方琦 （汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、幼兒園教師資格證考試對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的影響

教師資格證是從業(yè)教師的許可證。以前，我省教師資格證由各師范專業(yè)院校負(fù)責(zé)發(fā)放。師范專業(yè)學(xué)生只要畢業(yè)，便能在所在院校領(lǐng)到教師資格證。2017年，我省對(duì)教師資格認(rèn)證制度進(jìn)行了改革，取消了師范院校教師資格證的發(fā)放權(quán)，改由教育主管部門(mén)核發(fā)。也就是說(shuō)，師范院校畢業(yè)生已不再自動(dòng)具備教師資格，而必須參加并通過(guò)教育主管部門(mén)的認(rèn)證考試，才能領(lǐng)到教師資格證。這就要求師范院校不僅要使學(xué)生能夠畢業(yè)，還必須盡可能保證學(xué)生能夠通過(guò)教育主管部門(mén)的教師資格考試。而畢業(yè)生能否通過(guò)教師資格考試，也成為衡量各師范院校教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

教師資格考試與學(xué)校的考試不同，重在測(cè)試考生的職業(yè)技能。如音樂(lè)面試，主要是測(cè)試考生的彈唱能力和音樂(lè)教學(xué)能力，不再看考生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ母叩?。這就要求高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)必須改變以前的技術(shù)水平教學(xué)，以適應(yīng)教師資格考試的要求。

二、目前幼兒園教師資格考試音樂(lè)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因分析

幼兒園教師資格考試有兩項(xiàng)，一項(xiàng)筆試，一項(xiàng)面試?？忌仨毻ㄟ^(guò)筆試后，才能參加面試。在教師資格面試時(shí)，考生從抽簽中抽到的兩道試講題中選擇一道進(jìn)行試講。試講題有音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等不同科目，考生一般會(huì)選擇比較擅長(zhǎng)的有把握的學(xué)科試題進(jìn)行試講。由于音樂(lè)試講題中有彈唱內(nèi)容，難度較大?？忌绻榈降膬傻涝囍v題中有一道是音樂(lè)的，一般會(huì)放棄音樂(lè)而選擇其它科目；如果考生抽到的兩道試講題都是音樂(lè)的，考生只好硬著頭皮選擇一道題去試講。結(jié)果都因?yàn)閺棾缓枚ú贿^(guò)面試。自2017年以來(lái)，社會(huì)考生參加資格考試，抽到音樂(lè)試題的，大多數(shù)都沒(méi)辦法通過(guò)。而抽到其它科目的，則大多數(shù)能通過(guò)。2018年汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生參加教師資格考試，也出現(xiàn)了同樣的情況。所以，學(xué)生都抱怨說(shuō)，抽到音樂(lè)試講題就得下次再考了。

教師資格考試面試的方式是：①回答規(guī)定問(wèn)題，時(shí)間5分鐘。②試講演示，時(shí)間10分鐘。③答辯陳述，時(shí)間5分鐘。總共是20分鐘。而備課時(shí)間為20分鐘。對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，20分鐘的備課時(shí)間是足夠的，但對(duì)于音樂(lè)試講，20分鐘不夠用。因?yàn)樵囍v過(guò)程中要求展示彈唱。而學(xué)習(xí)一首歌曲的彈唱也不止20分鐘。這就需要考生所試講歌曲必須是以往學(xué)習(xí)過(guò)的，能夠把全部時(shí)間都用于準(zhǔn)備教學(xué)方案上，無(wú)須花時(shí)間作識(shí)譜和彈唱學(xué)習(xí)，才有可能在試講中展示好彈唱，順利通過(guò)考試。如果抽到的試講歌曲是之前沒(méi)學(xué)過(guò)的，考生要在20分鐘內(nèi)既學(xué)會(huì)彈唱又準(zhǔn)備好教學(xué)方案，這幾乎不可能做到。所以，抽到不熟悉的歌曲，就沒(méi)辦法流暢地進(jìn)行彈唱，也就沒(méi)辦法通過(guò)考試。

教師資格考試音樂(lè)面試出現(xiàn)的不會(huì)彈唱問(wèn)題，說(shuō)到底是學(xué)生掌握的彈唱歌曲太少的問(wèn)題。這也暴露了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中過(guò)于偏重鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)和技術(shù)訓(xùn)練，忽略了實(shí)際能力的培養(yǎng)，才造成學(xué)生彈唱能力不足。因此，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)必須以教師資格考試為導(dǎo)向，全面改革鋼琴教學(xué)。注重實(shí)用教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生畢業(yè)后能順利通過(guò)教師資格考試。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的必要性與具體舉措

一直以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)注重的是鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的訓(xùn)練，與幼兒園教學(xué)工作所需要的是彈唱技能相脫節(jié)，這使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與幼兒園的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力無(wú)法對(duì)接?，F(xiàn)在，教師資格考試緊扣幼兒園教師工作的實(shí)際需要，重點(diǎn)考核考生的彈唱能力，這是非常正確的。作為高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，應(yīng)主動(dòng)與教師資格考試對(duì)接，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，切實(shí)提高學(xué)生的彈唱能力。

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)以彈奏技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容除了彈奏基本練習(xí)外，還有大量的練習(xí)曲和樂(lè)曲。難度大，技法復(fù)雜，練習(xí)起來(lái)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。因此，必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用性為原則，著重伴奏與彈唱能力的教學(xué)，選擇大量的幼兒鋼琴曲和幼兒歌曲給學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生彈唱能力的訓(xùn)練。教學(xué)上，通過(guò)教授少而精的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和彈奏方法，以及必要的練習(xí)曲和樂(lè)曲，讓學(xué)生打好必要的基礎(chǔ)。之后，立即轉(zhuǎn)入彈唱兒歌教學(xué)。同時(shí)，把鋼琴課和兒歌即興伴奏編配課都用來(lái)學(xué)習(xí)兒歌編配與彈唱，以便學(xué)生掌握幼兒歌曲即興伴奏的編配方法和常用的三種簡(jiǎn)易伴奏音型及移調(diào)彈奏，并盡可能多地積累兒歌的彈唱數(shù)量，使學(xué)生具有更好的彈唱能力。

為使學(xué)生具備較好的彈唱能力，還必須重新制訂教學(xué)計(jì)劃。以學(xué)前教育系大專三年制為例，原鋼琴課程開(kāi)設(shè)兩年，即第一、二學(xué)年共四個(gè)學(xué)期，每周2課時(shí)；即興伴奏課開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，即第四學(xué)期，每周1課時(shí)；彈唱課開(kāi)設(shè)半個(gè)學(xué)期，即第五學(xué)期的上半學(xué)期前12周，每周1課時(shí)（因第五學(xué)期第13周開(kāi)始實(shí)習(xí)，第六學(xué)期是頂崗實(shí)習(xí)）?，F(xiàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該調(diào)整為：第一學(xué)期是鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)（上），第二學(xué)期是鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)（下），即一年級(jí)第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄芑A(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握彈奏的基本技術(shù)，能夠彈奏簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲；二年級(jí)第三、四學(xué)期學(xué)習(xí)幼兒歌曲彈奏、彈唱與即興伴奏編配，即第三學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)兒歌彈奏、彈唱與即興伴奏編配，第四學(xué)期和第五學(xué)期上半學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)幼兒歌曲即興伴奏編配與彈唱。這樣，在三年的課程學(xué)習(xí)里面，加大了伴奏與彈唱的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提高兒歌編配伴奏和自彈自唱的能力，積累更多的兒歌彈唱。

（二）改變教學(xué)方法

1、著重解決技術(shù)難點(diǎn)和掌握不同類型兒歌觸鍵方法

（1）解決技術(shù)難點(diǎn)

由于調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，第二學(xué)年便進(jìn)入兒歌彈奏，學(xué)生只學(xué)了一年鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，手指的獨(dú)立性、靈活性還不夠，彈奏兒歌時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多技術(shù)問(wèn)題。教師可以在學(xué)生彈奏兒歌的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，分別采取措施進(jìn)行解決。例如，3/4拍子常用伴奏型的彈奏（例1），要注意“5”指站起來(lái)，不能躺下去，這就要加強(qiáng)站穩(wěn)5指的練習(xí)。又如，兒歌《小毛驢》中的片段（例2），旋律有十六分音符，彈奏時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)手指不夠獨(dú)立和靈活，彈得不均勻，使節(jié)奏不準(zhǔn)。這時(shí)要抽出十六分音符的地方單獨(dú)慢練、多練，使手指獨(dú)立靈活，然后把節(jié)奏數(shù)準(zhǔn)、彈準(zhǔn)。

例1

例2

（2）教會(huì)學(xué)生不同類型兒歌的觸鍵方法

鋼琴?gòu)椬?，手指觸鍵不同，彈出來(lái)的聲音也不同。由于教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的調(diào)整，學(xué)生樂(lè)曲彈得少，手指觸鍵的控制能力還不強(qiáng)，對(duì)兒歌的聲音處理和觸鍵方法缺少經(jīng)驗(yàn)，教師在授課中應(yīng)該將各種風(fēng)格的兒歌舉例進(jìn)行講解，并示范彈奏，讓學(xué)生模仿老師的觸鍵方法進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)大量的兒歌彈奏練習(xí)，使學(xué)生掌握不同類型、風(fēng)格兒歌的觸鍵方法。例如，《學(xué)做解放軍》要彈得精神、有力。《牧童之歌》要彈得歡快、活潑。這兩首兒歌觸鍵時(shí)指尖都要有一定的緊張度，手指關(guān)節(jié)不要發(fā)軟。但《學(xué)做解放軍》下鍵要干脆、有力，而《牧童之歌》下鍵要輕快、有彈性。又如《柳樹(shù)姑娘》要彈得連貫、歌唱。要用指尖稍靠后的肉墊部位觸鍵，并控制好手指慢下鍵，使聲音柔和、歌唱。

2、讓學(xué)生掌握為兒歌編配伴奏的實(shí)際能力

（1）教會(huì)學(xué)生實(shí)際編配的方法、步驟

學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)兒歌即興伴奏編配教材，都是講伴奏編配理論，而為歌曲實(shí)際編配伴奏的例子很少。有些教材雖舉了實(shí)際編配的例子，但伴奏音型太難，學(xué)生既難看懂，又難彈奏，不切合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際。兒歌即興伴奏編配教學(xué)，應(yīng)該教授少而精的理論。主要是讓學(xué)生了解并掌握大、小調(diào)正三和弦、屬七和弦的構(gòu)成及運(yùn)用，了解并掌握大、小調(diào)歌曲的半終止、終止式的和弦及運(yùn)用，以及常用伴奏型等。要著重實(shí)際編配能力的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體編配伴奏的方法、步驟，以及和弦的選配與伴奏型的選擇。伴奏織體要簡(jiǎn)單，使學(xué)生容易掌握，容易彈奏，快出手。

要讓學(xué)生知道具體的編配方法、步驟：當(dāng)拿到一首歌曲，首先要分析歌曲的拍號(hào)、調(diào)式，風(fēng)格特點(diǎn)，曲式結(jié)構(gòu)；接著是為旋律選擇恰當(dāng)?shù)暮拖遥才藕煤吐暡季?，然后選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜蜑橛變焊枨浒樽?。例如為《閃爍的小星》配伴奏（例3）。

例3

先熟悉歌曲，然后分析：

①這是一首音樂(lè)流暢、旋律進(jìn)行平穩(wěn)的兒童歌曲，全曲分為六句。

②為穩(wěn)定調(diào)性，開(kāi)始小節(jié)與結(jié)束小節(jié)用主和弦（Ⅰ）。

③確定六個(gè)樂(lè)句的終止式：第一句用變革終止；第二句用正格終止；第三、四句用半終止；第五、六句是第一、二句的原樣重復(fù)。

④為其它小節(jié)填上合適的和弦。

（2）解決好兒歌編配中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題

兒歌編配中的重難點(diǎn)是為旋律選配和弦和為兒歌選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘈汀?/p>

許多學(xué)生為旋律選配和弦，安排整首歌曲的和聲布局都掌握得不好，要多舉例子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際編配。以大調(diào)歌曲為例子，首先要熟記兒歌編配和弦的原則，開(kāi)頭和結(jié)尾一般都用主和弦（Ⅰ），半終止用（Ⅰ或Ⅴ），終止式用［Ⅴ（Ⅴ7）—Ⅰ］。然后，再為其它小節(jié)的旋律選配和弦。根據(jù)編配原則確定和弦，即某小節(jié)主要旋律音出現(xiàn)在某個(gè)和弦，就選那個(gè)和弦。當(dāng)某小節(jié)的旋律有兩種選擇時(shí)，可以觀察并選擇一個(gè)認(rèn)為合適的和弦，再根據(jù)雙手彈奏并聽(tīng)辨單小節(jié)和聲效果，然后再聽(tīng)整樂(lè)句和整首歌曲的和聲效果，并根據(jù)聲音是否協(xié)和，前后和聲連接是否合適，再考慮是否需要調(diào)整。教師可以用對(duì)比示范的方式，把“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”的聲音彈出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)辨。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生為歌曲編配伴奏練習(xí)多了，就能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握方法。

幼兒歌曲通常表現(xiàn)的是積極向上、天真活潑、好奇求知的音樂(lè)內(nèi)容。在伴奏織體和伴奏音型的選擇上，應(yīng)符合幼兒歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒。為兒歌配伴奏常用的伴奏型大致可分為三類：一是進(jìn)行曲風(fēng)格的兒歌，大多采用柱式和弦伴奏音型；二是歡快活潑的兒歌，大多采用半分解伴奏音型；三是抒情兒歌，大多采用全分解和弦伴奏音型。教師在授課過(guò)程中，可以將三種不同的伴奏音型歌曲分別舉例進(jìn)行講解分析，并示范彈奏。然后，對(duì)同一首歌曲選用合適與不合適的兩種伴奏型進(jìn)行對(duì)比彈奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)辨和判斷，從而學(xué)會(huì)選擇合適的伴奏型，并能舉一反三，學(xué)以致用。

（3）注重作業(yè)講解

要掌握兒歌編配伴奏技能只依靠課堂上的講解和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須靠課后的作業(yè)和練習(xí)。課后作業(yè)和練習(xí)既能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又能切實(shí)提高編配能力。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生在下次上課時(shí)，把在課后練習(xí)編配時(shí)不懂的問(wèn)題和有糾結(jié)的問(wèn)題帶到課堂上向老師提問(wèn)。老師則通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)，回答學(xué)生問(wèn)題，給學(xué)生當(dāng)面作指導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種做法，能大大提高學(xué)生實(shí)際編配能力，是任何一本伴奏教材都沒(méi)辦法做到的。

3、強(qiáng)化邊彈邊唱的技能訓(xùn)練

邊彈邊唱是教師資格面試時(shí)試講過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要手段之一。彈奏與演唱是相互并重，缺一不可的。但有些學(xué)生反映，“彈的時(shí)候不會(huì)唱，唱了就不會(huì)彈，”因此，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行邊彈邊唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練尤為重要?？梢圆扇∠铝袔追N措施：第一，分別將歌曲唱熟、彈熟，還要求背唱歌詞。彈好和唱好這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要分別解決好。第二，用慢速、輕聲邊彈邊“哼唱”旋律或自彈自唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的身體各部分的協(xié)調(diào)會(huì)得到加強(qiáng)。第三，將同一首歌曲進(jìn)行“我彈你唱”和“你彈我唱”的練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，在充分表現(xiàn)自己樂(lè)感的同時(shí)，要注意聆聽(tīng)他人的彈或唱，并與他人相互配合，共同展示歌曲的音樂(lè)形象。第四，用正常速度聲情并茂地“自彈自唱”。在此過(guò)程中，還要要求學(xué)生以歌唱為主，彈奏為輔。通過(guò)以上幾方面的練習(xí)，使學(xué)生掌握彈唱的技能，并達(dá)到在彈中唱，唱中彈。

（三）改變?cè)u(píng)價(jià)形式

考查是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況和教學(xué)效果的手段之一?？疾椴粌H是為了評(píng)定成績(jī)，更重要的是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練琴。通過(guò)考查，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的練琴習(xí)慣，鞏固學(xué)過(guò)的技能，提高彈奏技術(shù)和彈唱能力，最終掌握彈唱技能。同時(shí)，考查也是學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋途徑，方便教師調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

鋼琴的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，考查也應(yīng)分為兩個(gè)階段。第一階段，即第一學(xué)年，學(xué)習(xí)彈奏基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法以及學(xué)習(xí)彈奏練習(xí)曲和樂(lè)曲，考查主要考查學(xué)生的識(shí)譜能力、彈奏技術(shù)、表現(xiàn)能力、以及曲子的流暢性、完整性四個(gè)方面。第二階段，即第二學(xué)年開(kāi)始，主要考查學(xué)生的兒歌編配伴奏與彈唱能力?？蓮膬焊杈幣?、兒歌彈奏、兒歌演唱、及兒歌彈唱的四個(gè)方面進(jìn)行考查。

考核不設(shè)期中考和期末考，只有平時(shí)考，即每周都進(jìn)行檢查回課并打分。將平時(shí)每次回課的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，除以考試的次數(shù)，即平時(shí)考的平均分就是學(xué)期的總評(píng)成績(jī)?！?/p>