陳根紅

摘? ?要：隨著社會和經濟快速發(fā)展，城市化和工業(yè)化進程的加快，生態(tài)環(huán)境問題以及建設生態(tài)文明已成為新時代的重要命題。大學生能夠有效地促進我國社會的發(fā)展和進步，對大學生進行生態(tài)文明教育具有重要意義。本文分析了衡陽市高職院校生態(tài)文明教育的內容、方法和管理機制，旨在促進衡陽市高職院校生態(tài)文明建設的進程。

關鍵詞：大學生? 綠色發(fā)展理念? 生態(tài)文明教育? 創(chuàng)新策略

為更好實現(xiàn)的“十三五”時期的發(fā)展目標，黨的十八屆五中全會上首次提出“創(chuàng)新、共享、綠色、開放、協(xié)調”的發(fā)展理念[1]。黨的十九大也指出，只有落實最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展觀和綠色的生活方式，踐行綠水青山就是金山銀山的理念，把環(huán)保和節(jié)約資源作為基本國策，為人民創(chuàng)造更加舒適的生產生活環(huán)境，才能建設和諧美麗的新中國。綠色發(fā)展觀是一個新時代發(fā)展的產物，而大學的主要社會功能在于為社會輸送更多高素質的人才。因此，衡陽高職院校要大力推進生態(tài)文明建設，全面提高大學生的生態(tài)文明意識，培養(yǎng)學生的良好生活和行為習慣。

1? 基于綠色發(fā)展理念下對大學生生態(tài)文明教育的內容進行創(chuàng)新

1.1 生態(tài)環(huán)境法制教育

隨著全球生態(tài)環(huán)境的逐步惡化和人民生活水平的逐步提高，各國越來越重視生態(tài)環(huán)境，并頒布了一些相關的法律法規(guī)。就我國過去的生態(tài)文明建設而言，有一些公民由于對相關環(huán)境法律法規(guī)不了解或缺乏對生態(tài)環(huán)境的認識，導致我國生態(tài)資源遭到破壞，生態(tài)環(huán)境污染越來越嚴重。因此衡陽市高職院校應加強學生對“大氣污染防治法”、“環(huán)境保護法”、“水污染防治法”等的學習，使學生能夠更好地理解和把握中國相關的生態(tài)環(huán)境法律體系，使學生在實踐生態(tài)文明過程中嚴格要求自己，提高學生的生態(tài)文明的認識和環(huán)境守法意識[2]。

1.2 生態(tài)環(huán)境國情教育

要促進社會進步和發(fā)展，必須大力推進工業(yè)化建設，增加對生態(tài)資源的需求，但工業(yè)化進程的加快也會對生態(tài)環(huán)境造成一定的負擔，導致我國生態(tài)環(huán)境形勢嚴峻。然而，中國有許多公民對生態(tài)環(huán)境保護的重要性認識不足，對中國的環(huán)境狀況了解甚少，極易產生破壞和污染生態(tài)環(huán)境的行為。因此，衡陽高職院校應加強大學生生態(tài)環(huán)境教育，通過讓學生了解我國因空氣污染、水污染、工業(yè)污染、生活垃圾增加等現(xiàn)象造成的環(huán)境負擔，使學生深刻了解我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學生生態(tài)危機意識，從而幫助學生樹立正確的綠色發(fā)展理念，提高大學生文明教育的有效性。

1.3 生態(tài)環(huán)境道德教育

在我國生態(tài)文明教育的過程中，有很多高校只關注學生是否能夠達到標準的課程目標，而忽略對學生的道德能力的培養(yǎng)，導致很多大學生缺乏生態(tài)道德理論，無法從道德價值的角度判斷和分析新的環(huán)境問題和情況，生態(tài)環(huán)境保護意識淡薄[3]。因此，衡陽高職院校應加強大學生生態(tài)環(huán)境道德教育，通過一系列生態(tài)倫理課堂，幫助大學生樹立正確的生態(tài)價值觀、生態(tài)意識、生態(tài)義務、生態(tài)良知、生態(tài)正義和生態(tài)善惡教育或實踐活動，以滿足我國可持續(xù)發(fā)展的本質需要，促進大學生的全面發(fā)展。

2? 基于綠色發(fā)展理念下的大學生生態(tài)文明教育的方法創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新大學生生態(tài)文明教育方法

隨著當今世界科技水平的不斷進步，高校教師的教育方法和教學理念也要與時俱進，充分利用網(wǎng)絡通信技術和多媒體計算機，營造“新媒體，新技術，新課堂”的教學氛圍，創(chuàng)新大學生生態(tài)文明教育方法，全面開展生態(tài)文明建設。衡陽市高職院校應該充分利用全網(wǎng)覆蓋校園的資源，通過校園論壇、校園貼吧、微博、博客等互動網(wǎng)絡平臺，讓學生能夠跟得上中國的生態(tài)文明的信息化建設。衡陽高職院校還應提高教育工作者應用新媒體技術的能力，提高他們在生態(tài)文明教育中運用新媒體技術的能力。

2.2 大學生生態(tài)文明實踐教育進行創(chuàng)新

針對我國大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，許多高校在對大學生進行生態(tài)文明教育時，往往把理論知識的教學放在首位。高校教師可以從三個方面為學生開展生態(tài)文明實踐教育活動。一是積極鼓勵學生在“植樹節(jié)”、“戒煙日”、“世界環(huán)境日”等具有環(huán)保意義的節(jié)日開展或舉辦環(huán)境知識競賽、環(huán)保舞臺劇等生態(tài)文明宣傳教育活動[4];二可以引導學生利用寒暑假開展生態(tài)文明社會實踐活動，深入工廠、社區(qū)和自然，了解環(huán)境污染的成因，尋求解決環(huán)境污染的辦法;最后，衡陽職業(yè)學院可以利用自己的科研資源創(chuàng)建科研創(chuàng)新平臺和先進的生態(tài)文化，通過引導學生調查分析研究區(qū)生態(tài)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題的能力。

2.3 充分發(fā)揮大學教師的隱性教育作用

對于學生來說，教師總是存在一種能夠影響學生情感、態(tài)度、道德、價值、觀念、思想的作用，又稱為隱性教育。教師通過自身的人格魅力、對學生的人文關懷、與學生的情感交流等，為學生營造良好的精神氛圍，使學生在無形中產生一種認知心理，并獲得相關的教育信息。隱性教育可以影響學生價值觀的形成，因此衡陽高職院校教師可以通過隱性教育對學生進行生態(tài)文明教育。衡陽市教師職業(yè)院校應嚴格要求自己，通過自己的人生實踐綠色生活理念，為學生樹立一個榜樣，讓學生受教師言行的影響改變自己過去的生活和習慣，從而使教師的隱形作用得到更好發(fā)揮[5]。

3? 基于綠色發(fā)展理念下對大學生生態(tài)文明教育管理機制進行創(chuàng)新

3.1 構建和諧的生態(tài)文明教育網(wǎng)絡環(huán)境

衡陽高職高專教師要充分利用學校的網(wǎng)絡資源，積極構建和諧的生態(tài)文明教育網(wǎng)絡環(huán)境，做到線上與線下相結合，對學生進行線下生態(tài)文明教育的同時，在網(wǎng)上借用博客、微信、論壇等新媒體工具，擴大積極健康的信息傳播范圍，對學生建立正確的輿論引導，提高學習學生言論的正確性和積極性。值得注意的是，有關教育部門應加強網(wǎng)絡信息安全管理，積極構建相關的網(wǎng)絡技術安全防控體系，以更好地創(chuàng)建生態(tài)文明校園網(wǎng)絡。

3.2 創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育管理機制

衡陽高職院校要重視大學生生態(tài)文明教育，建立一定的大學生生態(tài)文明教育體系和領導責任制，設立專業(yè)的生態(tài)文明教育管理辦公室，指導、監(jiān)督和負責大學生生態(tài)文明教育的課程設置、教學內容和教學進度， 并將大學生生態(tài)文明研究或實踐成果作為個人評價和評價的重要依據(jù)之一。衡陽市高職院校要積極引進高層次的教學生態(tài)文明水平高和生態(tài)研究造詣深厚的人才，或聘請一些實驗實踐經驗豐富、知識淵博的生態(tài)學專家來校講座，為學生創(chuàng)造良好的生態(tài)文明氛圍。

3.3 創(chuàng)新政府生態(tài)文明教育管理機制

政府要創(chuàng)新生態(tài)文明教育管理機制，設立一定的生態(tài)文明教育教學成果獎，對成績突出或成績突出的骨干教師和教師隊伍給予一定的獎勵，加大高校教師的生態(tài)文明工程科研和改革經費投入，努力打造出一支生態(tài)文明素養(yǎng)高、生態(tài)文明教學水平高、具有深厚的生態(tài)文明理論基礎的教師隊伍。政府應加大對生態(tài)文明專項科研經費的投入，使衡陽高職院校更多的教師和科研人員有機會開展科研項目。政府還應為學生提供更多的綠色就業(yè)機會，減輕就業(yè)壓力。政府也應該通過出臺一些支持大學生綠色創(chuàng)業(yè)的政策，使學生能更好地將課堂上學會的綠色環(huán)保經營理念付諸于實踐。

4? 結語

總之，通過以上三個方面對大學生生態(tài)文明教育進行創(chuàng)新，不僅可以大力推進生態(tài)文明建設，保證生態(tài)文明教育工作的順利進行，而且可以培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在一定程度上提高學生的生態(tài)文明素質。

參考文獻

[1] 何京玲，楊小軍.綠色發(fā)展理念下大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新[J].環(huán)境教育，2017（Z1）：76-80.

[2] 宋菲，趙玲玲，雷云.綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育探析[J].教育教學論壇，2017（39）：1-4.

[3] 駱清，馮湘.網(wǎng)絡時代下大學生生態(tài)文明教育的應對之策[J].傳承，2016（2）：108-110.

[4] 王占娣，王美佳，李亮星.關于綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育研究[J].中國校外教育（下旬）， 2018（10）：57，61.

[5] 楊小軍，何京玲.大學生生態(tài)文明教育的“微路徑”[J]. 環(huán)境教育，2016（4）：40-43.