王活

【摘要】文章從學校管理的角度，提出“一二三四五六”管理體系，堅持“五育”并舉的思想，全面發(fā)展學生的素質，全面提高學校教育教學質量，提升學校辦學品位，打造特色學校。

【關鍵詞】“五育”并舉;管理體系;教育教學質量

黨中央和國務院在綱領性的文件《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中指出：堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質教育。那么，作為校長，如何在學校管理中做到“五育”并舉呢？陸川縣馬坡鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)造性地提出了“一二三四五六”管理體系，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養(yǎng)了學生德智體美勞等全面素質，把學校辦成了玉林市甚至是廣西義務教育均衡發(fā)展的示范性初中。

一、“一二三四五六”管理體系的主要內涵

何謂“一二三四五六”管理體系？“一”就是堅持一個目標：全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。為了落實這個目標，我們提出了“全面發(fā)展，追求卓越”的辦學理念，這個理念的內涵是：尊重和發(fā)展每一位學生，培養(yǎng)學生全面素質，讓每一位學生都有人生出彩的機會;在全面發(fā)展的基礎上爭創(chuàng)一流業(yè)績，爭取全面發(fā)展和個性發(fā)展和諧統一?！岸本褪橇⒆銉蓚€課堂，立足課內抓教學效率提高，立足課外抓學生個性發(fā)展?！叭本褪亲龅饺齻€堅持。①堅持善待每一位學生，一視同仁，平等對待，不貼“優(yōu)生”和“差生”的標簽?！懊總€孩子都不簡單，每個孩子都是人才，每個孩子都能發(fā)光”是我們追求的目標。②堅持不以分數作為評價師生的唯一標準。學校對師生實行動態(tài)的多維評價，學校不以教師教出多少個重點高中生作為唯一指標，而是重點看教師培養(yǎng)了多少個具有優(yōu)秀品德、健全人格、良好習慣、身心健康的合格公民。③堅持為學生成功成才、展示個性創(chuàng)設舞臺，為社會各界人士提供出謀獻策、服務學校的平臺?！八摹本褪桥囵B(yǎng)學生四種習慣，即良好的禮貌習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣。“五”就是使用人才堅持“五湖四?！?，借助“五湖四海”的力量支持學校教育?！傲本褪菍嵤傲鶄€一”工程，培養(yǎng)學生良好的習慣。

二、主要做法及成效

1.開設校本德育課程“修身立德，快樂成長”，提高德育工作的實效

習近平總書記指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準?！彼麖娬{，國無德不興，人無德不立，確立反映全國各族人民共同認同的價值觀“最大公約數”，關乎國家前途命運，關乎人民幸福安康。這些重要論斷深刻闡明了社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略性、基礎性、全局性意義。習近平特別指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。所以加強初中生社會主義核心價值觀教育，引導初中生扣好人生的第一?？圩?，是立德樹人的必由之路。學校根據初中生的特點，從“會生活、敢擔當、肯付出、知廉恥”等四個主題開設校本德育課程，德育課程從“價值觀提示、身邊最美的人、國學引領、踐行活動”等四個板塊進行編排，促進初中生學會生活，學會擔當，學會感恩，學會助人，學會謙讓，學會寬容，學會自省，學會自律。德育課程從學生身邊最美的人入手，從校園師生典型事例入手，挖掘他們的閃光點，讓學生明白榜樣就在身邊，引導學生在家里、學校里和社會中踐行社會主義核心價值觀。

2.實施“講、讀、練”三步有效教學法，提高課堂效率

我校綜合新課改的理念和傳統教學的精華，提出并實施了“講、讀、練”三步有效教學法，打造自主課堂和高效課堂，提高教學效率。課堂由“我們講、我們讀、我們練”來構成，讓學生充分動口、動手、動腦，讓學生成為學習的主人，讓課堂的每一分鐘都有價值，學生人人有事干，個個有機會展示。三步有效教學法更新了教師的教學觀念，大大減輕了教師的勞動強度，轉變了學生的學習方式，提高了課堂教學效率，全面培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，有力地推動了我校新課程改革向縱深發(fā)展。三步有效教學法全面提高了我校教學質量，從2012年起，我校每年中考都取得了優(yōu)異成績，每年上重點高中人數都保持在150人以上，各科成績的各項指標都排在全縣前列。

3.積極開展豐富多彩的課外文體活動，彰顯學生個性

德國著名教育家福祿培爾認為：“藝術化的教育，可使每個人都獲得充分和全面的發(fā)展?！彼J為，沒有審美價值，教育過程就失去了一半的美好意義。藝術教育活動能鍛煉人的意志，熏陶人的情操，彰顯人的個性，培養(yǎng)人的全面素質，能讓學生找到舞臺，找回自信，找到快樂[1]。因此，我校高度重視體育、藝術教育，并以體育、藝術活動為載體，努力搭建學生施展才華的平臺。學校成立了十多個興趣小組，每個小組都配備專業(yè)水平比較高的老師擔任指導老師，每周定期開展活動。學校每年都舉行體育藝術節(jié)，每個學期都舉行籃球、羽毛球、氣排球、拔河、書法、專題演講等豐富多彩的課外文體活動，每天第八節(jié)都開展大課間活動，讓校園在第八節(jié)處處充滿歡樂聲、吶喊聲，為每位學生搭建各種發(fā)光發(fā)亮的舞臺。隨著體育文藝活動的扎實開展，從2008年起，學校連續(xù)11年獲得全縣中學生田徑運動會初中組總分第一名，共有72位學生的書畫作品榮獲市級、區(qū)級獎勵，同時每年為高一級學校培養(yǎng)一大批體育、藝術專業(yè)人才。我校通過各種文體活動，讓各種不同層次的學生得到成功的體驗，從而真正地實現學生身心均衡、和諧、健康發(fā)展。2018年，我校被評為全國足球教育示范學校、廣西體育傳統項目教學示范學校。

4.實施“名師工程”，培養(yǎng)學科帶頭人

為了提高教師隊伍的整體素質，我校實施了“名師工程”。首先，加強教師管理，實行了教職工按指紋集體辦公、教師集體備課的制度，提高教師整體素質。教師集體備課實現了教學資源優(yōu)劣互補、資源共享，有效地減小了班級差距。

其次，學校改革評價制度，制定了《教師評優(yōu)評先量化方案》，教師評優(yōu)評先靠實力和量化打分，杜絕人情因素，讓獲得優(yōu)秀的教師理直氣壯，沒有獲得優(yōu)秀的教師心服口服。每個學期學校根據工作量、工作成績、工作態(tài)度，評比“十佳教師”“十佳班主任”;每年根據中考成績，評比中考“明星教師”“明星班主任”“明星學科”，給予大力的表彰和宣傳，這樣全校形成了比、學、趕、超的新氣象，一批學科帶頭人不斷成長。

再次，學校要求每個學科以專題研究作為突破口，通過確立專題，集體攻關，編寫專題資料，開展專題訓練，撰寫專題論文，提高教學質量，打造了學科品牌。我們對專題的確立堅持兩個原則：一是要精準，要求教師在教學中針對學生存在的普遍問題、具體的薄弱環(huán)節(jié)確立專題，所確立的專題要有針對性，能真正解決教學中的具體問題;二是要小巧，要求教師確立的專題不能好高騖遠、求高求大，而是要角度小巧，深入研究才能求深求細，深入研究有可能出有價值的成果。譬如，學生的寫作選材角度單一，選材陳舊，我們就可以確立這樣一個專題：“記敘文的選材如何做到多樣化和最優(yōu)化”，這個專題就做到了精準和小巧。“名師工程”工程的實施，激發(fā)了教師工作積極性，培養(yǎng)了學科帶頭人。目前我校擁有特級教師1人，區(qū)級“園丁工程”A類培養(yǎng)對象1人，玉林市骨干教師2人，陸川縣學科帶頭人4人。

5.每年定期舉行教育研討會，形成教育合力

教育是一個系統工程，為了充分挖掘當地社會各界知名人士、經濟能人成才成功的寶貴資源，學校定期舉辦教育研討會。在研討會上，讓知名人士、經濟能人作專題報告，以身說法談自身成長的經歷和成功的體會，增強德育工作的針對性和有效性。知名人士、經濟能人的人格魅力和知識魅力為學生樹立了榜樣，他們的報告往往角度新穎，實例豐富，充滿人生哲理，具有強大的說服力，激勵了學生勤奮讀書、立志成才的斗志。更重要的是，在研討會上，經濟能人紛紛捐資助學，為學校教育發(fā)展奉獻力量。他們捐款獎勵品學兼優(yōu)的學生，獎勵業(yè)績優(yōu)秀的教師，獎勵學校的科研成果，支持學校基礎設施建設，全面促進學校教育跨越式發(fā)展。

6.實施“六個一”工程，培養(yǎng)學生良好的習慣

教育家葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”可見，良好的習慣是學生最大的素質。為了培養(yǎng)學生終身受用的良好習慣，學校對學生實施“六個一”工程，具體內容是：學生每天對他人微笑一次，做自信少年;學生每天說一句文明語，做文明少年;學生每天參加一個小時的體育鍛煉，做健康少年;學生每周為父母做一次可口的飯菜，做孝心少年;學生每周為班級或社會做一件好事，做愛心少年;學生每個學期積極參加一次文體比賽，做陽光少年。為了細化和量化“六個一”工程，學校制定了《“六個一”工程量化打分方案》，從學習成績、文明禮儀、體育鍛煉、文體比賽、社會實踐等五個方面提出具體要求，達到要求的，每項打分20分，總共100分。每個學期打一次，先是由學生打自評分，然后由班委會集體討論，核實學生打的自評分，最后由班主任最終確定每個學生的量化分。這樣打分，既有民主，又有集中，充分調動了學生的參與活動的積極性?！丁傲鶄€一”工程量化打分方案》的制定，使“六個一”工程有規(guī)可依，也使學生明確了努力的方向?！傲鶄€一”工程簡單易行，只要堅持，人人都可以做到。學校每個學期末，都以班級為單位評選“六個一”好少年，并且大力表彰。水滴石穿，學生經過三年的堅持，一定會養(yǎng)成終身受用的良好習慣。許多來我校檢查的各級領導，對我校學生的表現給予高度評價：馬坡初中的學生特別有禮貌，特別自信，特別有陽光之氣。

實踐證明，我校實施“一二三四五六”管理體系，真正落實了“五育”并舉，走出了一條適合自己、適應社會需要的發(fā)展之路，全面提升了學校的辦學質量和辦學品位，打造了特色學校。

【參考文獻】

王海云.中學管理實踐中執(zhí)行力研究[D].桂林：廣西師范大學，2012.