李光躍 李艷濤 王靜

【摘 ?要】高校是大學生愛國教育最重要的陣地。在扎根傳統(tǒng)愛國教育載體和原有育人模式的前提下，進行載體的創(chuàng)新和衍生。當今網(wǎng)絡新媒體發(fā)展迅速，緊跟時代發(fā)展更替愛國主義教育載體是長期輪動的過程。結合當代新媒體技術使工作活起來，推動思政教育傳統(tǒng)育人模式同信息技術有效結合，增強愛國教育當代感。豐富新媒體形式等愛國教育載體，如從微信公眾號、微博、抖音、貼吧等平臺的運用，推進課堂內外相互促進的模式。創(chuàng)新愛國主義教育載體過程，以當下新理念新媒體和豐富的愛國教育載體，為愛國主義教育加持賦能，探索網(wǎng)絡新媒體和紅色基地載體等多種賦能等形式。

【關鍵詞】愛國主義;新媒體;教育載體

引言：

習總書記在全國高校思政工作會議中指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”要重視愛國主義教育網(wǎng)絡陣地建設。按照黨中央要求通過推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體來豐富愛國主義教育載體，唱響互聯(lián)時代愛國教育新篇章，形成愛國主義教育網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動和課堂內外結合的育人模式。在重大疫情防控期間，高校開展網(wǎng)絡新媒體育人既是時代需要，也具有重要導向價值，其不僅幫助大學生增強愛國意識，還提升了當代青年的社會責任感，利用當代新媒體手段激活愛國主義教育新的載體形式。

一、大學生愛國主義教育載體現(xiàn)狀及問題

愛國主義教育是高校思政教育非常重要的一部分，教師除了傳道授業(yè)更要培養(yǎng)學生愛國主義情懷。在高校中通過有效教育載體集中深入的向大學生傳承愛國主義觀念，樹立正確三觀。高校愛國主義教育載體主要以思政兩課為載體，且愛國主義教育存在著一些有待解決的問題。

1、愛國主義教育理論題材缺少時事政治及當代人物載體。主要內容存在理論過于陳舊，沒有與時俱進，缺少新時代學生喜聞樂見的形式，愛國主義教育必須更新教育內容，使用當代實際生活中能真實體會到的愛國教育案例，利用當代鮮活案例傳承愛國主義精神，使大學生增強愛國主義認識的同時也貼近大學生現(xiàn)實生活，為大學生樹立符合當前發(fā)展的人生觀和價值觀。

2、愛國主義教育載體缺乏載體形式創(chuàng)新。最新的教育素材不再是通過單一教育載體輸送給學生，而是利用多種形式，立足課堂教育理論陣地，并通過多種活動形式做載體將愛國主義教育融入大學生生活中，使學生入腦入心。以學生樂于接受的形式為載體做有效推介。

3、愛國主義教育效果不佳、缺乏網(wǎng)絡新媒體載體賦能。網(wǎng)絡新媒體具有覆蓋廣、時效強等主要特點。也正是因為網(wǎng)絡自媒體靈活、多樣、便捷的特點使其成為大學生獲取理論知識和增加體驗感的有效載體，所以新媒體載體深度影響著大學生的日常。因此，需要把網(wǎng)絡新媒體融入大學生愛國主義教育，增加學生體驗感和獲得感。如何在學生使用微信、微博、QQ、快手，抖音等新媒體時融入愛國主義元素，如何賦能創(chuàng)新教育載體是新時代愛國教育發(fā)展的新要求。

二、豐富愛國主義教育載體的思考與探究

使用互聯(lián)網(wǎng)是當代大學生的必備技能，也已成為大學生獲取學習資料最重要的載體之一。因此，高校開展愛國主義思政教育時，必須構建“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義”教育模式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展大學生愛國主義教育。愛國主義教育更要符合當代大學生心理特點，引導我院教師在愛國教育中積極轉變工作載體和方法，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，與時俱進，弘揚愛國主義。利用網(wǎng)絡新媒體宣講黨史、國史等愛國主義教育題材，使學生了解我國廣闊的土地和豐富的資源、上下五千年和百年奮斗史，從而使學生與國家同呼吸、共命運，增強大學生的國家自豪感。

1、通過虛擬現(xiàn)實和網(wǎng)絡新媒體等相關載體，豐富愛國主義數(shù)字化載體。

教育部發(fā)布相關文件要求各級各類學校深入開展愛國主義教育，并且著力發(fā)展網(wǎng)絡新媒體載體的運用。創(chuàng)新愛國主義教育載體并開展課堂內外、網(wǎng)上網(wǎng)下等有效形式的愛國教育活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過建立網(wǎng)上展館，開展網(wǎng)上紀念英雄等活動，吸引廣大學生參與其中，取得良好的學生體驗?；ヂ?lián)網(wǎng)在現(xiàn)代化時代是愛國主義教育工作的重要陣地，其重要性不言而喻。重大疫情時期，善于通過微博、抖音、微信群、易班、慕課、公眾號等線上傳播載體推進高校網(wǎng)絡愛國教育。

運用虛擬現(xiàn)實技術，增強現(xiàn)實感。采用新技載體，開展生動的網(wǎng)上愛國主義教育。深入推進愛國主義數(shù)字化建設工程，推動愛國主義網(wǎng)上紅色展館和微信公眾號、移動APP、直播平臺、虛擬現(xiàn)實技術等互聯(lián)網(wǎng)傳播載體有效應用。廣泛組織開展學生網(wǎng)上愛國主題網(wǎng)課，采用騰訊會議開展主題班會。用當下熱點事件采用新媒體平臺推動愛國主義進程。

2、利用網(wǎng)絡高人氣大V載體，增強愛國主義教育廣泛性。

時代在發(fā)展，我們的教育形式也要符合發(fā)展融入現(xiàn)代化元素，探索新的形式與方法是愛國主義教育年輕化、普遍化。當前，大學生運用直播、短視頻平臺普遍，占領網(wǎng)絡根據(jù)地，就占據(jù)了年輕群體。網(wǎng)絡大V在網(wǎng)民中有高號召力和高人氣，有較強社會動員力，因此要加強對網(wǎng)絡大V的聯(lián)合開展工作，做好政策引領、增進政治認同，將這一群體緊密團結在黨的愛國教育和思政教育周圍，使網(wǎng)絡大V成為“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”發(fā)言人。制作愛國主義內容MV、短視頻、網(wǎng)文、紀錄片、微電影等，讓愛國主義推介融入大學生網(wǎng)民日常。要做強新媒體，利用思政教育網(wǎng)紅，開展愛國主義教育。有計劃有重點做強新媒體引流，在網(wǎng)絡高流量中增加愛國主義教育廣泛性改變網(wǎng)絡使用者思想。

3、深挖愛國主義教育藝術表現(xiàn)影音載體。

當前，大學生的愛國認知，更多的是通過綜藝、電影、動漫、電視劇、網(wǎng)絡短視頻等這些影音做載體。影音作品借助于電子媒介成為最有生命力的現(xiàn)代化藝術載體。大學生對新鮮事物接受度高，藝術性強的影音載體提升愛國教育的感染力和藝術性。例如愛國題材的電影、新聞報道和人物訪談都是愛國主義教育非常好的載體。老片新拍的影視載體融入當代藝術元素深受廣大學生好評，因為現(xiàn)代技術制作的愛國主義影音載體，賦予了素材全新的生命。深度開展校園愛國主義教育觀影和校園紅歌需要深入持久地開展，在借助影音藝術載體教育活動開展的過程中，高校教師要注重對學生的教育引導，拓展電影背景愛國知識，幫助大學生明確愛國主義影視所傳遞的正能量，傳承紅色基因。

4、關鍵時機豐富愛國教育活動載體，賦能愛國精神。

把握各類愛國主義教育活動的重要教育契機可以起到事半功倍的效果，活動載體作為愛國教育非常重要的載體，開展形式多樣的活動，寓教于樂，支持創(chuàng)新。學校加大對愛國主義活動文學創(chuàng)作、視頻剪輯、音樂創(chuàng)作等活動的獎品支持力度，鼓勵學生以高漲的熱情參與創(chuàng)新愛國活動，動員學生剪輯愛國視頻并推介。利用我國傳統(tǒng)節(jié)日或愛國紀念日開展豐富多樣的愛國主題活動。如國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、青年節(jié)等重要時機，廣泛的開展創(chuàng)新形式的各種愛國主題活動，吸引大學生積極主動參與，面對愛國主義教育中沉痛的歷史，例如抗日戰(zhàn)爭、九一八事變、南京大屠殺等紀念日等開展大學生公祭活動。在活動中激發(fā)學生社會責任感和砥礪前行的勇氣。強化國家意識和集體觀念讓廣大學生培養(yǎng)愛黨愛國情懷。

5、豐富多元教育載體，探索課堂愛國元素融入+紅色基地載體形式。

拓寬高校愛國主義教育載體，在立足學校地區(qū)實際情況，開發(fā)“第二紅色課堂”載體，增強愛國主義教育實效性。我國擁有各類紅色景點、博物館、軍事公園、歷史遺跡等愛國教育基地，承載了愛國教育的核心內容和精神內涵，記錄了中華民族的艱苦歷程。中央宣傳部公布的全國愛國主義教育示范基地名單中每一個紅色基地都是愛國情懷的縮影。目前愛國主義教育基地在愛國主義教育中利用率并不算高，我們要繼續(xù)挖掘愛國主義教育基地這一紅色資源作為愛國教育載體，結合當?shù)貙嶋H情況和條件，以基地為載體開展理論聯(lián)系實際，深化基地作為愛國主義教育的情景教育載體，豐富學生知識體驗感，讓學生通過情景再現(xiàn)感受烽火連天，去感知國家的偉大，強化愛國情懷。

愛國教育基地分散在各地市，但是由于高校在地理上具有局限性，大學生不可能參觀所有愛國主義基地，這就需要教師做好愛國教育電子影音、電子圖文等資源庫的收集，對于無法實現(xiàn)實地參觀的高校，利用網(wǎng)絡技術讓學生足不出戶情景再現(xiàn)參觀紅色基地，結合數(shù)字化手段完成線上線下，網(wǎng)上網(wǎng)下的結合。

6、重大疫情形勢下，涌現(xiàn)的英雄烈士和模范人物是愛國主義強有力的教育載體。

通過深入學習為國家和民族作出杰出貢獻的英雄。弘揚愛國奮斗奉獻精神，提升愛國情懷的凝聚力。時代楷模在抗疫、抗洪等重大救災行動中涌現(xiàn)的先進感人事跡。激發(fā)了大學生的愛國熱情，深化新時代人物載體和先進事跡載體，營造全社會學習模范、宣揚模范的良好愛國主義教育氛圍。因此，選取重大疫情中師生耳濡目染的先進英雄事跡做載體，增強社會責任感和學生對重大疫情的認知度，激發(fā)學生面對國家困難時的團結凝聚力。并且，通過引導學生積極投身疫情防控和志愿服務等奉獻活動，使大學生在實踐中深切感受黨的堅實領導和中國特色社會主義制度的先進性。在眾志成城的愛國氛圍中共戰(zhàn)疫情，增強愛黨愛國意識、強化社會責任感。

三、豐富愛國主義教育載體過程中的挑戰(zhàn)與管控

網(wǎng)絡在人們的日常生活中占據(jù)著重要地位，快速的發(fā)展和普及使大學生通過網(wǎng)絡新媒體能夠隨時隨地獲取自己所需信息，然而我國的網(wǎng)絡環(huán)境中不可避免還是存在一定的漏洞，有人趁機利用網(wǎng)絡來傳播不良信息，其中不乏暴力、分裂等有損國家安全的信息，也有蓄意抹黑的言論。大學生好奇心強、自制力弱，容易受到不良信息的蠱惑，這對大學生愛國主義教育造成了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，在高校利用網(wǎng)絡新媒體賦能紅色教育時必須采取有效的管控來凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為大學生的愛國主義教育營造良好向上的網(wǎng)絡環(huán)境，確保學生愛國主義教育載體的純潔性。

1、進一步完善大學生使用網(wǎng)絡的法律法規(guī)，政府職能部門加強對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡風氣。在高校倡導學生遵守上網(wǎng)道德規(guī)范，抵制互聯(lián)網(wǎng)的不良信息，善于利用網(wǎng)絡新媒體載體傳播正能量，對負面信息予以舉報，加強愛國主義宣傳，教師做好載體選擇和前期信息篩選。

2、在高校增強學生愛國主義教育載體法治化觀念。深入開展學習烈士保護法、文物保護法、國防教育法等活動。推進依法治理，依靠法律權威維護教育載體符合社會主義核心價值觀。

結束語

深度挖掘大學生愛國主義教育網(wǎng)絡新媒體載體，能夠讓大學生在潛移默化中強化愛國主義精神，通過現(xiàn)代化的科技手段在愛國主義教育中融入思政元素，并加以豐富。創(chuàng)新轉化符合新時代大學生愛國主義學習形式，載體的多樣性造就了愛國主義教育不竭的生命力，從而推進德智體美勞全方位立德樹人體系。

當今，面臨新思想、新元素、新思潮，必須拓展新載體的應用，加強多種形式多種載體對大學生進行赤子之心的培養(yǎng)。高校思想政治教育中需要豐富愛國主義教育的載體，通過各種載體加以紅色賦能，打開新時代立德樹人多種渠道。

參考文獻：

[1]劉海豐.關于高校圖書館開展愛國主義教育的思考[J].青年與社會，2013.

[2]趙社民.高校愛國主義教育研究的回顧和思考[J].學園，2015.

[3]洛嘉.貫徹落實全國教育工作會議精神加強高校成人大學生思想政治教育[J].延安職業(yè)技術學院學報，2012.

[4]鮑立強.淺析互聯(lián)網(wǎng)條件下的青工政治思想工作[J].中國電子商務，2015.

[5]郝開心.當前青年學生愛國主義教育存在的問題及對策研究[D].中北大學碩士學位論文，2017.

作者簡介：

1.李光躍，男，本科，教育管理研究實習員，研究方向為大學生思想政治教育及學生管理。

2.李艷濤，男，研究生，副教授職稱，研究方向為體育教育及大學生思想政治教育。

3.王靜，女，本科，教育管理研究實習員，研究方向為大學生思想政治教育及學生管理。

（作者單位：石家莊科技職業(yè)學院）