□江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李香 錢莉

一、激發(fā)寫字動(dòng)機(jī)是寫好字的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。字寫得好不好并不是天生的，是靠自己的認(rèn)識(shí)逐步形成的，并由此產(chǎn)生感情，形成濃厚的興趣，從而激發(fā)練字的動(dòng)機(jī)。否則，刻意練字勉強(qiáng)對(duì)付，寫出來(lái)的字肯定是筆力浮滑、結(jié)構(gòu)松散、進(jìn)步不快，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)影響寫字的興趣。低年級(jí)的孩子基本在7～8歲，這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力和持久力都還欠缺，讓他們長(zhǎng)時(shí)間做同樣一件事比較困難。識(shí)字寫字相對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用具有趣味性的方式讓學(xué)生有學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

（一）故事激趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀看動(dòng)畫片是他們的最愛(ài)，通過(guò)觀看中華書法家的小故事可以讓他們明白道理，激發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。如程邈蒙冤入獄卻在獄中念念不忘制隸書；鐘繇借書學(xué)藝遭拒，氣得吐血，不惜掘墓盜書；少年王羲之專心學(xué)書，誤沾墨汁吃饃饃；米芾為學(xué)藝花五兩銀子買張超貴白紙等。在學(xué)習(xí)故事中，穿插欣賞名家作品，學(xué)生通過(guò)觀察和欣賞我國(guó)歷代書法名家的碑帖，潛移默化中受到美的熏陶，提高審美意識(shí)和能力。特別是《三十六個(gè)字》，這部10分鐘的動(dòng)畫片，能夠讓孩子愛(ài)上書法。

（二）競(jìng)賽激勵(lì)

“進(jìn)步、成功、被認(rèn)可”是每個(gè)學(xué)生所希望得到的。在寫字教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，激發(fā)他們寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。因此，我把每天的優(yōu)秀作業(yè)張貼在黑板報(bào)上，堅(jiān)持每月舉行“寫字比賽”，評(píng)比班級(jí)“小小書法家”，將這些的學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)展覽，讓大家學(xué)習(xí)，充分利用智慧班牌“V”校的“班牌發(fā)布”，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在電子屏幕上，“學(xué)生風(fēng)采”介紹班級(jí)“小小書法家”，不僅讓本班的學(xué)生和家長(zhǎng)能看到，也能讓其他班級(jí)的學(xué)生看到，被展覽的學(xué)生此時(shí)不僅是一種榮耀，更是一種鞭策。學(xué)生在“你追我趕”的氛圍中學(xué)寫字、樂(lè)寫字、愛(ài)寫字，讓原本比較單一乏味的寫字教學(xué)充滿無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、掌握方法是寫好字的關(guān)鍵

古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！苯淌菫榱瞬唤?，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。在日常寫字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、練習(xí)，掌握寫字的技巧，增強(qiáng)練字意識(shí)。

（一）重視姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生喜歡湊得很近去看東西，所以他們最常出現(xiàn)的寫字姿勢(shì)是趴在作業(yè)本的一邊，影響脊柱的發(fā)育。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，正確的握筆姿勢(shì)以及書寫姿勢(shì)，不僅有利于學(xué)生書寫的規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體課件播放正確坐姿和握筆姿勢(shì)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師一邊示范一邊講解，學(xué)生動(dòng)手模仿，同桌相互間糾正不正確之處，再誦讀一些朗朗上口的兒歌，如寫字歌：“提筆就是寫字時(shí)，拿起筆要記牢：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來(lái)寫字?！蓖ㄟ^(guò)“做一做”“比一比”“誦一誦”，讓學(xué)生逐漸形成正確的姿勢(shì)。在學(xué)生寫字時(shí)，教師巡視督促，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生，對(duì)于個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，及時(shí)幫他們糾正姿勢(shì)，親切地說(shuō)一句：“孩子，背挺直，要像挺拔的小松樹(shù)哦?！睖厝岬膿崦H切的話語(yǔ)，不但讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，還讓他們牢記正確的姿勢(shì)。

（二）講究策略，掌握書寫技能

在寫字的教學(xué)時(shí)，教師要借助田字格規(guī)范學(xué)生寫字的結(jié)構(gòu)，注意筆順和偏旁部首等各個(gè)部件所占空間位置。首先引導(dǎo)學(xué)生讀“貼”，教師要充分利用好字樣這一“例子”，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察漢字的結(jié)構(gòu)和筆順，關(guān)鍵筆畫在田字格中所占的位置，做到心里有數(shù)，懂得左窄右寬懂謙讓，上收下放站得穩(wěn)，獨(dú)體字寫在正中央等。然后臨“貼”，學(xué)生伸出手指和教師一起書空，教師邊范寫邊講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成完整的輪廓，比如“員”字，“口”兒扁扁居上方，“貝”的框兒要略寬，撇點(diǎn)對(duì)應(yīng)站得穩(wěn)。最后實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手寫一寫，使他們掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫方法，感知漢字的書寫規(guī)律。

（三）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。在寫字教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方式，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次學(xué)生練習(xí)后，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓他們與例字進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)所寫的字在基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)，重溫書寫的要領(lǐng)，教師相機(jī)在學(xué)生的《習(xí)字冊(cè)》上用紅筆進(jìn)行修改。在講評(píng)之后，一定要留一些時(shí)間讓學(xué)生在課堂上按照指導(dǎo)的方法進(jìn)行再一次的練習(xí)，達(dá)到指導(dǎo)的效果。

三、持之以恒是寫好字的保障

“拳不離手，曲不離口。”寫好字僅靠三分鐘熱度是不夠的，只有持之以恒的練習(xí)，才能提高寫字能力。俗話說(shuō)“字無(wú)百日工”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里偷閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。因此，除了要每天在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，還要讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，每天堅(jiān)持在家練習(xí)。教師要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，攜手并肩，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。我們還可以結(jié)合學(xué)期末的學(xué)生《成長(zhǎng)手冊(cè)》，從“平時(shí)考核”和“期末考試”兩方面，對(duì)學(xué)生寫字水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，多管齊下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

低年級(jí)的孩子們正處于學(xué)習(xí)寫字的啟蒙的黃金階段，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門教學(xué)藝術(shù)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要遵循規(guī)律，在實(shí)踐中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)懗鲆皇制恋淖帧?/p>