)到后面，孩子會(huì)越來(lái)越覺(jué)得拼音學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，因?yàn)殡S著前面的訓(xùn)練和反復(fù)的讀，孩子讀拼音的語(yǔ)感在無(wú)形中已經(jīng)練出來(lái)了，這就是熟能生巧。

三、方法對(duì)

每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，他們受各方面的影響，自然接受能力也會(huì)有差異，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要找準(zhǔn)適合孩子的方法來(lái)教學(xué)。

比如：對(duì)于拼音接受能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家基本不太需要家長(zhǎng)點(diǎn)撥。但從筆者常年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中得知，這樣的孩子在一個(gè)班里是鳳毛麟角的，也就是這種孩子從小就受到家庭的語(yǔ)言引導(dǎo)，有極強(qiáng)的語(yǔ)言天賦，老師課堂教了拼讀，孩子基本已經(jīng)掌握。對(duì)于接受能力一般且外向的孩子來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)的內(nèi)容回家只能記得部分。這樣的孩子家長(zhǎng)除了可以采用上述方法，還可以創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)的氛圍調(diào)控得活躍一些，盡可能地讓孩子自己回憶并發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，相信很快就能讓孩子掌握拼音的朗讀。接受能力一般且內(nèi)向型的孩子除了用前面的方法，家長(zhǎng)還要在心理上引導(dǎo)孩子，讓孩子愿意張開(kāi)口去讀拼音，這個(gè)時(shí)候你可以示弱，讓孩子反過(guò)來(lái)教你，當(dāng)然讓孩子挑他會(huì)的教你，這樣他有了信心自然就會(huì)放開(kāi)聲音讀。對(duì)于接受能力很弱的孩子來(lái)說(shuō)，這時(shí)候家長(zhǎng)要以長(zhǎng)期的耐心、溫和的態(tài)度和孩子一起學(xué)，因?yàn)檫@種孩子基本上從小就缺乏想象能力或者語(yǔ)言天賦，家長(zhǎng)對(duì)他們后天的培養(yǎng)幾乎為零。這樣的孩子往往你領(lǐng)著他讀，他會(huì)鸚鵡學(xué)舌，但你讓他自己讀，他根本讀不上來(lái)，回家家長(zhǎng)也領(lǐng)著他反反復(fù)復(fù)讀，但幾天下來(lái)他還是不會(huì)讀。所以家長(zhǎng)要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，不能打擊他，要鼓勵(lì)他，要“牽著蝸牛去散步”，你要比孩子還不急，這樣一個(gè)月以后基本有成效，孩子慢慢就會(huì)拼讀了。

世間的事物沒(méi)有完全相同的個(gè)體，我們要學(xué)會(huì)接受孩子的差異，不跟別人比，只跟昨天的自己比，根據(jù)不同的特點(diǎn)找到適合自己孩子的方法，讓孩子學(xué)會(huì)方法，學(xué)有所得。

綜上所述，其實(shí)拼音不難學(xué)，只要家長(zhǎng)針對(duì)不同的孩子找準(zhǔn)不同的方法來(lái)教與學(xué)，且具有耐心和恒心，相信孩子肯定能輕松自在地學(xué)好拼音，真正暢游拼音王國(guó)，為接下來(lái)的識(shí)字和閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。