劉燦 唐甜甜 鄭云武 林旭

摘要：大學(xué)生就業(yè)一直是中國(guó)政府每年都重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。隨著中國(guó)的各大高校每年招生的人數(shù)不斷攀開以及選擇出國(guó)深造的學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)，中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)開始逐步出現(xiàn)了飽和的跡象。因此如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)就成為一個(gè)亟待解決的問題。除此之外，中國(guó)和美國(guó)之間的貿(mào)易摩擦也使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)了膠著的跡象，在此大的經(jīng)濟(jì)背景之下，保障大學(xué)生就業(yè)成為各地政府和各個(gè)企業(yè)都努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此本篇文章將主要探討大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略和相關(guān)的理論，并分析指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的具體實(shí)踐模式，以期望促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);指導(dǎo)理論;實(shí)踐模式

近些年來中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由以往的粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)變成為集納、效益、質(zhì)量型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)也由資金驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在此背景下我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有了新的動(dòng)力、新的增長(zhǎng)方式和新的結(jié)構(gòu)方式，也因此我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更為合理，也更為優(yōu)化。從這一大背景中看大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為焦點(diǎn)。嶄新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)中，大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)也發(fā)生了一定的變化，在這種情況下，各大高校應(yīng)當(dāng)建立起就業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系來幫助眾多的高校畢業(yè)生尋找到符合市場(chǎng)規(guī)律并且能夠發(fā)揮大學(xué)生價(jià)值的工作，在幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中要重視相關(guān)理論的應(yīng)用，并且各大高校要通過實(shí)踐去摸索出具體的實(shí)踐模式來幫助大學(xué)生切實(shí)找到適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.1 從大學(xué)生的角度看

大學(xué)生就業(yè)難和大學(xué)生自身有著很大的關(guān)系。首先在高校的課程設(shè)置中較少能夠有輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的課程，從而導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于自我的職業(yè)認(rèn)知是不足的甚至是完全缺乏的。這種認(rèn)知不足直接導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于未來的職業(yè)缺乏認(rèn)知，這也就是為什么眾多的大學(xué)生在畢業(yè)季就會(huì)出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。每當(dāng)畢業(yè)季，眾多的畢業(yè)生就只會(huì)跟隨眾人到招聘市場(chǎng)上海投簡(jiǎn)歷，在步入社會(huì)后才開始思考自己的職業(yè)規(guī)劃問題。相比于國(guó)外的教育，中國(guó)的高等教育缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃的教育，也就導(dǎo)致了大學(xué)生浪費(fèi)了一定的時(shí)間。有些大學(xué)生甚至無法在畢業(yè)之后尋找到適合自己的職業(yè)和工作。其次，中國(guó)的就業(yè)環(huán)境變化過快也使得大學(xué)生容易在選擇職業(yè)時(shí)出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。打開互聯(lián)網(wǎng)能夠看到眾多的有關(guān)專業(yè)排名的新聞，這些充斥著虛假的新聞引導(dǎo)大學(xué)生選擇自己不感興趣但薪資高的行業(yè)，這種盲目性也使得中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)逐漸出現(xiàn)了畸形的現(xiàn)象。眾多的高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后放棄自己的本專業(yè)而選擇那些薪資水平較高的行業(yè)。第三點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的就業(yè)情況缺乏認(rèn)知。在公眾的眼中，大學(xué)校園就是象牙塔，有著濃厚的科研氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，和外面的世界格格不人。盡管這種大學(xué)的氛圍能夠讓大學(xué)生更加純粹地將注意力集中在學(xué)習(xí)上，但從實(shí)際情況看，大部分大學(xué)生都只是將大學(xué)校園當(dāng)做溫室，并沒有能夠有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，在步入大學(xué)之后，許多學(xué)生都放棄了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種行為只是一種對(duì)寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。悲哀的是，現(xiàn)在許多大學(xué)生仍舊未意識(shí)到這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致了每當(dāng)畢業(yè)季的時(shí)候，許多畢業(yè)生都充滿子悔恨的淚水。

1.2 從高校教育層面

大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的無知和不了解也是因?yàn)楦咝５慕逃⑽聪虼髮W(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)。一直以來，大學(xué)階段的課程設(shè)置都是各方詬病的問題。中國(guó)的大學(xué)由于學(xué)費(fèi)低廉，教育水平參差不齊，因此各種層次的大學(xué)所享受到的資源和福利也是不一樣的。相比于歐美的大學(xué)，中國(guó)的大學(xué)的學(xué)生數(shù)量巨大，但教育模式仍舊未經(jīng)過創(chuàng)新還是和高中階段的教學(xué)模式?jīng)]有過多差別。因此許多大學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)后無法適應(yīng)大學(xué)的零散式教學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活缺乏規(guī)劃。從這一角度看，高校的教育模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，幫助學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓大學(xué)生對(duì)自己的未來能有一個(gè)清晰的認(rèn)知。盡管絕大部分大學(xué)都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于高校并未重視這門課，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)也都是漠不關(guān)心的態(tài)度。大學(xué)的教育是自由的，這種自由有的時(shí)候卻浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。從這個(gè)角度看，高校首先從觀念上需要重視起有關(guān)就業(yè)的課程才能夠更有效地讓大學(xué)生意識(shí)到就業(yè)的重要性。

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐模式

2.1 指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)應(yīng)用的理論

指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)時(shí)主要應(yīng)用的理論有教育心理學(xué)和職業(yè)社會(huì)學(xué)。教育心理學(xué)主要幫助相關(guān)的教師了解大學(xué)生的性格特征和興趣愛好，幫助大學(xué)生更加了解自己，從而幫助其尋找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。例如有些大學(xué)生喜歡讀書，做一些文字工作，那么指導(dǎo)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生向文字編輯或者是文字校正等職業(yè)發(fā)展。不同的大學(xué)生擁有不同的人生經(jīng)歷，他們的價(jià)值觀和性格也都各不相同。為了幫助大學(xué)生找到適合自己的工作。職業(yè)社會(huì)學(xué)則主要幫助大學(xué)生尋找到在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中最具有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)類型。例如在未來的發(fā)展中，人工智能領(lǐng)域的相關(guān)工作可能比較容易找到，那么對(duì)于此領(lǐng)域有興趣的學(xué)生就可以鼓勵(lì)他們?nèi)氖逻@一行業(yè)的相關(guān)職業(yè)。面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃才是具有社會(huì)價(jià)值的。因此相關(guān)的指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，從而權(quán)衡兩者后幫助學(xué)生尋找到既具有社會(huì)發(fā)展?jié)摿ν瑫r(shí)也適合自己的職業(yè)。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐模式

就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐模式主要分為以下幾個(gè)部分。首先是進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，具體而言，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要貫穿大學(xué)四年，而不應(yīng)該僅是在大四即將畢業(yè)的時(shí)候進(jìn)行。越早的就業(yè)指導(dǎo)能夠越早幫助學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和自己的職業(yè)發(fā)展方向。其次是設(shè)置具體的就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。具體而言，在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試和自我認(rèn)知類的測(cè)試，從而幫助大學(xué)生越早地發(fā)掘自己的特征，為職業(yè)選擇和規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)竭盡全力為大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生盡早意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

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作者簡(jiǎn)介

林旭，通訊作者。