【摘要】突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染肺炎肆虐全球，無(wú)數(shù)人心被牽動(dòng)，各地政府為了抵抗疫情都采取了延期復(fù)工、延期開學(xué)、居家隔離的措施，這對(duì)于線上線下教學(xué)造成了明顯的沖擊?，F(xiàn)代教育要求大數(shù)據(jù)與學(xué)校教育相融合，學(xué)校教育必須緊跟時(shí)代步伐，在大力迎合信息化發(fā)展形勢(shì)的進(jìn)程中，校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂、師者的導(dǎo)師、學(xué)校的辦學(xué)籌劃者和組織者，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力必將引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程。習(xí)近平總書記就現(xiàn)代教育展開重要論述，強(qiáng)調(diào)在教育戰(zhàn)線中一定要學(xué)懂、弄通、做實(shí)、融入、苦下功夫、深入扎實(shí)地推進(jìn)教育教學(xué)改革，建教育強(qiáng)國(guó)，辦人民滿意的教育。校長(zhǎng)作為學(xué)校信息化改革的帶頭人、組織者和執(zhí)行者，必須要具備最基本的信息化領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，做好信息化的領(lǐng)導(dǎo)決策，做好各項(xiàng)信息化教育改革試點(diǎn)工作，體現(xiàn)其信息化領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng) ?信息化 ?領(lǐng)導(dǎo)力 ?學(xué)校 ?未來(lái)發(fā)展 ?疫情

【基金項(xiàng)目】本文系課題信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究（課題編號(hào)：JJC1319088）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）24-0007-03

新冠肺炎疫情期間，多地延期開學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停止線下服務(wù)，教育部門鼓勵(lì)學(xué)校嘗試開展線上教學(xué)、直播教學(xué)，在疫情防控期間停課不停學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)號(hào)召，展開公益性的在線教學(xué)嘗試。早在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展初期，在線教育就作為特色的教育方式進(jìn)入到人們的視線。在線教育和學(xué)校的信息化發(fā)展同步進(jìn)行，積極應(yīng)對(duì)疫情期間的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該從全局角度入手，對(duì)于學(xué)校的在線教育指導(dǎo)理念高屋建瓴，參考習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在真學(xué)、真用、揭示教育本質(zhì)的前提和基礎(chǔ)之上，把握教育改革全面重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、知學(xué)善用。

1.疫情防控期間校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)的背景

1.1習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的要求

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，總書記在治國(guó)理政的綱領(lǐng)中，對(duì)于教育工作提出了一系列富有創(chuàng)建性的新理論。在系統(tǒng)回答一系列方向性、全局性和戰(zhàn)略性重大問(wèn)題之后，習(xí)近平總書記提出的方針標(biāo)志著我黨對(duì)于教育要求的認(rèn)知達(dá)到了一個(gè)新的高度。學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，是目前疫情防控期間學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校作為基礎(chǔ)教育的載體，校長(zhǎng)是其教育改革的主心骨，要積極響應(yīng)教育部門和各類教育組織關(guān)于四個(gè)意識(shí)、四個(gè)自信的有關(guān)內(nèi)容。堅(jiān)信信息化能夠帶來(lái)機(jī)遇，也能夠帶來(lái)挑戰(zhàn)，教育信息化改革的進(jìn)程中一定要牢牢地把握住人才發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)辦好新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)，堅(jiān)持正確的政治方向和政治原則，在牢牢把握黨對(duì)于教育工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持立德樹人，將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)密切融合。

1.2 把握校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的教育觀念創(chuàng)新

信息化領(lǐng)導(dǎo)力體系的建設(shè)絕對(duì)不是一朝一夕的事，由于信息化確實(shí)有促進(jìn)教育便捷性、靈活配置老師和學(xué)習(xí)資源的優(yōu)點(diǎn)，可以克服物理學(xué)習(xí)空間的局限，因此受到了教師的歡迎。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，學(xué)校應(yīng)該更加注重教育市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，從校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的角度，加快教育改革的步伐，積極利用多種途徑和渠道為學(xué)生提供直播課程、在線教育分享資源、在線直播微課和相關(guān)培訓(xùn)等一系列服務(wù)。在了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)意識(shí)，領(lǐng)悟新信息時(shí)代下的教育技術(shù)改革真諦。校園信息化教育機(jī)制的構(gòu)建，促使全體教師對(duì)于信息教育改革環(huán)境變革課堂教學(xué)方法有了更深一層的領(lǐng)悟，建立以學(xué)校為中心的信息教育改革嘗試路徑，要求從多個(gè)角度提升校長(zhǎng)信息化能力的實(shí)際水平。

1.3以信息化管理促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

人才的發(fā)展永遠(yuǎn)是各行各業(yè)發(fā)展的主題，中青年教師的信息化素養(yǎng)可以通過(guò)信息化素養(yǎng)大賽、課程教育改革的角度予以提升。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升同樣重要，這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)作為信息化教育教學(xué)改革引導(dǎo)的關(guān)鍵人物，需要能夠隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)進(jìn)程。因此，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記新教育改革思想，以信息化的手段推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，是校長(zhǎng)的重要監(jiān)督職責(zé)，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)進(jìn)程，也是利用具體不同的信息化手段、開展教育大練兵教育創(chuàng)新的過(guò)程。尤其在現(xiàn)有的形勢(shì)下，學(xué)校內(nèi)部的中年和青年教師作為教育的尖兵，掌握信息化的教育改革內(nèi)容、加強(qiáng)信息化教學(xué)的培訓(xùn)力度，積極利用課件制作、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教育方式的促進(jìn)作用，可以大大拓展學(xué)校內(nèi)部教師信息化的能力范圍。促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，不僅從校長(zhǎng)角度入手，還要從教師角度入手，將教師分為不同的信息化教學(xué)改革研究組，從課題的角度研究在線備課等方式，逐漸完善現(xiàn)有學(xué)校非常時(shí)期信息化教學(xué)機(jī)制建設(shè)。

2.校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向

2.1 牢固堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖

疫情防控的新形勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而疫情防控期間大量使用在線教育的方式，與家校教育相結(jié)合，是貫徹落實(shí)新教育思路的一種新方法。在校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的過(guò)程中，教育思想和教育理念是各項(xiàng)工作的生命線，更是其領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)步不可或缺的精神力量，為了推進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的偉大夢(mèng)想，強(qiáng)調(diào)在新時(shí)代學(xué)校的辦學(xué)能力方向不動(dòng)搖。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在學(xué)校的信息化辦學(xué)水平之中，在疫情防控期間，利用與信息化緊密結(jié)合的在線教育逐漸與線下教育相融合，這一過(guò)程始終要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖。

2.2信息化領(lǐng)導(dǎo)力扎根中國(guó)大地辦學(xué)特色

中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情與其他國(guó)家有一定的差異，中國(guó)人口基數(shù)大、教育壓力大，基礎(chǔ)教育的辦學(xué)宗旨始終要圍繞解決中國(guó)的教育問(wèn)題展開，習(xí)近平總書記始終強(qiáng)調(diào)，中國(guó)有獨(dú)特的歷史和文化，在線教育和信息化教育均依托于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景，借鑒國(guó)外的新教育思路同時(shí)也必須要堅(jiān)定不移地走自己的教育改革道路。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升必須要扎根中國(guó)并融合中外思想，立足時(shí)代、面向未來(lái)，樹立中國(guó)現(xiàn)代化教育引領(lǐng)世界文化發(fā)展水平的全新思路，這是符合習(xí)近平總書記論述要求的。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升思想強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代辦學(xué)過(guò)程中謹(jǐn)遵中國(guó)本土化的教學(xué)特色，以儒家文化、知行合一思想為主心骨，融合世界先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)辦好新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義教育，堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展之路。

2.3 刺激新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展活力

教育事業(yè)的改革方案有助于提升教育的發(fā)展活力，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了教育改革的系統(tǒng)性和整體性，而校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂和領(lǐng)軍人物，開展一系列教育改革的謀篇布局，必須要本著系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的方向展開，不斷地為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供活力。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力將貫穿現(xiàn)代教育改革的科學(xué)發(fā)展觀念，這種理念的進(jìn)步促使了新時(shí)期教育改革擁有著不竭的動(dòng)力，只有堅(jiān)持深化改革不動(dòng)搖、不斷釋放教育事業(yè)改革的紅利，才能為我國(guó)的教育提供更好的環(huán)境。因此，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力往往表現(xiàn)在從信息化制度的層面保障工作的正常開展，對(duì)于信息化軟硬件的投入和開發(fā)給予更多的支持，同時(shí)校長(zhǎng)應(yīng)提升自身的教育信息化水平，以信息化推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也推動(dòng)自身的成長(zhǎng)。

3.提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的未來(lái)對(duì)策

校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是需要迎合現(xiàn)實(shí)國(guó)情發(fā)展的，是在新的歷史時(shí)期，推動(dòng)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，從而能夠獲得中國(guó)教育體制改革發(fā)展過(guò)程中不可或缺的推動(dòng)力，迎合習(xí)近平總書記關(guān)于教育有關(guān)論述的發(fā)展內(nèi)容。

3.1更新校長(zhǎng)及全體教師信息化教育觀念

疫情防控期間的線上教學(xué)推動(dòng)了信息化教育的迅速發(fā)展，然而在應(yīng)接不暇的線上教學(xué)過(guò)程中，也暴露出了一系列關(guān)于教育教學(xué)的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用信息化技術(shù)打造線上+線下結(jié)合的課堂，使教師們?cè)诮逃椒ǜ母锓矫婕ぐl(fā)了很多新的思路，也對(duì)這種教學(xué)方式的變革有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)校信息化教育水平，很多學(xué)校校長(zhǎng)牽頭聘請(qǐng)專家教授，在學(xué)校開展對(duì)于教育技術(shù)改革的視頻學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一些新方法，例如互動(dòng)課堂、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂等等。并對(duì)新的教育改革理念進(jìn)行梳理和普及，使全體教師對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)方式的變革有深刻的認(rèn)知。以校長(zhǎng)為主要的牽頭人，要重視新時(shí)期教育教學(xué)改革的方向，探究在新時(shí)期如何利用好軟硬件教育資源，探索信息化教育發(fā)展之路，使信息化技術(shù)能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.2更新信息化教學(xué)制度

成立校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心和信息監(jiān)督監(jiān)管制度，校長(zhǎng)作為學(xué)校的核心負(fù)責(zé)人，一定要定期召開關(guān)于信息化教學(xué)的研討，參加學(xué)校各項(xiàng)決策的謀劃和執(zhí)行，校長(zhǎng)應(yīng)該起到主心骨的作用。只有制定合理的制度和規(guī)范，才能夠從制度引導(dǎo)和規(guī)范化的角度保障信息化的使用。對(duì)信息化的投入可以從制度層面上入手，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層次的信息化普及應(yīng)用能力，對(duì)信息化的投入可以從制度層面上保障教師和學(xué)生的基本權(quán)益。同時(shí)校長(zhǎng)也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，在引導(dǎo)教育教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，增強(qiáng)解決信息化教學(xué)過(guò)程中突出問(wèn)題的意識(shí)。教育教學(xué)要提高政治站位，提升理論自覺，用心地把教育教學(xué)往深層次里發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該更新信息化教學(xué)的制度水平，不斷地提升制度管理的綜合水準(zhǔn)，校長(zhǎng)作為學(xué)校信息化改革貫徹落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，要解決家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)切的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)戰(zhàn)線的工作實(shí)際來(lái)界定教育教學(xué)新制度。開展教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要正規(guī)教學(xué)秩序。要加強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間上的有效管理，加強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)課程的統(tǒng)籌安排，確保各學(xué)科教學(xué)任務(wù)順利完成，并實(shí)現(xiàn)效率的最大化。

3.3加大對(duì)于信息化軟硬件投入和開發(fā)的力度

疫情一聲令下，全國(guó)進(jìn)入到緊張的疫情防控階段，而對(duì)于教育事業(yè)的推進(jìn)一刻也不能松懈，在線教育事業(yè)的開展，積極利用直播課堂等新的教育方式，積極利用各類教學(xué)資源和教學(xué)方法，對(duì)于信息化的投入給予了更多的決策支持，以技術(shù)手段和教育理念的創(chuàng)新作為信息化軟硬件投入和開發(fā)的內(nèi)容，建立各類不同的信息化教育方法，營(yíng)造更好的教育情境，嘗試收集各類課件資源，能夠使信息化技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。以校長(zhǎng)辦公室和教育教研室牽頭，展開互聯(lián)網(wǎng)背景下教育教學(xué)改革，在與“三通兩平臺(tái)”建設(shè)彼此融合的過(guò)程中，很多學(xué)校都有了電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂以及獨(dú)特的學(xué)習(xí)變化。在搜集和編撰符合本校的校本教材過(guò)程中，可以建立多媒體教室，同時(shí)也可以利用校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)站、校園錄播教室、在線課堂等各個(gè)教學(xué)情景，建立起學(xué)校內(nèi)部專享的各類課件和教育資源的集中平臺(tái)。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部信息化教育改革的步伐，其核心思想是使得信息化技術(shù)手段更好地服務(wù)于教育教學(xué)之中，而在現(xiàn)代教育發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程中，軟硬件的發(fā)展以及人才的培訓(xùn)，都對(duì)于信息化的開發(fā)和投入起到了很好的作用?，F(xiàn)有的教學(xué)手段正在不斷促進(jìn)教育資源和教育人才培養(yǎng)機(jī)制之間的融合，教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，體現(xiàn)在以各種手段促進(jìn)教師隊(duì)伍的信息化能力成長(zhǎng)。

3.4依托于信息化發(fā)展進(jìn)程建設(shè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制

特色人才培養(yǎng)機(jī)制主要集中在中青年教師的信息化素養(yǎng)快速提升以及老年教師的信息化素養(yǎng)融入等兩個(gè)方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行教師信息化素養(yǎng)大賽，針對(duì)于微課制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例應(yīng)用、課堂教學(xué)直播教學(xué)等幾項(xiàng)內(nèi)容，以比賽督促訓(xùn)練，加強(qiáng)信息化的培訓(xùn)進(jìn)程。校長(zhǎng)牽頭，積極鼓勵(lì)把握在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，利用各類教育平臺(tái)操作的培訓(xùn)完善和加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師參加全國(guó)信息技術(shù)和培訓(xùn)日程，在網(wǎng)站培訓(xùn)，集中培訓(xùn)，直播培訓(xùn)，以及互動(dòng)性備課及共同備課的過(guò)程中，學(xué)校積極組織教師開展多樣化的在線課堂培訓(xùn)和疫情期間直播課程的培訓(xùn)。依托于信息化和在線教育的融合發(fā)展態(tài)勢(shì)，把握特色的教育改革內(nèi)容，校長(zhǎng)應(yīng)該推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的信息化校本教材創(chuàng)設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，對(duì)于不同學(xué)科的教育內(nèi)容進(jìn)行分析，并且展開特色的信息化人才培養(yǎng)機(jī)制。一個(gè)學(xué)校只有有了教書育人的先進(jìn)人才，才能夠促使在線教育和信息化教育覆蓋學(xué)校內(nèi)全學(xué)科的改革，達(dá)到有效的家校共建的具體效果，通過(guò)信息化教師人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展，促進(jìn)全校教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)，并且加大了教師對(duì)于不同管理層面的認(rèn)知和領(lǐng)悟程度，使得特色人才培養(yǎng)機(jī)制和網(wǎng)上人才培養(yǎng)機(jī)制都能夠?yàn)榻逃虒W(xué)所服務(wù)。

3.5加強(qiáng)區(qū)域間和學(xué)校之間的信息化交流

交流和溝通永遠(yuǎn)能夠促進(jìn)教育教學(xué)水平的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該展開面向社會(huì)，面向家庭、面向其他學(xué)校、面向跨省市合作的廣大學(xué)校，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)子工程，校長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部相關(guān)人員展開關(guān)于各類教學(xué)技術(shù)和教學(xué)交流， ?通過(guò)交流提升教育教學(xué)的研究質(zhì)量。作為一校之長(zhǎng)，開展信息化時(shí)代的教學(xué)改革，要迎合全人類教育教學(xué)發(fā)展的大方向，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，教師和校長(zhǎng)是立教之本，校長(zhǎng)作為教師的導(dǎo)師，教師是人類文明的傳承者，承載了傳遞知識(shí)的重要責(zé)任。故此作為創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，校長(zhǎng)更要努力地提升自身的信息化領(lǐng)導(dǎo)水平，在教育管理的崗位上體現(xiàn)黨和人民事業(yè)的發(fā)展訴求，在營(yíng)造教師隊(duì)伍和現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中起到關(guān)鍵性作用。以習(xí)近平為領(lǐng)導(dǎo)的新時(shí)期中國(guó)特色教育理念和教育思想，將教育的優(yōu)先發(fā)展落在實(shí)處，加快了教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，校長(zhǎng)和學(xué)校展開區(qū)域間的協(xié)作及溝通，依然應(yīng)該將民族復(fù)興大任放在肩頭，堅(jiān)持面向全校范圍內(nèi)的普及教育，重點(diǎn)開展信息化時(shí)代的素質(zhì)教育，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和完善政策體系。校長(zhǎng)在信息化交流的過(guò)程中，不斷促進(jìn)學(xué)校教育理念的升華，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在將自身的責(zé)任與信息化教學(xué)密切結(jié)合的過(guò)程中，校長(zhǎng)和教師共同協(xié)作，就信息化發(fā)展所展開的高效管理協(xié)作將引領(lǐng)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向。

4.結(jié)論

隨著疫情的到來(lái)，在線教育和公益性的教育資源分享一時(shí)成為香餑餑，未來(lái)的教學(xué)課堂必然展現(xiàn)出依賴在線課堂和線下課堂的雙重優(yōu)勢(shì)，打造高效課堂的特點(diǎn)，這就需要提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。提升學(xué)校的未來(lái)發(fā)展水平是時(shí)代的要求，校長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)教師面向家庭、面向社會(huì)，利用更多的教育技術(shù)展開教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)進(jìn)程，堅(jiān)持記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這一系列工作均需要提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，從而助推提升教師的信息化教學(xué)能力。時(shí)代呼喚教育人才的發(fā)展，校長(zhǎng)作為最重要的教育人才，集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的信息化水平和信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展水平。展開教育教學(xué)的交流，提升教育教學(xué)的研究質(zhì)量，從校長(zhǎng)開始，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)手段，將不斷推動(dòng)學(xué)校教育的進(jìn)步，推動(dòng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉洋（1979-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，助理研究員，主要從事全省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。