凌士義 周佳培

【摘要】由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、文化快速提升，高校設(shè)計學(xué)學(xué)科教育模式將隨之改革，以滿足社會對高質(zhì)量人才的不斷需求，創(chuàng)新的實踐教學(xué)模式已成為高校設(shè)計教育發(fā)展的必由之路。本文從創(chuàng)新實踐與專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系與特點(diǎn)入手，著重探索在高校設(shè)計學(xué)科教育中，創(chuàng)新實踐的規(guī)律與方法，提出培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的相應(yīng)思路與途徑。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計學(xué)科 ?創(chuàng)新 ?實踐 ?專業(yè)能力

【基金項目】“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會高等教育教學(xué)改革項目“基于創(chuàng)新實踐的設(shè)計學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究”（編號：2017BKJGLX059）;河南教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“設(shè)計學(xué)學(xué)科碩士研究生實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究”（編號：[2017]-JKGHYB-0074）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0037-03

一、創(chuàng)新實踐與專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系與現(xiàn)狀

在高校設(shè)計學(xué)學(xué)科教育中，創(chuàng)新設(shè)計人才專業(yè)能力的培養(yǎng)必須依賴具有創(chuàng)新特色的設(shè)計實踐教育。與創(chuàng)新實踐教育相結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)能力才能得到更好的發(fā)揮，才能以更合適的方式去培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才。另一方面，創(chuàng)新實踐教學(xué)作為設(shè)計學(xué)科教學(xué)中重要的途徑與必然的選擇，能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維方式，提升學(xué)生的專業(yè)水平。但從當(dāng)下我國的設(shè)計人才整體水平來看，創(chuàng)新實踐教學(xué)對創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)的重要意義沒有得到高度的認(rèn)識，作用也沒有得到充分的發(fā)揮。

長期以來、設(shè)計學(xué)學(xué)科發(fā)展迅猛，全國大多數(shù)院校開辦設(shè)計類專業(yè)，研究生層次教育也大規(guī)模鋪開，與此同時人才定位、培養(yǎng)計劃、課程組織、實驗實踐平臺資源等也存在著亟待解決的問題。目前創(chuàng)新實踐教學(xué)的理論還不夠完善，創(chuàng)新實踐教學(xué)理論在人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)課程體系和考核評價體系等方面上，均不夠系統(tǒng);創(chuàng)新教育還未完全走出“喊口號”的層面;教學(xué)模式與方法缺少靈活性，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造思維措施不到位，不能有效調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新意識;在學(xué)校和社會層面，實踐機(jī)制和創(chuàng)新平臺還未深入建立，可供學(xué)生進(jìn)行實踐、實習(xí)的機(jī)會少之又少。對于學(xué)生自身而言仍停留在書面知識掌握層面，同時也缺少參與社會實踐的專業(yè)意識。創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)并強(qiáng)化實踐問題的意識和能力，是改革的難點(diǎn)。

二、開展創(chuàng)新實踐的必要性

教學(xué)改革是高校的一項重要任務(wù)，正確理解改革的目的與意義是轉(zhuǎn)變思想觀念的核心，全面分析教學(xué)內(nèi)容、找出存在問題、提出方法及措施是推進(jìn)教學(xué)改革的保障。設(shè)計學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)在注重理論研究的同時，更要重視設(shè)計實踐的研究，沒有實踐的理論研究將流于形式。設(shè)計學(xué)學(xué)科是創(chuàng)新型國家建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理想范式。設(shè)計學(xué)科人才培養(yǎng)要突出體現(xiàn)解決實際問題的能力，能夠擔(dān)負(fù)起設(shè)計方案、設(shè)計施工、設(shè)計組織的復(fù)合型任務(wù)，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次專門人才。在“自主創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略帶動下，設(shè)計行業(yè)帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已日益凸顯，由“中國制造”變?yōu)椤爸袊O(shè)計”創(chuàng)新設(shè)計已成為綜合國力發(fā)展的主干力量，也是創(chuàng)造美好未來的重要動力。設(shè)計實踐是設(shè)計學(xué)科教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、奠定綜合能力的重要舉措，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要途徑。

（一）設(shè)計專業(yè)實踐性與創(chuàng)新性特點(diǎn)

設(shè)計學(xué)是一門將應(yīng)用與實踐相結(jié)合的學(xué)科。由于缺乏對社會需求的理解，學(xué)生很容易在實際操作和實踐過程中進(jìn)入學(xué)習(xí)和設(shè)計的誤區(qū)。所以作為藝術(shù)設(shè)計教育者，只有通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的實踐才能真正認(rèn)識設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的直接經(jīng)驗，做出真正優(yōu)秀而實用的設(shè)計。設(shè)計之美首先要注重的就是設(shè)計之“新”。設(shè)計就是要不斷的變化、創(chuàng)新，注入新的元素。因此它是一種具有創(chuàng)新性的創(chuàng)造活動。而設(shè)計之“新”存在不同層面，它既可以是被改造的也可以是創(chuàng)新的。但無論如何，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力是在高校設(shè)計教育中必不可少的核心內(nèi)容。

（二）高校設(shè)計教育存在的不足

近年來雖然多次舉辦設(shè)計教育研討會，研究相關(guān)問題，但也沒解決根本性問題。目前高校設(shè)計教育培養(yǎng)方案的制定中同質(zhì)化較為普遍，特色不突出，理論與實踐的結(jié)合不足，訓(xùn)練與實際脫節(jié)嚴(yán)重，存在的問題仍未解決，畢業(yè)后還要大量的補(bǔ)課，這是設(shè)計教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1.學(xué)術(shù)活動缺乏積極性與科學(xué)性

相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)活動不活躍，缺乏科學(xué)性。很多學(xué)生以完成作業(yè)為基準(zhǔn)，與時代需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫軌，視野不夠開闊，很難有好的創(chuàng)作思路。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化和藝術(shù)化的創(chuàng)新人才。在提升學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)造能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時學(xué)校也要建立具有時效性的課程體系，實施學(xué)科融合與交叉，作為設(shè)計教育專業(yè)院系，首先要做的是增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的“雙基”能力掌握。繼而是提升學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，組織參加各類設(shè)計實踐與設(shè)計比賽。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息化手段，積極了解設(shè)計行業(yè)的前沿信息，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外設(shè)計動向，通過優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和審美水平。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的個性

藝術(shù)設(shè)計作品的生命力在于新穎的藝術(shù)形式。學(xué)生自己的個性是藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)。沒有獨(dú)特風(fēng)格的作品是平庸且無趣的。因此，藝術(shù)教育者需要根據(jù)學(xué)生自身的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的有關(guān)設(shè)計的行為習(xí)慣以及創(chuàng)造力。讓學(xué)生能根據(jù)個人性格特點(diǎn)發(fā)揮他們的專長，這也是高校藝術(shù)設(shè)計教育的重中之重。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的設(shè)計教育不能夠很好的培養(yǎng)、甚至是保護(hù)學(xué)生的個性，不能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)造性思維，更不用談通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們設(shè)計出別具一格的作品。

3.社會實踐少且缺少目的性

目前，設(shè)計類的學(xué)生社會實踐經(jīng)驗較少，許多高校無法為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會與平臺。對于學(xué)生來說，社會實踐的目的性不夠明確，且高校教育的實踐機(jī)制與引導(dǎo)體系還不夠完善，還不能引導(dǎo)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力達(dá)到最優(yōu)水平，也無法更好的培養(yǎng)設(shè)計人才使其作品具有創(chuàng)新性。也缺乏對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培訓(xùn)，而只是強(qiáng)調(diào)“教”，忽視了“學(xué)與作”的互動關(guān)系。設(shè)計類學(xué)科本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、實踐性的特點(diǎn)。因此學(xué)生如果脫離了社會實踐，就必然不了解社會需求，更談不上實踐方法與解決問題能力，也設(shè)計不出新穎合理、符合高校以人為本的創(chuàng)新作品。其不合格的專業(yè)能力也失去了人才培養(yǎng)意義，喪失了服務(wù)社會優(yōu)勢。因此高校設(shè)計學(xué)科人才創(chuàng)新實踐的改革勢在必行。

三、培養(yǎng)專業(yè)能力的路徑

設(shè)計學(xué)學(xué)科發(fā)展中要借助豐富的資源，橫跨工科、社會學(xué)科、人文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科交叉、進(jìn)行資源整合，為實現(xiàn)多學(xué)科交叉發(fā)展、結(jié)合多種學(xué)科成果的設(shè)計教育提供了有利條件。根據(jù)人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)條件，不斷改良實踐教學(xué)方法和課程體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實驗、實踐平臺建設(shè)，校企合作機(jī)制創(chuàng)新和實踐環(huán)節(jié)評價體系建設(shè)。同時增強(qiáng)國內(nèi)外校際合作與學(xué)術(shù)交流、關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢與潮流、以發(fā)展的眼光、國際化的視野回望專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)過程。重視學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)為依托，以設(shè)計實踐相結(jié)合為特色。因此，要以實踐教學(xué)體系的不斷完善為途徑，使學(xué)生掌握設(shè)計創(chuàng)新的方法、構(gòu)建服務(wù)于設(shè)計實踐的設(shè)計理論體系，延展設(shè)計教育的專業(yè)價值，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐性教學(xué)體系，塑造具有健全人格、具備創(chuàng)新能力的專門人才。

（一）完善教學(xué)機(jī)制

1.加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，實現(xiàn)互補(bǔ)與協(xié)作

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊是崇高理想，基于共同目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的業(yè)務(wù)團(tuán)隊。既要突出教師的個人工作能力，同時也要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊成員的分工與合作。以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的師資建設(shè)有助于在團(tuán)隊成員和成員之間發(fā)揮協(xié)同作用，也能滿足學(xué)生對于教學(xué)過程及知識點(diǎn)的需求。對于強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，最終構(gòu)建一個基于藝術(shù)設(shè)計的課程平臺提供了良好的基礎(chǔ)與支持。一支優(yōu)秀的設(shè)計專業(yè)教師團(tuán)隊，應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)設(shè)計行業(yè)特點(diǎn)，由不同學(xué)科方向的拔尖人才組成，分別具備相應(yīng)學(xué)科方向的知識經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實踐理論研究

首先，要了解相關(guān)實踐類課程的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行實踐教學(xué)。隨著教學(xué)環(huán)境及條件的變化，應(yīng)該不斷更迭教學(xué)內(nèi)容與形式，并在教學(xué)手法上注重與時俱進(jìn)，給予實踐課程時代內(nèi)涵。其次，注重創(chuàng)新教學(xué)管理的全面性及系統(tǒng)性，從教學(xué)方案與計劃的制定、到實踐教學(xué)的任務(wù)、目的、形式與具體要求，如指導(dǎo)教師針對實踐教學(xué)實施的組織與安排、實踐的方式與方法、學(xué)生實踐報告的完成以及學(xué)生在實踐過程中應(yīng)該注意的問題等在制定方案時均要達(dá)到科學(xué)、客觀、完善。實踐教學(xué)階段完成后的成果匯報以及成果展覽，成果的總結(jié)與評議和考核等應(yīng)嚴(yán)格操作，保證質(zhì)量。各環(huán)節(jié)之間形成一個整體，進(jìn)而保證實踐環(huán)節(jié)運(yùn)行的正常開展。教學(xué)管理應(yīng)注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從實踐教學(xué)的目的、內(nèi)涵、形式、具體內(nèi)容到實踐方式等方面系統(tǒng)的建立管理組織。最后是加強(qiáng)實踐教學(xué)理論研究，形成實踐教學(xué)理論成果，指導(dǎo)實踐教學(xué)的發(fā)展。

（二）提供實踐平臺

1.依托“雙創(chuàng)”比賽

依托相關(guān)行業(yè)活動和學(xué)校專業(yè)競賽，構(gòu)建學(xué)生可以參與的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)實踐平臺，可以更好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，參與感和創(chuàng)新意識。組織學(xué)校，學(xué)院和專業(yè)部門的相關(guān)學(xué)術(shù)競賽，組織學(xué)生參加國際性比賽，國家和省級創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，如“挑戰(zhàn)杯”、“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”、“創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等等。鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)活動并達(dá)成“以賽促學(xué)、以賽促教”的最終目標(biāo)。通過課程與相關(guān)學(xué)科競賽的有效結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，而且拓寬了專業(yè)教師實踐教學(xué)的思路。從而實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)整體水平和整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.依托真實項目

依托實際項目教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，突出項目的實用性，真實性。結(jié)合培訓(xùn)計劃，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程和實踐課程聯(lián)系起來，深化實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新。讓學(xué)生在實際項目實踐中促進(jìn)設(shè)計能力的提高和動手習(xí)慣的養(yǎng)成。組織學(xué)生積極參加國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計實戰(zhàn)演練，開展校外實際項目在教學(xué)活動中的實踐教學(xué)，選擇學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)教師組織學(xué)生參與校外實際項目的設(shè)計和制作。讓學(xué)生從實際項目中體驗設(shè)計的魅力。這就要求我們的藝術(shù)教育工作者能夠帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”深入社會實踐，同時把優(yōu)秀的經(jīng)驗和理念“請進(jìn)來”。

3.引入雙師制的教學(xué)培養(yǎng)方式，整合校內(nèi)外師資教育資源

雙師制教學(xué)培養(yǎng)模式是指將學(xué)校教師與行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員納入學(xué)科教學(xué)體系。深化學(xué)校與企業(yè)的合作，實踐藝工結(jié)合的現(xiàn)代教育理念，使學(xué)生和客戶，企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)多方聯(lián)動。積極推動與校外企業(yè)的聯(lián)系，開展項目設(shè)計。引入聯(lián)動項目不僅可以充分發(fā)揮國內(nèi)外教師的專業(yè)優(yōu)勢，還可以得到校內(nèi)導(dǎo)師和校外行業(yè)專家的雙重指導(dǎo)。同時，在雙師型教學(xué)人才培養(yǎng)模式中，也可以結(jié)合學(xué)科教育建設(shè)的需要，著重引入高水平且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的行業(yè)專家學(xué)者前來教授和指導(dǎo)教學(xué)，聘請業(yè)內(nèi)知名設(shè)計師參與學(xué)科建設(shè)，提高科研能力。充實和豐富校內(nèi)師資力量。此外，還可以與一些相關(guān)的設(shè)計專業(yè)協(xié)會和行業(yè)組織進(jìn)行項目教師培訓(xùn)和互動教學(xué)。實現(xiàn)基礎(chǔ)實驗室與專業(yè)實驗室的互補(bǔ)，使校外的專業(yè)技術(shù)人員可以有效地與校內(nèi)導(dǎo)師合作，課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐三位一體的目標(biāo)。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)是專業(yè)能力提升的保障、設(shè)計學(xué)的核心是創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新體驗，是創(chuàng)造社會財富，創(chuàng)造新的生活方式的重要途徑。設(shè)計不僅僅停留在設(shè)計方案、設(shè)計圖紙層面，更重要的是物質(zhì)轉(zhuǎn)化的成果推廣和應(yīng)用，因此轉(zhuǎn)化的過程需要實踐，需要科學(xué)的印證，需要制造手段和轉(zhuǎn)化途徑的系統(tǒng)性實施。不難看出設(shè)計學(xué)是一門涵蓋藝術(shù)、工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生理學(xué)等為一體的綜合學(xué)科。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的融合共進(jìn)已成為大趨勢。設(shè)計學(xué)科是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富建立和諧社會中發(fā)揮著重要作用，也是當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。在人才培養(yǎng)層面，不僅要激活學(xué)生創(chuàng)造性思維方式、提升創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識，更要設(shè)計方案落地，實施生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，服務(wù)國家建設(shè)與民生。由此可見培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)轉(zhuǎn)化、動手能力、組織協(xié)調(diào)能力的實踐環(huán)節(jié)不可或缺。

參考文獻(xiàn)：

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