蘇晶晶

摘? 要：自主游戲是學(xué)前教育教學(xué)中不容忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒的自主意識和能力有著不可磨滅的促進(jìn)作用，在自主游戲的過程中，教師要發(fā)揮自身的作用，細(xì)致地觀察每一位幼兒的游戲行為，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，正確地引導(dǎo)幼兒參與到接下來的游戲活動(dòng)中去，最終使幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)技能。因此，教師必須給幼兒留出足夠的自主游戲的空間與機(jī)會(huì)，促使幼兒的心智得到有效地發(fā)展。筆者立足于本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，在本文提出了以下三點(diǎn)幼兒自主游戲中的教師指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;指導(dǎo)策略

目前有大部分幼兒教師依舊受傳統(tǒng)教育思想的影響和束縛，一味地以號召或命令的形式要求幼兒參與某項(xiàng)游戲活動(dòng)，沒有給幼兒留出自主探索的空間和時(shí)間，完全忽略了幼兒的主體體驗(yàn)，這種獨(dú)斷、權(quán)威性的教學(xué)手段阻礙了幼兒自主意識和能力的進(jìn)一步提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將以往的角色向幼兒的引路人和指導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變，讓幼兒憑借自己的努力和思考來完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，在此過程中使幼兒的自主游戲能力得到充分地鍛煉，與此同時(shí)還有利于培養(yǎng)幼兒與其他同伴自主協(xié)調(diào)的能力。

一、鼓勵(lì)幼兒自主游戲，增強(qiáng)幼兒的自主意識

教師要給幼兒提供充足的自主游戲的空間與機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒自愿地與其他同伴攜手完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，以此來增進(jìn)幼兒之間的良性互動(dòng)，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時(shí)還能夠增強(qiáng)他們的自主意識。因此，教師要鼓勵(lì)幼兒開展自主游戲，盡可能地將以往獨(dú)斷、權(quán)威的角色向幼兒的觀察者與指導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變，使幼兒能夠根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及自身的實(shí)際來選擇活動(dòng)中所需要的游戲材料，更好地鍛煉他們的自主能力，便于幼兒逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，教師鼓勵(lì)幼兒自主完成“升旗儀式”這項(xiàng)游戲活動(dòng)，首先，每位幼兒根據(jù)自己的愛好選擇了不同的角色，有的選擇了“導(dǎo)游”，有的則選擇“升旗手”，還有的選擇當(dāng)作“游客”。其次，幼兒根據(jù)所選的角色進(jìn)一步挑選需要的游戲材料，有的挑選喇叭和小紅旗，用來組織游客排隊(duì)進(jìn)場;有的挑選了國旗、旗桿以及音響，提前做好升國旗、奏國歌的準(zhǔn)備;有的則選了游客帽，更準(zhǔn)確地辨認(rèn)自己的隊(duì)伍……最后，每位幼兒各司其職，共同完成了這項(xiàng)升旗任務(wù)，通過自主游戲進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自主意識。

二、認(rèn)真觀察游戲行為，采取科學(xué)的指導(dǎo)策略

作為教師要對每一位幼兒在活動(dòng)中的游戲行為進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，如果幼兒能夠通過自己的努力很好地完成游戲活動(dòng)，教師則在一旁默默地觀察即可，否則過分地干預(yù)會(huì)磨滅幼兒本來的活動(dòng)激情，降低他們的自主性，如果幼兒在游戲活動(dòng)中遇到某些突發(fā)狀況，教師則要及時(shí)地發(fā)揮自身的正確示范作用，引導(dǎo)幼兒更好地投入到接下來的活動(dòng)中去。因此，教師一定要采取科學(xué)的指導(dǎo)策略，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來給予指導(dǎo)，以此來提高幼兒自主游戲的實(shí)踐能力。

例如，對于幼兒在“哈哈劇場”這項(xiàng)游戲活動(dòng)中的游戲行為教師進(jìn)行了細(xì)致地觀察，首先，幼兒通過協(xié)商安排了上臺表演的節(jié)目和順序，但是第一位幼兒表演完快板節(jié)目后臺下卻沒有“觀眾”的響聲，氣氛顯得有些尷尬。其次，教師發(fā)現(xiàn)了游戲中的問題，主動(dòng)走進(jìn)了表演區(qū)，扮演“觀眾”在臺下一邊鼓掌一邊招呼其他幼兒過來捧場。最后，通過教師科學(xué)的、適時(shí)的指導(dǎo)，既培養(yǎng)了幼兒自主游戲的能力，也推動(dòng)了游戲活動(dòng)的順利開展。

三、采取激勵(lì)性的評價(jià)，提升自主學(xué)習(xí)的熱情

教師要對幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，盡可能地采取激勵(lì)性的評價(jià)方式，以此來增強(qiáng)幼兒獲得肯定的游戲體驗(yàn)，從而提升他們今后自主游戲的熱情，有利于使幼兒感受到自主游戲的樂趣所在，進(jìn)一步提高他們今后自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想強(qiáng)化幼兒今后的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師就要采取激勵(lì)性的評價(jià)對幼兒各方面的表現(xiàn)表示肯定，使幼兒逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，從而才能不斷提升幼兒今后自主學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在“最出彩的機(jī)器人”這項(xiàng)游戲活動(dòng)中，每位幼兒根據(jù)自己的愛好來選擇現(xiàn)有的游戲材料，自主拼接最喜歡的機(jī)器人。首先，教師對幼兒的表現(xiàn)和行為進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒將自己的目光投向教師并詢問：“老師，你看，這是我拼裝的機(jī)器人。”其次，對于幼兒的作品教師及時(shí)地給予回應(yīng)：你這個(gè)機(jī)器人很形象哦！動(dòng)手能力很強(qiáng)哦，你真是太棒了！……最后，通過激勵(lì)性的評價(jià)能夠讓幼兒以更高漲的熱情投入到機(jī)器人的制作中，增強(qiáng)他們的愉悅體驗(yàn)。

綜上所述，教師要遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，當(dāng)好幼兒的引路人、觀察者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒踴躍地與其他同伴展開自主游戲，使幼兒通過與同伴的共同努力完成具體的游戲活動(dòng)，以此來增強(qiáng)幼兒的自主意識，對于每位幼兒的游戲行為要認(rèn)真地觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有什么不足時(shí)再進(jìn)行適宜地指導(dǎo)，這樣既不會(huì)磨滅幼兒原本的自主性，也能夠推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利開展，通過采取激勵(lì)性的評價(jià)逐步增強(qiáng)幼兒參與游戲活動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提升幼兒今后自主學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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