□孔維斌

（作者系天津商業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師）

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有著不同程度的焦慮，在孩子很小的時(shí)候就開始進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，很多家庭書架上最醒目的一排堆滿了買給孩子的五花八門、五顏六色的英文書。雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)上有很多英文繪本在售賣，也有眾多英語(yǔ)達(dá)人推薦了一份又一份的英文繪本書單，但仍有相當(dāng)多的家長(zhǎng)苦惱于不知如何挑選適合孩子的英文繪本。面對(duì)家長(zhǎng)們關(guān)注的這一問題，筆者作為一名英語(yǔ)教師，想跟大家探討一下有關(guān)英文繪本的選擇及使用問題。

什么是繪本

對(duì)于大多數(shù)70、80后的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小時(shí)候看的小人書（連環(huán)畫）就是一種繪本，只是沒有現(xiàn)在的繪本形式多樣、內(nèi)容豐富、畫面感強(qiáng)而已，但當(dāng)時(shí)的小人書卻開啟了我們童年的閱讀之路?，F(xiàn)代意義上的繪本起源于歐美國(guó)家，是畫為主、字為輔，以畫領(lǐng)意的精美圖畫書。這些繪本往往是由著名畫家精心繪制，畫面優(yōu)美，文字簡(jiǎn)潔，兒童借助畫面就可以輕松感受情境，理解故事，有效地掌握內(nèi)容信息。作為家長(zhǎng)，我們?yōu)槭裁匆x擇閱讀繪本作為孩子英語(yǔ)教育的啟蒙方式呢？

首先，閱讀英文繪本是最適合兒童的英語(yǔ)啟蒙方式。這主要是由于在這一階段，孩子的讀圖能力要遠(yuǎn)大于讀字能力。在孩子還不完全具備理解抽象語(yǔ)言文字能力的時(shí)候，只有通過形象的圖畫輔助，輕松地理解故事大意，孩子才有興趣閱讀故事書。通過閱讀英文繪本，讓孩子的閱讀方式逐漸從圖片的形象思維過渡到文字的抽象思維，為下一步的文字閱讀打下基礎(chǔ)，同時(shí)這也符合兒童在閱讀起始階段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

其次，英文繪本閱讀還能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、讀圖能力、認(rèn)知能力和理解能力。經(jīng)典的繪本故事教會(huì)孩子相互尊重、熱愛生活、熱愛自然等很多生活常識(shí)和人生哲理，更為可貴的是，這些故事都不是長(zhǎng)篇大論，而是站在孩子能理解的角度，通過講述一件件發(fā)生在身邊的小事來(lái)做到的，可謂是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，英文繪本不僅僅是學(xué)英語(yǔ)的材料而已，好的繪本故事更能全方位培養(yǎng)孩子各方面的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過大人的說(shuō)教。

最后，孩子通過閱讀英文繪本會(huì)逐漸喜歡上英語(yǔ)，自然進(jìn)入到章節(jié)書（也就是普通的文字書）的閱讀。當(dāng)然，這需要很長(zhǎng)的時(shí)間，中間還有所謂的橋梁書（就是文字多、畫面少的繪本書）做過渡。很多英文書也有音頻材料，孩子理解后就可以合上書自己聽故事了，有了大量閱讀和聽力輸入的積淀，張口說(shuō)、提筆寫就只是時(shí)間問題了，以后參加各種英語(yǔ)考試、做題，別人在背單詞的時(shí)候，接受過繪本啟蒙教育的孩子提筆就可以寫、放筆就可以說(shuō)了。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本就不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是聽英語(yǔ)、讀英文書的放松活動(dòng)，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以得高分，可以說(shuō)是兩全其美。

如何選擇適合孩子的英文繪本

每個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌跡是不一樣的，從來(lái)就沒有統(tǒng)一的書單，網(wǎng)絡(luò)上流傳的英文繪本書單不可能放之四海而皆準(zhǔn)。不同年齡階段的孩子閱讀特點(diǎn)不同，男孩和女孩的閱讀興趣不同，性格外向和內(nèi)向的孩子閱讀習(xí)慣差異就更為明顯了。因此，我們?cè)谶x擇英文繪本時(shí)要注意如下一些原則。

第一，看孩子的年齡，根據(jù)不同年齡段的心理特征和認(rèn)知水平選擇合適的繪本書。一般來(lái)講，4—6歲的學(xué)齡前兒童應(yīng)從圖畫多、文字少的書選起，每頁(yè)只有一兩個(gè)單詞，某些頁(yè)面甚至沒有任何文字，讓孩子無(wú)負(fù)擔(dān)、無(wú)壓力地讀“畫”，逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。還可以選擇有趣的動(dòng)畫片繪本，如男孩喜歡看《托馬斯火車》繪本、女孩偏愛《粉紅豬小妹》繪本，孩子們看過動(dòng)畫片后，就會(huì)津津有味地去讀這些已經(jīng)熟悉的英文繪本了。已經(jīng)入學(xué)的小學(xué)生就不同了，他們的邏輯思維和理解能力明顯強(qiáng)于學(xué)齡前兒童，那些內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單調(diào)的繪本書就不能滿足需要了。這時(shí)要根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇分級(jí)閱讀繪本套裝，從單詞和句型重復(fù)多的低級(jí)別繪本開始，逐漸增加難度。隨著孩子年齡的增加和閱讀興趣的逐漸增強(qiáng)，家長(zhǎng)可以繼續(xù)選擇自然拼讀類的系列分級(jí)圖書和其他引進(jìn)版的英文讀物，相信孩子很快就可以自主閱讀非虛構(gòu)類的章節(jié)書了。

第二，看出版社，選擇在兒童教育和語(yǔ)言教育領(lǐng)域?qū)嵙?qiáng)、品牌響的出版社。選擇圖書，尤其是兒童讀物，出版社是一個(gè)不可忽視的重要因素。就像百年老店制作的產(chǎn)品一樣，好的童書出版社推出的圖書在內(nèi)容選材、文字編寫、圖畫質(zhì)量和裝幀設(shè)計(jì)等方面都符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣。英文繪本不同于中文圖書，家長(zhǎng)根據(jù)網(wǎng)上推薦的英文繪本書單，雖然可以選到很多好的兒童繪本，甚至是曾獲得過凱迪克獎(jiǎng)、安徒生獎(jiǎng)等國(guó)際大獎(jiǎng)的經(jīng)典繪本，但這些原版繪本缺乏連貫性，有些內(nèi)容也不適合中國(guó)孩子閱讀，更沒有針對(duì)中國(guó)家庭的閱讀指導(dǎo)。因此，建議家長(zhǎng)選擇國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)教學(xué)類出版社出版的英文繪本，這些英文繪本書畫面精美、內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、題材廣泛，最重要的是系統(tǒng)性強(qiáng)，能與各層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)接。這些繪本引入國(guó)內(nèi)后，會(huì)根據(jù)內(nèi)容和難易程度進(jìn)行分級(jí)，并提供分級(jí)說(shuō)明，幫助家長(zhǎng)和孩子根據(jù)自身英語(yǔ)水平選擇合適的繪本。

第三，看繪本的配套材料，兒童英語(yǔ)啟蒙不僅僅是讀書，更要調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵等全方位地讓孩子浸潤(rùn)到英語(yǔ)中去。由于國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，這就需要選擇帶有音視頻配套資料或點(diǎn)讀功能的英文繪本。在繪本閱讀過程中，家長(zhǎng)可以先讓孩子自己瀏覽一遍圖書，根據(jù)書上的內(nèi)容和孩子交流讀后的感受。然后，家長(zhǎng)根據(jù)圖片情境講解故事大意，幫助孩子猜測(cè)具體文意，指導(dǎo)孩子通過查英文詞典確定單詞的準(zhǔn)確釋義。搞清文意后，再播放圖書配套的音視頻或使用點(diǎn)讀筆，幫助孩子采用跟讀文章的句子、模仿故事的角色、嘗試配音等方式，真正把每一篇繪本故事弄懂、學(xué)會(huì)。

最后提醒家長(zhǎng)們，一定讓孩子而不是家長(zhǎng)選書，每個(gè)孩子在不同年齡階段的興趣不同，而且轉(zhuǎn)換很快，這很正常。家長(zhǎng)要做的就是根據(jù)以上原則，在一定的范圍內(nèi)按照孩子的興趣、愿望和愛好去選購(gòu)。

英文繪本閱讀雖然是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，但對(duì)孩子一生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要且不可替代的作用。因此，只有為孩子選好英文繪本，才能助力孩子的英語(yǔ)啟蒙。另外，作為一名英語(yǔ)教師，我覺得家長(zhǎng)早期的投入與陪伴是值得的，是事半功倍的，因?yàn)閻坶喿x、會(huì)閱讀的孩子以后的英語(yǔ)水平一定會(huì)很棒，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路會(huì)越走越寬。