梁海艷

音樂教學(xué)就是在學(xué)習(xí)樂理知識的同時，對學(xué)生的審美能力和品德養(yǎng)成潛移默化的過程。讓學(xué)生從小在知識教育的過程中進行德育教育，寓德育于美育之中，進而發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。在世紀的課堂教學(xué)中，我將每節(jié)課中蘊含的德育教育，通過多種教學(xué)手段，默默的貫穿在課堂的教學(xué)中，收到了較好的教育效果，學(xué)生的道德素質(zhì)和情感的養(yǎng)成起了正面的促進作用。

根據(jù)新課程標準的要求，小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)目標更注重審美體驗價值、文化傳承價值、弘揚民族音樂和理解多元文化等價值在課堂設(shè)計的每個環(huán)節(jié)的有機融入。在教學(xué)過程中，不僅注重樂學(xué)生音樂演唱能力的培養(yǎng)，感受音樂過程中美的享受，更重要的是樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和對藝術(shù)的尊重。教師應(yīng)緊抓音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、游戲等活動，圍繞一個明確的教學(xué)目標，有效渣奶課堂教學(xué)。

例如：由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，84個字，37小節(jié)，46秒，這是令每個中國人熱血沸騰的旋律。歷經(jīng)烽火年月，傳唱大江南北，義勇軍進行曲成為永駐人們心底的奮進之聲，成為“前無古人，后無來者”的千古絕唱。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解“九.一八”事變?nèi)毡厩致哉哒碱I(lǐng)我國的東三省，中國人民處在水深火熱中的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再聽歌曲，讓學(xué)生感受中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭，全國人民高昂的愛國熱忱，祖國充滿同仇敵愾、團結(jié)御敵的豪邁氣概。每一次唱響這首激昂的歌曲，對于弘揚愛國情懷，凝聚中國力量，傳承中華文化精神，都具有重要的現(xiàn)實意義，從小樹立起時代責(zé)任感、使命感。

音樂課的課堂教學(xué)不應(yīng)該是知識的一味灌輸，而應(yīng)該是一種美的享受。讓學(xué)生在美的音樂氛圍中，欣賞音樂的美感，運用多種媒體及教學(xué)手段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中得到身心的陶醉和全新的審美提亞。旋律、音色、節(jié)奏、拍子……這些都是有利于音樂形象的塑造，讓學(xué)生暢游音樂意境，投身美妙的樂海中。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《五十六只花》時，先通過視頻《愛我中華》，讓學(xué)生體會我們的祖國是一個統(tǒng)一的多民族大家庭。學(xué)生通過收集少數(shù)民族信息，觀看特色民族服飾，了解各具特色的民族風(fēng)情，在聆聽、體驗、理解歌曲的內(nèi)容的同事，培養(yǎng)對祖國統(tǒng)一的榮譽感，進而“各民族如同兄弟姐妹，親如一家”這句話的真諦，從小為臺灣的早日回歸培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感。

小學(xué)生喜歡湊熱鬧，這是先天所決定，學(xué)習(xí)歌曲時，教師可以讓學(xué)生隨著音樂跳舞，鼓勵他們根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計出與其他同學(xué)不一樣的動作。邊唱邊演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，尤其是低年級的學(xué)生更喜歡用動作來表達情感，表現(xiàn)欲同想象力一樣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)新的激情。如欣賞樂曲《森林狂想曲》，讓學(xué)生自己用易拉罐裝上沙子用作沙球，用筷子做雙響筒用，用小鈴鐺串起做串鈴用等，學(xué)生在聽音樂時，用這些自制的樂器為樂曲伴奏，模仿自然界的各種聲音，學(xué)生興趣很高，理解音樂的效果很明顯。

用繪畫的形式來表現(xiàn)歌曲，人們常說“音，體，美”不分家，在實踐中我深有體會。音樂，美術(shù)都是藝術(shù)，但在藝術(shù)表現(xiàn)上卻各有特色。利用美術(shù)強烈的視覺效果來突破音樂在理解上的困難。例如教五線譜時，我們可以用不同顏色的粉筆表示每一個音符、調(diào)號以及拍號，使學(xué)生更直觀地了解和更準確地記憶。在教“天鵝”時，設(shè)計一副優(yōu)美的圖畫，加上教具，使學(xué)生猶如身臨其境，在幽靜的森林里，一只美麗的天鵝正悠悠浮出水面，學(xué)生欣賞時的神態(tài)和激動心情都表現(xiàn)出對作品美的感受。

新舊知識銜接自然環(huán)環(huán)緊扣，條理分明，富于情趣，具有吸引學(xué)生的魅力。學(xué)生活躍起來了，參與的熱情也特別高，不僅增強了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力不知不覺中擴展了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而達到教學(xué)目的。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人樂意去接受和認識事物的心理傾向，講抽象的音樂知識時要設(shè)計一些興趣性較強的教學(xué)形式。講故事、猜謎語、看圖片、簡筆畫、歌表演、看課件、搞合奏等都是既能提起學(xué)生們的興趣，又能穿插大量常規(guī)要求的互動活動。

在課堂上多向?qū)W生傳授一些課本上沒有的知識，例如音樂小常識、詞曲小典故、音樂家的小故事、作品創(chuàng)作背景等等，讓學(xué)生們知道音樂不僅是演唱，它包括的內(nèi)容也是十分豐富的。這樣，學(xué)生們在享受音樂的同時，學(xué)到更多的知識，并且其他文化知識也可以反過來提高學(xué)生感受音樂、感受美的能力。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、情景表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。例如：《中華人民共和國國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，它表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體《為了和平》讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲情感的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。

其次在教學(xué)中，多媒體的有效利用能更有利于語境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生直觀的體驗、感受音樂的身后背景。而在課堂這個教育的主陣地中，德育教育不可缺失，這是一節(jié)情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要目的。德育教育的開展應(yīng)該圍繞著知識目標和能力目標設(shè)定，教師應(yīng)依據(jù)目標，有效安排課堂的每個環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生的活動，幫助學(xué)生樹立正確的道德意識和品德意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第六小學(xué)）