聞香生

學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，教師的教學(xué)效率才算提高，那么在課堂和課后如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)，是一種很艱苦而且復(fù)雜性很強的腦力勞動，學(xué)生們要經(jīng)過長年累月地不斷學(xué)習(xí)，是很辛苦的。那的確是一件十分痛苦的事情，教師如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮呢？結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)了以下幾點認識：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教師對于學(xué)生只是口頭上的教授和引導(dǎo)，唯有通過學(xué)生的吸收貫通才能真正內(nèi)化成為

學(xué)生自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)出強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，從而自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生好奇心強，愛操作擺弄，對生動形象、有趣的事物特別感興趣，喜歡在實踐中主動探究，表現(xiàn)自己。教師在教學(xué)的過程中積極對現(xiàn)代化技術(shù)手段進行利用，借助外部環(huán)境的刺激作用，將學(xué)生濃厚的興趣和求知的欲望激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我成為一名化學(xué)老師與我的第一節(jié)化學(xué)課有密切的關(guān)系，作為一門新接觸的學(xué)科，我滿懷新奇，而我的老師在第一節(jié)課就問我們?yōu)槭裁磼煸趬ι系募垥凕S，后來又做了物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，讓我對化學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，而且這種興趣一直延續(xù)到了高中的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，興趣是最好的老師。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得化學(xué)課堂的設(shè)計是很重要的。化學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，我們在教學(xué)中不斷把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，進而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如有關(guān)氮及化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)，我喜歡采用“雷雨發(fā)莊稼”的思路進行教學(xué)，根據(jù)大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對于天氣與莊稼有一定的認識基礎(chǔ)，我就利用這個認識基礎(chǔ)進行教學(xué)，教學(xué)中先讓同學(xué)們看打雷下雨的視頻，身臨其境的感受，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)認識，空氣中的成分，從而引出氮氣與氧氣在放電條件下發(fā)生的反應(yīng)，為了讓學(xué)生更為直觀的感受到這個效果，我還利用了感應(yīng)線圈放電的情況下不同時間空氣中的變化，特別是顏色的變化，從而讓學(xué)生認識到大自然的神奇力量，同時把學(xué)生們的思想和目光吸引到課堂上來。在化學(xué)課上，只要我們用心設(shè)計，總能找到學(xué)生感興趣的事物，并把學(xué)生帶入我們的教學(xué)中，比如：抑揚頓挫的語調(diào)、幽默的語言、模型的展示、實驗的演示、適時的表揚等，只要我們用心觀察，從學(xué)生的角度來看待事物，總有一些能吸引到我們的學(xué)生，讓學(xué)生快樂的獲取到知識。

二、幫助學(xué)生克服心理障礙

有一次，有個學(xué)生和我交流，他說：“學(xué)化學(xué)怎么和學(xué)英語差不多”，這句話引發(fā)了我的思考，學(xué)生學(xué)化學(xué)是有心理障礙的，這個障礙就是元素符號和化學(xué)式，學(xué)生即便對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，由于在學(xué)習(xí)中遇到了他們自認為如同英語般的元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的心理障礙。尖子生的學(xué)習(xí)，教師只要做好引導(dǎo)和思維的訓(xùn)練，而把其他學(xué)生變成尖子生是老師們最需要花時間和精力的，特別是一些高一新生，由于初三的基礎(chǔ)未打牢，有的學(xué)生不認識元素，有的學(xué)生背了元素化合價卻根本寫不出正確的化學(xué)式，這樣的學(xué)生我們要求他們寫出正確的化學(xué)方程式，他們是無法做到的，針對這樣的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，作為邊遠地區(qū)的教育，學(xué)生本身的基礎(chǔ)薄弱，接受新事物的能力是有限的，如何讓學(xué)生快速的掌握元素符號并準(zhǔn)確書寫化學(xué)式呢，經(jīng)過幾屆學(xué)生的嘗試，我分別采用了兩種方法：第一種，把常見元素的元素化合價及原子團整體的化合價讓學(xué)生標(biāo)在資料上，然后分別通過化合價寫出常見氧化物、酸、堿、氯化物、碳酸鹽、硫酸鹽、銨鹽、硝酸鹽都讓學(xué)生練一遍。一段時間后發(fā)現(xiàn)這種方法收效甚微。第二種方法就是：尋求規(guī)律，舉一反三。記住其中一個化學(xué)式，推出其他化學(xué)式。

把這種規(guī)律講解給學(xué)生，學(xué)生去理解書寫的關(guān)鍵，幫助學(xué)生克服化學(xué)式書寫的心理障礙，那么學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性也就提高了許多。

三、隨時隨地傳授學(xué)習(xí)技巧和方法

不管是新授課還是講評課，我們總是會傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，因為這些可以幫助我們提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在講解物質(zhì)的分離和提純時，口訣有：固液分離用過濾，液液分離看沸（沸點）溶（不互溶或互溶），通過口訣可以讓學(xué)生去聯(lián)想和思考;在講解氧化還原反應(yīng)后，可以讓有能力的學(xué)生自己編口訣記憶，或用升失氧化還原劑，降得還原氧化劑;講解離子方程式關(guān)于是否拆寫時：可溶（鹽）可拆強（酸）強（堿）拆。在化學(xué)知識中，由于化學(xué)知識點較多且容易混淆，所以老師和學(xué)生需要共同努力去尋求一些記憶知識點的技巧和方法，這些不僅僅可以應(yīng)用在記憶知識點上，還可以用在知識點的鞏固訓(xùn)練上，比如老師們常用的“答案就在題目上”，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，勾畫要點;“細節(jié)決定成敗”;對于簡述題的“答題模板”總結(jié)和歸納。如果我們在練習(xí)中反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生運用知識點的記憶口訣，運用靈活的做題方法，這樣就可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和做題的準(zhǔn)確率。

四、錯題反思的必要性

我們常說，這樣類型的題已經(jīng)講過，學(xué)生卻還是不斷地犯錯。其實，我們遺漏了一個關(guān)鍵的問題，我們做的真的到位了嗎？我們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時，我們帶著學(xué)生反思了嗎？在教學(xué)中，教師要反思才會有更大的進步，義務(wù)能力才能提高。如果換成學(xué)生，是不是也應(yīng)當(dāng)反思自己存在的問題，并能把反思的結(jié)果記錄下來，方便下次練習(xí)或考試前提醒自己呢，我們倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一本錯題集，是否可以在錯題集的后面寫上反思呢？在日常的教學(xué)中，我們只是說了，而沒有讓學(xué)生記錄下來，那么學(xué)生必定會遺忘一些，如果由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況進行記錄，老師加以引導(dǎo)并幫助學(xué)生去不斷地調(diào)整和改善，當(dāng)這種行為形成習(xí)慣以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高很多。