景小花

新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，把培養(yǎng)學(xué)生寫作能力作為語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，指出要將寫作教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的平臺(tái)。在這樣的情況下，教師要以新課改思想為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，革新教育方法，豐富寫作教學(xué)活動(dòng)，明確寫作教學(xué)重點(diǎn)。想象能力是學(xué)生寫作的必備能力，是新時(shí)期背景下寫作教學(xué)必須達(dá)成的教育目標(biāo)。要把培養(yǎng)學(xué)生想象能力作為方向，改進(jìn)教學(xué)方法，滿足新時(shí)期語文寫作教學(xué)改革要求。想象力在寫作教學(xué)中有著不可替代的作用，能提高學(xué)生寫作質(zhì)量。只有學(xué)生具備了豐富的想象力后，作文內(nèi)容才會(huì)更加豐滿，提高新穎性和趣味性，提高寫作質(zhì)量，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)個(gè)性，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。學(xué)生想象能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的積累，也需要教師的耐心指導(dǎo)，特別是安排符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的作文訓(xùn)練方案，提高學(xué)生的想象能力。

1.豐富素材儲(chǔ)備，培養(yǎng)想象能力

興趣是學(xué)生主動(dòng)投入寫作活動(dòng)的最佳動(dòng)力，教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)方案的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)以及前提條件。厚積薄發(fā)符合學(xué)生的成長規(guī)律和能力發(fā)展特點(diǎn)，只有學(xué)生積累了盡可能多的寫作材料，掌握寫作技巧后，才能在寫作實(shí)踐中大膽想象，寫出高質(zhì)量的文章。小學(xué)生年齡小，缺少社會(huì)閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易受外部因素干擾，產(chǎn)生各種各樣的學(xué)習(xí)問題，影響寫作能力的提高。這是學(xué)生欠缺知識(shí)儲(chǔ)備導(dǎo)致的，要培養(yǎng)與提高學(xué)生的想象能力，教師需要豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)備，夯實(shí)想象能力的基礎(chǔ)。首先，為指導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備自然等表象知識(shí)，教師可以把學(xué)生帶出教室，到外面展開觀察，觀察日出日落，感知四季變化，觀察植物形態(tài)與動(dòng)物活動(dòng)等，為學(xué)生的想象提供現(xiàn)實(shí)根基。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀高水平的文學(xué)作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)其運(yùn)用的寫作手法與技巧，促進(jìn)學(xué)生想象能力的提高。最后，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生豐富表象儲(chǔ)備外，還必須關(guān)注儲(chǔ)備質(zhì)量，要精選優(yōu)質(zhì)題材提高學(xué)生想象能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高想象能力

要提高學(xué)生的想象能力，教師不能急于求成，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象能力的提高離不開觀察能力的提高，觀察能力是提高學(xué)生想象能力的基礎(chǔ)與前提，因而要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致耐心地觀察周圍的生活與世界，分析各種各樣的現(xiàn)象。同時(shí)教師還需要教授學(xué)生有效的觀察方法，使學(xué)生能全面而深刻地觀察，為想象思維的發(fā)展與想象力的提高提供動(dòng)力。在觀察過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，用眼看，用耳聽，用鼻聞，用心體悟，進(jìn)而在觀察中想象，在想象中表達(dá)，順利達(dá)成寫作目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生想象能力與觀察能力的互相推進(jìn)和共同進(jìn)步，教師可以針對(duì)性地設(shè)置寫作題目，保證寫作訓(xùn)練的有效性。比如，教師可以擬題“校園中的小花”，讓學(xué)生到校園中觀察各種各樣的小花，用眼睛觀察其顏色與外形特點(diǎn)，用鼻子聞花香，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，看到美麗的小花，聞到沁人心脾的香味，如同置身于花的海洋。這樣能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力與想象能力齊頭并進(jìn)，充分提高學(xué)生的寫作熱情。

3.營造多樣教學(xué)情境，培養(yǎng)想象能力

在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的過程中，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，營造和生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，把要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)無話可說的情況，同時(shí)也給學(xué)生的想象提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生想象的積極性。例如，要求學(xué)生以“難忘的一件事”為題作文時(shí)，由于小學(xué)生記憶很容易不完整，或者不知從何說起，教師可讓學(xué)生先口頭講述一件事，或讓幾名同學(xué)課下把有趣的事改編成情景劇，幫助學(xué)生打開思維。教師需要讓學(xué)生意識(shí)到寫作文同樣需要想象力作為調(diào)味劑，提高文章的豐富性和生動(dòng)性。在營造教學(xué)情境時(shí)，必須有理有據(jù)地結(jié)合寫作內(nèi)容，讓想象力有根據(jù)，激勵(lì)學(xué)生開放思維主動(dòng)表達(dá)，將想象力融入到作文中。

想象能力伴隨學(xué)生語文學(xué)習(xí)，特別是寫作的全過程，是創(chuàng)作高質(zhì)量作文的必備因素，也是學(xué)生在小學(xué)階段要建立并提高的能力。學(xué)生在具備較強(qiáng)的想象能力后，將會(huì)大幅度提高寫作水平，并在質(zhì)量上獲得質(zhì)的飛躍，為今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教師需要在作文指導(dǎo)中積極整理經(jīng)驗(yàn)，革新教育指導(dǎo)方法，尋找契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，給學(xué)生的想象力插上翅膀，助力學(xué)生越飛越高。