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        以隨筆為切入點開展初中作文教學的幾點思考

        2020-07-14 17:08:43徐臘梅
        作文成功之路·中考沖刺 2020年3期
        關鍵詞:寫作能力作文思維

        徐臘梅

        語文作為一門綜合性比較強的學科,需要學生在日常學習和生活中逐漸積累知識。初中語文又是承接小學和高中語文學習的中間階段,不會太過簡單,也不會太過復雜,主要體現(xiàn)在語文綜合運用方面,即寫作教學。所以作文教學,不僅是語文教學的重要組成部分,更是學生學習語文的終極目標。而作文考核,不僅在語文卷面成績中占據很大一部分,更決定著學生語文綜合能力水平。但是,目前初中生寫作練習量還遠遠不夠,教師要積極將隨筆練習引入作文課堂教學中,進一步提高作文教學的效率,從而豐富學生的寫作技巧,拓展寫作思維。

        一、初中隨筆寫作的特點

        1.寫作形式多樣化?,F(xiàn)階段初中作文的訓練方式多種多樣,而隨筆寫作的形式尤為豐富,不限制寫作的題材、內容和方法。隨筆練習主要是以鍛煉寫作技巧為主,讓學生拓展思維,激發(fā)寫作靈感,在沒有約束的想象中,不斷增加知識儲備,從根本上保證了學生的主體地位,提高學生的寫作水平,激發(fā)寫作積極性。

        2.思想表現(xiàn)自由化。寫作主要是鍛煉學生思維,所以思維在作文中具有非常重要的作用。要想使學生的思維得到徹底解放,要不加限制,讓他們自由創(chuàng)作,自由地表達內心所想。隨筆練習的方式正好符合這樣的特點。學生能將生活中的所觀所想,寄托于作文中,不僅可以展現(xiàn)自己真實的一面,還能提高寫作能力和寫作水平。

        3.思維方式發(fā)散化。思維方式決定學習和生活的高度,在作文中,只有采取正確的思維方式,提煉精致的寫作方法,才能寫出優(yōu)秀的作品。隨筆練習對于時間和地點都沒有太大的限制,在形式和內容上也較為寬松,很大程度上促進了學生思維的鍛煉,有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使學生在隨性、自由的前提下,得到思想的提煉和升華,創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作文。

        二、隨筆練習應用于作文教學中的策略

        1.合理制定隨筆練習目標。盡管隨筆練習在寫作手法和寫作方式上都較為自由,但是如果沒有科學的目標引導,任由學生自由創(chuàng)作,很可能脫離寫作練習的本質,不但無法提高學生的寫作能力,還會讓他們對寫作產生錯誤的觀念。所以教師要做好充分的準備,明確了練習目標后,再讓學生開展隨筆練習,在一次次小目標的積累下,逐步豐富寫作方法和技巧。由于隨筆練習能夠保證學生對下一個寫作主題的好奇心,在一定程度上提高了學生的學習興趣,對于提升寫作能力具有很大的幫助。其次,在小目標的完成過程中,教師要對學生的寫作內容和寫作手法給予評價和指導,指出他們的寫作優(yōu)點和不足,使學生在每次練習中都有所提高。

        2.指導學生積累寫作素材。眾所周知,寫作在很大程度上依賴于素材的積累量,只有積累了足夠的素材,才能在寫作的質量上獲得突破。因此,加強學生對寫作素材的積累,促進他們掌握更多寫作手法,是提高學生整體寫作能力的突破口。初入初中的學生對寫作還很陌生,不能在短時間內掌握寫作技巧,需要教師在教學過程中對其開展有針對性的指導,以提高學生學習效率。

        例如,在課堂隨筆練習前,隨機抽取幾位學生上臺演講,分享自己閱讀過的書籍,或是在閱讀中見過的比較華麗的詞句,也可以是新穎的寫作手法或文章布局。通過學生的分享,將一個人的知識,轉化為大家的儲備。學生在交流中互相學習,活躍了課堂的氛圍,避免了傳統(tǒng)教學的枯燥。經過日積月累,學生共同進步,可以在大量的積累中,獲得寫作水平的大幅提升。

        3.結合生活培養(yǎng)寫作能力。寫作的初衷,是檢驗學生看待事物的觀點,所以隨筆練習很大程度上要依賴于生活,盡量和生活中的事聯(lián)系起來,使學生在生活經歷中,得到寫作的靈感和素材,進而豐富作文內容。

        例如,教師在指導學生寫作時,要盡量回歸生活,學會從生活中的真人真事入手,展開隨筆練習。這種形式的練習,能夠很好地鍛煉學生在生活中取材的能力。素材來源于生活,更體現(xiàn)寫作的真實性。

        4.注重差異,展開科學評價。評價是檢驗一件事物完成程度的最好方式。但是,教師在評價時要注重分層次評價的原則。因為學生在之前的學習過程中,對于知識的積累程度和思維方式都可能不同,導致學習水平有所差異,所以統(tǒng)一的評價標準很可能會引起學生的不滿。因此,教師對于不同層次的學生,要采取有針對性的評價,在指出學生隨筆練習的不足時,要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。同時,要提高學生在課堂上的參與度,善于和學生溝通,只有在溝通中,學生才能將自己的不足表現(xiàn)出來,教師才能更好地開展有針對性的評價和指導。

        總之,在初中語文作文教學中,采用隨筆練習的方式,不僅能夠培養(yǎng)學生的寫作思維,激發(fā)他們的寫作興趣,更能充分提高他們的語文學科核心素養(yǎng)。所以,教師要在制定合理的學習目標的前提下,提高學生的寫作素材積累量,同時聯(lián)系學生的實際生活,豐富寫作素材,提高寫作能力。

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