“安然入睡”促成長(zhǎng)
——淺談?dòng)變何缢芾碇呗?/h1>
2020-07-15 09:18:14浙江省湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園倪雪群
家長(zhǎng) 2020年13期
□浙江省湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 倪雪群
幼兒期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的快速期，科學(xué)研究表明幼兒在午睡時(shí)生長(zhǎng)激素分泌尤為旺盛，骨骼生長(zhǎng)大多在睡眠階段；同時(shí)，因?yàn)橛變浩趦和捏w力需要調(diào)節(jié)，所以幼兒園都會(huì)為幼兒安排兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間，午睡是保障幼兒健康成長(zhǎng)不可缺少的條件之一。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要?！?/p>
我在幼兒園一線了解到，因?yàn)榧彝ァ⒂變簣@或者幼兒自身等方面的原因，在幼兒每日在園1～2小時(shí)的午睡時(shí)間里，“難以入睡”的現(xiàn)象并不是個(gè)例。無(wú)論是對(duì)教師的集體管理來(lái)說(shuō)，還是對(duì)幼兒身體健康發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒的午睡困難都是一個(gè)較為“棘手”的問(wèn)題。究竟哪些原因?qū)е掠變何缢胨щy？為了促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)找原因、尋對(duì)策，我開(kāi)展了實(shí)踐與研究。
一、“翻來(lái)覆去睡不著”——探尋入睡困難之誘因
幼兒午睡困難，其實(shí)就是幼兒在午睡期間由于某因素導(dǎo)致難以入睡或者無(wú)法入睡。針對(duì)這一問(wèn)題，我所在的幼兒園開(kāi)展了“實(shí)幼文化大講壇”之“酣然入睡——幼兒午睡管理交流研討”（見(jiàn)圖1、圖2），我也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（文末附調(diào)查問(wèn)卷），結(jié)合交流分析查找到了幼兒午睡困難的原因：
圖1
圖2
（圖1、圖2：我所在幼兒園開(kāi)展“酣然入睡”交流活動(dòng)，我也參與交流討論）
（一）客觀因素
1.作息時(shí)間無(wú)規(guī)律。
《指南》中指出：保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。哈佛醫(yī)學(xué)院的睡眠研究表明：人類有生物鐘，如果養(yǎng)成定點(diǎn)睡覺(jué)的好習(xí)慣，人體的晝夜節(jié)律會(huì)幫助我們?nèi)朊卟⑿纬山】档乃吡?xí)慣。如果睡得太晚，就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子的入睡“窗口”，往往出現(xiàn)“睡不踏實(shí)，睡眠質(zhì)量下降，晚上容易醒過(guò)來(lái)”的現(xiàn)象，孩子得不到足夠的睡眠時(shí)長(zhǎng)保障，生物鐘也就容易“打亂”。
取樣調(diào)查午睡期間沒(méi)有入睡的幼兒，可以發(fā)現(xiàn)：幼兒園午睡時(shí)間是12:00～14:30，早上來(lái)園時(shí)間大概在8:00～8:30，而這些未入睡幼兒要睡至9:00之后才來(lái)幼兒園，這些幼兒往往“晚睡晚起”。我們假設(shè)，第一種情況是幼兒不午睡，晚上通常8:30睡覺(jué)，早上7:30～8:00起床；第二種情況是幼兒午睡后，晚上睡覺(jué)自然就相對(duì)較晚。如果將兩種情況進(jìn)行比較，雖然幼兒睡眠總時(shí)長(zhǎng)基本一致，但是良好的午睡習(xí)慣能更好地調(diào)節(jié)幼兒的生物鐘。
2.入睡環(huán)境負(fù)影響。
午睡室的環(huán)境也會(huì)影響幼兒的睡眠質(zhì)量，會(huì)產(chǎn)生影響的通常有下列情況：
（1）午睡室光線太亮，這致使幼兒眼部難受，無(wú)法平靜，沒(méi)有睡意。
（2）午睡室的空氣不流通。一是午睡室很悶熱，幼兒心情會(huì)變得煩躁，不易入睡。二是由于季節(jié)的變化午睡室的溫度不適宜幼兒入睡，幼兒體感不適宜同樣難以入睡。
（3）午睡室的環(huán)境布置不當(dāng)。一種情況是午睡室環(huán)境布置太過(guò)簡(jiǎn)單，不夠溫馨、溫暖；另一種情況是午睡室布置過(guò)于“花哨”，亮色系的布置太過(guò)刺眼，反而影響幼兒入睡。
（二）主觀因素
1.興奮情緒午睡。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：個(gè)別幼兒在午睡前半部分時(shí)間段難以入睡，還會(huì)以多種方式影響身邊其他幼兒的午睡。出現(xiàn)這情況大多與午睡前幼兒所經(jīng)歷的“興奮事件”有關(guān)，如幼兒在午睡前參加了“打野鴨”的體育游戲，情緒比較興奮，因而把這一份“興奮”延伸到了午睡時(shí)段，導(dǎo)致難以入睡。
2.同伴互鬧難入眠。
出現(xiàn)的情況是：一名幼兒入睡困難，會(huì)以自我玩耍的方式排解“無(wú)聊”，但是他（她）的行為會(huì)引起周圍幼兒的注意，他（她）甚至?xí)ッ渌變旱念^發(fā)、碰碰其他幼兒的被子，直至別的幼兒也無(wú)法入睡。還有一種情況是兩名睡在一起的幼兒都沒(méi)有睡著，互相“玩鬧”影響。
3.個(gè)體原因。
幼兒入睡困難的個(gè)體原因有很多，如：
（1）幼兒的衣著不合適，如衣著過(guò)多引起體溫過(guò)熱致使難以入睡。
（2）幼兒身體出現(xiàn)狀況（比如感冒）也會(huì)影響入睡。
（3）幼兒午睡時(shí)存在不良習(xí)慣，有的幼兒會(huì)出現(xiàn)咬被子等行為；還有的幼兒會(huì)依戀玩具，一定要玩具“陪伴”入睡，一旦某一天離開(kāi)玩具，就難以入睡。
二、“快快入睡進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)”——尋找安靜入睡之策略
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查研究和總結(jié)分析，為解決幼兒午睡困難提出以下建議：
（一）幫助幼兒認(rèn)識(shí)午睡的重要
我們常常會(huì)教育幼兒“我在學(xué)習(xí)本領(lǐng)”而不是“為了爸爸媽媽學(xué)習(xí)”，所以對(duì)待午睡，教師也應(yīng)傳達(dá)這一理念——“午睡是為了自己好”。為了形象生動(dòng)地幫助幼兒理解午睡的好處，可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)：如教師與幼兒一起繪制“可愛(ài)的小骨頭”，以小骨頭的口吻向小朋友們說(shuō)“我小骨頭喜歡在你們睡覺(jué)的時(shí)候慢慢生長(zhǎng)，因?yàn)槟銈児怨运X(jué)會(huì)把你吃下去的食物轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚嗪枚嗟哪芰俊庇蒙鷦?dòng)形象的描述來(lái)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生午睡的意愿，或者可以把幼兒感興趣的活動(dòng)與午睡作用相互連接，還可以夸一夸班級(jí)里午睡習(xí)慣好的幼兒“因?yàn)樗麄兤綍r(shí)睡覺(jué)乖，休息的好所以他們的能量多力氣大”，發(fā)揮出“小榜樣”的作用。
（二）保證充足的體育活動(dòng)量
幼兒的精力特別旺盛，但他們的控制力相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較弱，我們教師要制造機(jī)會(huì)讓幼兒有發(fā)泄精力的機(jī)會(huì)。在幼兒園上午活動(dòng)中，從早鍛煉到晚活動(dòng)，體育游戲甚至早操，我們應(yīng)該注重幼兒的動(dòng)靜結(jié)合，利用好每一次戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓每一個(gè)幼兒達(dá)到與自身年齡對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。有了一定的“發(fā)泄”后，幼兒產(chǎn)生身體上的“疲憊感”，他們的午睡自然就會(huì)“睡得更香”。
（三）營(yíng)造舒適寧?kù)o的入睡環(huán)境
（1）每天在幼兒午睡前，我們可以花一定時(shí)間為幼兒拉好兩邊窗簾，打開(kāi)小床調(diào)暗午睡室的光線。當(dāng)幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒安靜脫衣物，降低說(shuō)話的聲音。夏天天氣悶熱，可以選擇先開(kāi)電風(fēng)扇，等待幼兒睡著后，再行開(kāi)門(mén)開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通。同時(shí)，班內(nèi)兩位教師也盡量不說(shuō)話，少走動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的午睡環(huán)境。
（2）盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、美好的午睡環(huán)境，注意布置午睡室的要素，在布置上不要太過(guò)于花哨，否則會(huì)吸引幼兒的注意，導(dǎo)致轉(zhuǎn)變了睡覺(jué)的主題。午睡室只要美觀素雅，給人以溫馨的體驗(yàn)即可。
（四）尋找“因幼制宜”的教育策略
1.對(duì)待入睡困難的幼兒，首先我們可以將他們的床位安排在教師辦公桌附近，便于提醒；其次，兩位教師要善于觀察每位幼兒的午睡情況，讓幼兒感覺(jué)到自己的行為舉止、良好表現(xiàn)教師都能看到；最后，對(duì)于入睡較晚的孩子，我們可以用“注視”“打哈欠”等方式來(lái)感染、提醒、幫助幼兒培養(yǎng)睡意，而對(duì)于入睡特別慢的幼兒，教師可以進(jìn)行陪伴、協(xié)助入睡，能起到事半功倍的效果。當(dāng)然我們還有差異化對(duì)待的策略：如入睡遲，睡眠時(shí)間短的幼兒，可事先約定在不影響他人的情況下做些短時(shí)的安靜活動(dòng)，或提早起床，更體現(xiàn)出教師策略的靈活性與人性化。
2.在日常教育活動(dòng)中，要讓幼兒懂得只有他們安靜入睡，教師才有時(shí)間翻閱圖書(shū)，尋找好聽(tīng)的故事，教師才有時(shí)間休息，恢復(fù)體力，講述動(dòng)聽(tīng)的故事，并把動(dòng)聽(tīng)的小故事作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的做法也能間接鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
3.對(duì)待有不良午睡習(xí)慣的幼兒，教師在引導(dǎo)上也要循序漸進(jìn)、講究方式方法，如對(duì)待依戀“玩具”才能入睡的幼兒，教師可以與幼兒進(jìn)行“約定”：今天玩具陪你半小時(shí)，明天陪你15分鐘，后天陪伴10分鐘……直至幼兒午睡不需要玩具陪伴，如果幼兒能夠做到，教師要給予鼓勵(lì)。另外，教師也要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，在“入睡”問(wèn)題上爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，保持家園一致的教育策略。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，午睡是學(xué)前教育的重要組成部分之一，良好的午睡習(xí)慣不僅能夠幫助幼兒健康成長(zhǎng)，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)目前幼兒午睡的現(xiàn)狀，需要引起教師的重視，也有待進(jìn)一步探索與研究。
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□浙江省湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 倪雪群
幼兒期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的快速期，科學(xué)研究表明幼兒在午睡時(shí)生長(zhǎng)激素分泌尤為旺盛，骨骼生長(zhǎng)大多在睡眠階段；同時(shí)，因?yàn)橛變浩趦和捏w力需要調(diào)節(jié)，所以幼兒園都會(huì)為幼兒安排兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間，午睡是保障幼兒健康成長(zhǎng)不可缺少的條件之一。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要?！?/p>
我在幼兒園一線了解到，因?yàn)榧彝ァ⒂變簣@或者幼兒自身等方面的原因，在幼兒每日在園1～2小時(shí)的午睡時(shí)間里，“難以入睡”的現(xiàn)象并不是個(gè)例。無(wú)論是對(duì)教師的集體管理來(lái)說(shuō)，還是對(duì)幼兒身體健康發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒的午睡困難都是一個(gè)較為“棘手”的問(wèn)題。究竟哪些原因?qū)е掠變何缢胨щy？為了促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)找原因、尋對(duì)策，我開(kāi)展了實(shí)踐與研究。
一、“翻來(lái)覆去睡不著”——探尋入睡困難之誘因
幼兒午睡困難，其實(shí)就是幼兒在午睡期間由于某因素導(dǎo)致難以入睡或者無(wú)法入睡。針對(duì)這一問(wèn)題，我所在的幼兒園開(kāi)展了“實(shí)幼文化大講壇”之“酣然入睡——幼兒午睡管理交流研討”（見(jiàn)圖1、圖2），我也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（文末附調(diào)查問(wèn)卷），結(jié)合交流分析查找到了幼兒午睡困難的原因：
圖1
圖2
（圖1、圖2：我所在幼兒園開(kāi)展“酣然入睡”交流活動(dòng)，我也參與交流討論）
（一）客觀因素
1.作息時(shí)間無(wú)規(guī)律。
《指南》中指出：保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。哈佛醫(yī)學(xué)院的睡眠研究表明：人類有生物鐘，如果養(yǎng)成定點(diǎn)睡覺(jué)的好習(xí)慣，人體的晝夜節(jié)律會(huì)幫助我們?nèi)朊卟⑿纬山】档乃吡?xí)慣。如果睡得太晚，就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子的入睡“窗口”，往往出現(xiàn)“睡不踏實(shí)，睡眠質(zhì)量下降，晚上容易醒過(guò)來(lái)”的現(xiàn)象，孩子得不到足夠的睡眠時(shí)長(zhǎng)保障，生物鐘也就容易“打亂”。
取樣調(diào)查午睡期間沒(méi)有入睡的幼兒，可以發(fā)現(xiàn)：幼兒園午睡時(shí)間是12:00～14:30，早上來(lái)園時(shí)間大概在8:00～8:30，而這些未入睡幼兒要睡至9:00之后才來(lái)幼兒園，這些幼兒往往“晚睡晚起”。我們假設(shè)，第一種情況是幼兒不午睡，晚上通常8:30睡覺(jué)，早上7:30～8:00起床；第二種情況是幼兒午睡后，晚上睡覺(jué)自然就相對(duì)較晚。如果將兩種情況進(jìn)行比較，雖然幼兒睡眠總時(shí)長(zhǎng)基本一致，但是良好的午睡習(xí)慣能更好地調(diào)節(jié)幼兒的生物鐘。
2.入睡環(huán)境負(fù)影響。
午睡室的環(huán)境也會(huì)影響幼兒的睡眠質(zhì)量，會(huì)產(chǎn)生影響的通常有下列情況：
（1）午睡室光線太亮，這致使幼兒眼部難受，無(wú)法平靜，沒(méi)有睡意。
（2）午睡室的空氣不流通。一是午睡室很悶熱，幼兒心情會(huì)變得煩躁，不易入睡。二是由于季節(jié)的變化午睡室的溫度不適宜幼兒入睡，幼兒體感不適宜同樣難以入睡。
（3）午睡室的環(huán)境布置不當(dāng)。一種情況是午睡室環(huán)境布置太過(guò)簡(jiǎn)單，不夠溫馨、溫暖；另一種情況是午睡室布置過(guò)于“花哨”，亮色系的布置太過(guò)刺眼，反而影響幼兒入睡。
（二）主觀因素
1.興奮情緒午睡。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：個(gè)別幼兒在午睡前半部分時(shí)間段難以入睡，還會(huì)以多種方式影響身邊其他幼兒的午睡。出現(xiàn)這情況大多與午睡前幼兒所經(jīng)歷的“興奮事件”有關(guān)，如幼兒在午睡前參加了“打野鴨”的體育游戲，情緒比較興奮，因而把這一份“興奮”延伸到了午睡時(shí)段，導(dǎo)致難以入睡。
2.同伴互鬧難入眠。
出現(xiàn)的情況是：一名幼兒入睡困難，會(huì)以自我玩耍的方式排解“無(wú)聊”，但是他（她）的行為會(huì)引起周圍幼兒的注意，他（她）甚至?xí)ッ渌變旱念^發(fā)、碰碰其他幼兒的被子，直至別的幼兒也無(wú)法入睡。還有一種情況是兩名睡在一起的幼兒都沒(méi)有睡著，互相“玩鬧”影響。
3.個(gè)體原因。
幼兒入睡困難的個(gè)體原因有很多，如：
（1）幼兒的衣著不合適，如衣著過(guò)多引起體溫過(guò)熱致使難以入睡。
（2）幼兒身體出現(xiàn)狀況（比如感冒）也會(huì)影響入睡。
（3）幼兒午睡時(shí)存在不良習(xí)慣，有的幼兒會(huì)出現(xiàn)咬被子等行為；還有的幼兒會(huì)依戀玩具，一定要玩具“陪伴”入睡，一旦某一天離開(kāi)玩具，就難以入睡。
二、“快快入睡進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)”——尋找安靜入睡之策略
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查研究和總結(jié)分析，為解決幼兒午睡困難提出以下建議：
（一）幫助幼兒認(rèn)識(shí)午睡的重要
我們常常會(huì)教育幼兒“我在學(xué)習(xí)本領(lǐng)”而不是“為了爸爸媽媽學(xué)習(xí)”，所以對(duì)待午睡，教師也應(yīng)傳達(dá)這一理念——“午睡是為了自己好”。為了形象生動(dòng)地幫助幼兒理解午睡的好處，可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)：如教師與幼兒一起繪制“可愛(ài)的小骨頭”，以小骨頭的口吻向小朋友們說(shuō)“我小骨頭喜歡在你們睡覺(jué)的時(shí)候慢慢生長(zhǎng)，因?yàn)槟銈児怨运X(jué)會(huì)把你吃下去的食物轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚嗪枚嗟哪芰俊庇蒙鷦?dòng)形象的描述來(lái)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生午睡的意愿，或者可以把幼兒感興趣的活動(dòng)與午睡作用相互連接，還可以夸一夸班級(jí)里午睡習(xí)慣好的幼兒“因?yàn)樗麄兤綍r(shí)睡覺(jué)乖，休息的好所以他們的能量多力氣大”，發(fā)揮出“小榜樣”的作用。
（二）保證充足的體育活動(dòng)量
幼兒的精力特別旺盛，但他們的控制力相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較弱，我們教師要制造機(jī)會(huì)讓幼兒有發(fā)泄精力的機(jī)會(huì)。在幼兒園上午活動(dòng)中，從早鍛煉到晚活動(dòng)，體育游戲甚至早操，我們應(yīng)該注重幼兒的動(dòng)靜結(jié)合，利用好每一次戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓每一個(gè)幼兒達(dá)到與自身年齡對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。有了一定的“發(fā)泄”后，幼兒產(chǎn)生身體上的“疲憊感”，他們的午睡自然就會(huì)“睡得更香”。
（三）營(yíng)造舒適寧?kù)o的入睡環(huán)境
（1）每天在幼兒午睡前，我們可以花一定時(shí)間為幼兒拉好兩邊窗簾，打開(kāi)小床調(diào)暗午睡室的光線。當(dāng)幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒安靜脫衣物，降低說(shuō)話的聲音。夏天天氣悶熱，可以選擇先開(kāi)電風(fēng)扇，等待幼兒睡著后，再行開(kāi)門(mén)開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通。同時(shí)，班內(nèi)兩位教師也盡量不說(shuō)話，少走動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的午睡環(huán)境。
（2）盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、美好的午睡環(huán)境，注意布置午睡室的要素，在布置上不要太過(guò)于花哨，否則會(huì)吸引幼兒的注意，導(dǎo)致轉(zhuǎn)變了睡覺(jué)的主題。午睡室只要美觀素雅，給人以溫馨的體驗(yàn)即可。
（四）尋找“因幼制宜”的教育策略
1.對(duì)待入睡困難的幼兒，首先我們可以將他們的床位安排在教師辦公桌附近，便于提醒；其次，兩位教師要善于觀察每位幼兒的午睡情況，讓幼兒感覺(jué)到自己的行為舉止、良好表現(xiàn)教師都能看到；最后，對(duì)于入睡較晚的孩子，我們可以用“注視”“打哈欠”等方式來(lái)感染、提醒、幫助幼兒培養(yǎng)睡意，而對(duì)于入睡特別慢的幼兒，教師可以進(jìn)行陪伴、協(xié)助入睡，能起到事半功倍的效果。當(dāng)然我們還有差異化對(duì)待的策略：如入睡遲，睡眠時(shí)間短的幼兒，可事先約定在不影響他人的情況下做些短時(shí)的安靜活動(dòng)，或提早起床，更體現(xiàn)出教師策略的靈活性與人性化。
2.在日常教育活動(dòng)中，要讓幼兒懂得只有他們安靜入睡，教師才有時(shí)間翻閱圖書(shū)，尋找好聽(tīng)的故事，教師才有時(shí)間休息，恢復(fù)體力，講述動(dòng)聽(tīng)的故事，并把動(dòng)聽(tīng)的小故事作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的做法也能間接鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
3.對(duì)待有不良午睡習(xí)慣的幼兒，教師在引導(dǎo)上也要循序漸進(jìn)、講究方式方法，如對(duì)待依戀“玩具”才能入睡的幼兒，教師可以與幼兒進(jìn)行“約定”：今天玩具陪你半小時(shí)，明天陪你15分鐘，后天陪伴10分鐘……直至幼兒午睡不需要玩具陪伴，如果幼兒能夠做到，教師要給予鼓勵(lì)。另外，教師也要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，在“入睡”問(wèn)題上爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，保持家園一致的教育策略。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，午睡是學(xué)前教育的重要組成部分之一，良好的午睡習(xí)慣不僅能夠幫助幼兒健康成長(zhǎng)，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)目前幼兒午睡的現(xiàn)狀，需要引起教師的重視，也有待進(jìn)一步探索與研究。
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