董爽

今年年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情打破了正常教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)學(xué)的時(shí)間一再延期。為了保證學(xué)生停課不停學(xué)，教師將線下教學(xué)移至線上，通過(guò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)督促小學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)。為提高小學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性，教師必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心布置線上、線下作業(yè)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保有持續(xù)的熱情。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

線上英語(yǔ)教學(xué)，主要依托“空中課堂”教學(xué)視頻指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師需要提前下載和觀看教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單。在組織學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師提示學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)暫停，針對(duì)任務(wù)單的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)，完成后再接著觀看后面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要把學(xué)習(xí)任務(wù)單拍照回傳給教師，教師要針對(duì)學(xué)生的完成情況及時(shí)進(jìn)行反饋。

除“空中課堂”提供的學(xué)習(xí)資源外，教師還可以利用手機(jī)拍攝一些教學(xué)視頻資料，為學(xué)生做某些單詞發(fā)音或書(shū)寫(xiě)的示范。比如apple這個(gè)單詞，教師就錄制一個(gè)短視頻推送給學(xué)生：教師執(zhí)筆演示如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)這個(gè)單詞，先講清楚每個(gè)字母占格位置，再讓學(xué)生關(guān)注其中每個(gè)字母的形態(tài)特征。Apple這個(gè)單詞中“a”的發(fā)音要讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師可進(jìn)行口型展示、示范發(fā)音。此類(lèi)視頻學(xué)習(xí)資源，短小精悍，聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，頗受學(xué)生歡迎。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

單純推送視頻讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有教師從旁提醒和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程教師不能有效把握，這就需要通過(guò)布置作業(yè)的形式，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況及時(shí)進(jìn)行檢查和反饋。

1.線上作業(yè)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。因此，線上作業(yè)的設(shè)計(jì)，主要以仿讀、復(fù)述、表達(dá)訓(xùn)練為主要內(nèi)容，如聽(tīng)力訓(xùn)練、朗讀和背誦訓(xùn)練、繪本閱讀和英語(yǔ)趣配音訓(xùn)練等，要讓學(xué)生們積極地開(kāi)口表達(dá)。這些任務(wù)的完成可以借助“一起做作業(yè)”來(lái)完成，這個(gè)學(xué)習(xí)軟件涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練內(nèi)容，還具有評(píng)判和答案解讀功能。利用這個(gè)軟件，教師也可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行線上評(píng)價(jià)和反饋。一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還可以通過(guò)“問(wèn)卷星”這個(gè)軟件編輯一份自測(cè)試卷推送給學(xué)生，以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2.線下作業(yè)

寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，除了線上作業(yè)之外，教師還需要為學(xué)生布置一些線下書(shū)寫(xiě)任務(wù)。如要求做好隨堂筆記，制作思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)，自繪英語(yǔ)小報(bào)等。這些作業(yè)一般周期性布置，每周完成一部分，類(lèi)型多元、自由靈活，能夠很好地迎合小學(xué)生的興趣需求。學(xué)生的線下作業(yè)，也需要拍照回傳給教師，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.分層作業(yè)

受家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素的影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的差距還是很明顯的。特別是在居家自主學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，由于缺乏有效的監(jiān)管，個(gè)別學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)越發(fā)地吃力。為保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷建立好學(xué)英語(yǔ)的自信心，教師應(yīng)采取分層布置作業(yè)的方式。針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性、易完成的作業(yè)，比如單詞拼讀、聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)述表達(dá)訓(xùn)練等。教師還可以借助一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，激發(fā)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)性。

三、優(yōu)化激勵(lì)方式

1.家長(zhǎng)的督促和激勵(lì)

交互推進(jìn)的線上作業(yè)和線下作業(yè)雖然形式比較多元，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些困難，由于年齡小，自控能力比較弱，往往受到其他因素的影響，學(xué)習(xí)效率并不高。針對(duì)這種情況，教師還要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和監(jiān)督中來(lái)。比如與孩子一起開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，帶動(dòng)孩子閱讀與分享的熱情。請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生完成一些任務(wù)后給孩子一些精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣家校聯(lián)動(dòng)形成教育合力，督促學(xué)生積極進(jìn)步。

2.教師和同學(xué)的認(rèn)可

我們每周組織一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流，師生一起暢談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)心得，民主評(píng)議大家一周來(lái)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生授予“閱讀之星”、“小報(bào)之星”、“書(shū)寫(xiě)之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并將他們的學(xué)習(xí)成果制成美篇或視頻發(fā)布到班級(jí)群里，這讓他們感到非常自豪。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較弱的同學(xué)，也會(huì)選出幾名“進(jìn)步之星”，以此激勵(lì)他們樹(shù)立自信心，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

線上教學(xué)對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，是疫情防控期間確保停課不停學(xué)最有效的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)史上最長(zhǎng)的假期里，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了尊重和分享。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們發(fā)來(lái)的一句“老師您辛苦了”，會(huì)讓我忘卻勞累，重新振奮起精神，為上好新的一節(jié)課而努力工作！

（作者單位：北京市昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）