宋圭武

3月，中共中央、國務院出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，如何具體落實中央這個意見，筆者建議：除幼兒園、小學低年級及一些特殊職業(yè)學校外，能辦到鄉(xiāng)村的學校，應盡可能辦到鄉(xiāng)村去。

具備可行性

當前，把學校辦到鄉(xiāng)村去具備了可行性，理由如下：

一是現(xiàn)在交通、信息交流便捷，學生在鄉(xiāng)村上學，吃、住、學習都很方便，不存在這方面的困難。

二是鄉(xiāng)村一些學校資源閑置較多，可充分利用起來。有的鄉(xiāng)村學校建設(shè)很漂亮，但學生、老師流失嚴重，房屋教室多閑置。有的鄉(xiāng)村學校，老師比學生多。

三是和城市相比，鄉(xiāng)村土地資源較為豐裕，如果進一步擴展建設(shè)學校，土地問題不是大問題。

十大利好

把學校辦到鄉(xiāng)村去，首先，對緩解城市擁擠有好處。目前，一些城市人口本身就多，再加上學校集中，讓人口更擁擠。

其次，對緩解城市上學難有好處。目前，一些城市學校過于擁擠，有的學校一間能容納50多人的教室竟然坐了100多人。

再次，對學生健康成長環(huán)境更好。學生在城市上學，環(huán)境并不好。

一是噪音大，對學生智力發(fā)育并不好。據(jù)有關(guān)研究，在噪音環(huán)境中長大的孩子，智力比安靜環(huán)境中長大的孩子低20%左右。

二是城市交通擁擠，容易出事故。

三是干擾多，城市的燈紅酒綠也會影響學生的人格健康。而到鄉(xiāng)村上學，則沒有這方面的不足。

四是利好振興鄉(xiāng)村。這樣可以進一步刺激帶動鄉(xiāng)村消費，增加農(nóng)民收入。對貧困地區(qū)而言，還有利于本地貧困人口穩(wěn)定就業(yè)，實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。另外，還可以刺激帶動農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有利于實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

五是便于學生接受勞動教育。在城市，學生接受勞動教育缺乏場地。若沒有勞動場地，勞動教育就可能流于形式，中央關(guān)于加強學生勞動教育的意見就可能成為擺設(shè)。

六是有利于弘揚農(nóng)耕文化。習近平總書記指出，農(nóng)耕文化是我國農(nóng)業(yè)的寶貴財富，是中華文化的重要組成部分，不僅不能丟，而且要不斷發(fā)揚光大。農(nóng)耕文化對健康人格的形成具有重要意義。

人的清靜性格的形成，離不開農(nóng)耕文化的熏陶。因為，自然本質(zhì)是清靜的，長期自然清靜環(huán)境的熏陶，必然有助于性格的清靜。而清靜對發(fā)展又具有重要意義。老子說：“躁勝寒，靜勝熱，清靜可以為天下正?！边@是其一。

其二，農(nóng)耕文化也有利于養(yǎng)育一個人的節(jié)儉性格。

其三，人性中質(zhì)樸性格的形成，也離不開農(nóng)耕文化的熏陶。大自然的樸實無華和厚重，必然更有利于養(yǎng)成人性的質(zhì)樸厚道。

其四，農(nóng)耕文化也有利于養(yǎng)育敬畏人格。大自然的神秘性和無私性，為敬畏人格的形成提供了自然基礎(chǔ)。如何弘揚農(nóng)耕文化，需要從學生抓起，從學校抓起，從教師抓起。

七是大大降低疾病傳染的風險。學校往往也是一些疾病的高傳染區(qū)。比如，今年的新冠肺炎疫情對學校沖擊很大，若學校辦到鄉(xiāng)村，其不利影響會大大減輕，有些學校說不定可正常開學。

八是讓學生早一些脫離保姆式的家庭環(huán)境，吃住在學校，過集體生活，也有利于培養(yǎng)學生獨立人格和集體主義合作精神。

九是還可以減輕城市父母管教孩子的壓力，有利于城市職工安心工作?，F(xiàn)在一些城市生活誘惑干擾多，比如學生上網(wǎng)，讓一些家庭父母跟子女矛盾尖銳，讓許多家長頭疼，也影響了家長的工作。

十是可以減輕鄉(xiāng)村學生的負擔。有些鄉(xiāng)村學生，千方百計擠到城市上學，家長還陪讀，導致家庭負擔沉重，也成致貧因素之一。把學校辦到農(nóng)村，就可避免這一問題。

鼓勵涉農(nóng)高校到鄉(xiāng)村辦學

筆者認為，除幼兒園、小學以及一些職業(yè)學校，比如需要到工廠實習的職業(yè)學校外，大部分學校，國家應當有計劃搬遷到鄉(xiāng)村。尤其是農(nóng)業(yè)類型的大學，國家應鼓勵其搬遷到鄉(xiāng)村。這是筆者的建議之一。

之二，搬遷學校要與城市保持合適距離，不能太遠，也不能太近，一般要求離城市車程在兩小時以外、4小時以內(nèi)較宜。

之三，搬遷到鄉(xiāng)村的學校，可以自辦學校農(nóng)場，供學生進行勞動教育用，順便還可以解決部分師生生活需求問題。學校農(nóng)場的土地，可以就近租農(nóng)民的，也可以國家劃撥一部分。

之四，對鄉(xiāng)村教師，提供額外補貼。鄉(xiāng)村教師，工資應比城市教師高10%左右。

之五，學校課程和教材設(shè)置，要有相應的勞動教育課程和勞動教育教材。要把勞動教育盡可能納入高考體系中。如何納入，需進一步研究方案。還要大力提倡教師也要積極參加勞動教育。教育要以身作則，教師不參加勞動教育，要教育學生參加勞動教育，效果必然不理想。

之六，城市學校搬遷到鄉(xiāng)村后，空出的城市學校土地，可以設(shè)計為城市綠地，或設(shè)計為城市養(yǎng)老院，或成為安置城市新移民的新居所（包括一部分從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市的人口等）。

之七，要把城市學校辦到鄉(xiāng)村，估計社會接受度未必高，有些家長也未必接受，需要政府強力推進。

之八，為了增加鄉(xiāng)村學校的吸引力，國家應把鄉(xiāng)村學校辦成質(zhì)量最好的學校。城市里高考升學率排名前幾名的學校，要帶頭重點搬遷到鄉(xiāng)村。

之九，對一些條件較好的鄉(xiāng)村地區(qū)，可多安排建一些學校。比如，一些環(huán)境優(yōu)美、氣候宜人、工業(yè)污染小、比較安靜的小城鎮(zhèn)，可以考慮集中安排多建一些學校。