蘇健

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入推進(jìn)，中職體育教學(xué)課堂的“舊”教學(xué)問題逐漸顯露，解決這些教學(xué)問題也逐漸成為體育教師開展學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。本文也將基于新課程下中職學(xué)校體育教學(xué)面臨的困境展開探討，結(jié)合教學(xué)實踐找尋突破體育教學(xué)困境的對策，以在新教學(xué)理念、新師生關(guān)系、新教學(xué)模式、新教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中讓體育課堂“活”過來。

關(guān)鍵詞：中職體育;教學(xué)困境;對策

體育課程不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還是實施德育教育、美育教育、智育教育的舞臺，對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及未來就業(yè)都有著重要影響。中職新課程標(biāo)準(zhǔn)在深入推進(jìn)中提出“中職學(xué)校要緊扣時代發(fā)展，結(jié)合中職生的實際情況開展體育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，促使學(xué)生更好地參與體育訓(xùn)練”。這為中職學(xué)校體育教學(xué)改革提供了方向指導(dǎo)，中職體育教師也應(yīng)當(dāng)基于此正視目前中職體育教學(xué)實際開展中存在的問題，基于問題探析有效解決對策。

一、新課程下中職體育教學(xué)開展的困境

目前中職體育教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)存在三大難點，讓體育教師的教學(xué)活動難以開展。

1.體育課堂教學(xué)效率較低

縱觀中職體育課堂，教學(xué)有效性并不高。教師的教學(xué)目的難以達(dá)到，一節(jié)課師生缺乏互動、交流，單純的訓(xùn)練、解散。學(xué)生的體育意識發(fā)展不健全、體育素養(yǎng)培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)難以有效開展。

2.體育課堂學(xué)生參與低下

因中職體育課堂教師在開展教學(xué)活動時教學(xué)方法仍然相對單一，教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)體育內(nèi)容為主，如跑步訓(xùn)練、籃球訓(xùn)練、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練等，很少與時代相結(jié)合，內(nèi)容缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣不高。很多學(xué)生甚至將體育課看做自由活動課，配合度較差。

3.體育課堂氣氛十分僵硬

大部分中職學(xué)生和體育教師之間的關(guān)系處于一個隔離式關(guān)系，教師是教師、學(xué)生是學(xué)生。師生之間關(guān)系不深入，課堂相對僵硬，缺少互動與交流，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力倍增，難度加大。

二、新課程下中職體育教學(xué)開展的對策

證是基于上述所說，目前中職體育課堂存在諸多問題。因此教師才要迎合新課程改革要求，在深化自身認(rèn)識中從以下幾個角度創(chuàng)新教學(xué)：

1.理解新教學(xué)理念，掃清體育教學(xué)道路

體育課程是中職基礎(chǔ)課程之一，在新課改中它的地位直線上升，推進(jìn)體育課程改革也逐漸提上中職學(xué)校教育教學(xué)工作的議事日程。教師的教學(xué)理念、教學(xué)認(rèn)識在很大程度上支撐著體育課程的開展。因此中職體育教師必須在教學(xué)改革中學(xué)習(xí)新理念，站在教改風(fēng)口上把握理念發(fā)展動向，從教學(xué)理念、儀式上掃清體育課堂教學(xué)改革落后觀念。

首先教師應(yīng)當(dāng)在開展體育教學(xué)時堅持“健康第一”思想，要注重能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識;其次教師應(yīng)當(dāng)堅持“以生為本”教學(xué)理念，即在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展、關(guān)注學(xué)生能力提升，要實現(xiàn)教學(xué)理念與時代并軌;其三教師應(yīng)當(dāng)堅持“素質(zhì)教育”理念，即在教學(xué)過程中挖掘體育學(xué)科多樣教育功能，再結(jié)合學(xué)生專業(yè)中深化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.構(gòu)建新師生關(guān)系，搭建師生交流橋梁

新型師生關(guān)系能夠支撐學(xué)生和教師進(jìn)行深度的體育學(xué)習(xí)，能夠活躍體育課堂，拉近師生關(guān)系中加大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與積極性。構(gòu)建中職體育課堂的新型師生關(guān)系要求教師巧用語言藝術(shù)、巧設(shè)體育活動，以愛關(guān)注每一位學(xué)生。

例如在開展體育“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，很多學(xué)生在跳躍時很難跳到一個理想的高度和遠(yuǎn)度，掌握不好跳遠(yuǎn)的力度。這時教師就可以運用語言巧妙的幫助學(xué)生理解“三級跳遠(yuǎn)”的技巧，通過趣味的語言來加深學(xué)生的理解。如“通學(xué)生知道身輕如燕這個詞嗎？”“你們試想你們便是飛燕，進(jìn)行跳躍”。

再如體育教師可以建立學(xué)生體育檔案，將學(xué)生們的體育運動情況、性格發(fā)展等記錄在學(xué)生檔案上。根據(jù)學(xué)生的變動及時的做檔案的更新，以確保在教學(xué)時貼合每一位學(xué)生，在關(guān)心學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生親近教師、信賴教師，課堂教學(xué)氣氛自然會又僵硬轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C共生。

3.采用新教學(xué)模式，給課堂加上發(fā)動機(jī)

新課程深入推進(jìn)開展的今天，越來越多的新式教學(xué)模式出現(xiàn)，為中職體育教師開展課程教學(xué)提供了有力武器。教師可以在充分把握教學(xué)方法的特點上利用新式教學(xué)模式開展趣味的體育訓(xùn)練活動，在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主人地位，給學(xué)生以新奇的體育訊動體驗。這樣能夠利用新教學(xué)模式給體育課堂裝上發(fā)動機(jī)，促使體育課堂朝著高效的方向發(fā)展。

如在進(jìn)行短跑教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。教師可以利用多媒體來輔助體育課堂，建立體育理論教學(xué)課堂。借助多媒體的慢放、回放等功能讓學(xué)生掌握短跑的動作要點，在確保學(xué)生動作有效掌握的同時進(jìn)行實際訓(xùn)練;

再如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握扣籃、控球等籃球技術(shù)。教師可以引入游戲教學(xué)法于中職體育教學(xué)課堂，如將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生們進(jìn)行分小組接力賽，第一階段為運球、第二階段為扣籃、第三階段為傳球等，采用積分制。這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓體育課堂趣味滿滿。

4.引入新教學(xué)內(nèi)容，打開體育世界大門

在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)可圖上很多教師都將學(xué)生當(dāng)作“容器”，將體育知識一股腦的倒給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的個人需要，知識也十分單一。因此中職體育教師在開展體育教學(xué)時要學(xué)會豐富體育教學(xué)內(nèi)容，既要在教學(xué)過程中開展經(jīng)典的體育訓(xùn)練，如田徑、籃球等，又要基于經(jīng)典的體育訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生打開體育世界的大門，進(jìn)而吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

如教師可以引入民間體育活動于體育課堂，也可以將電視綜藝節(jié)目上學(xué)生們都喜歡玩的體育游戲，如撕名牌等引入到體育課堂。還可以將目前流行的廣場舞、街舞等引入體育課堂，都能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求和情感需要，能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容中實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

結(jié)束語：總之，在開展中職體育課程教學(xué)中教師要勇于突破原有教學(xué)禁錮，為中職體育教學(xué)課堂的全過程添加有效教學(xué)、快樂教學(xué)的“催化劑”。只有這樣中職體育課程教學(xué)才能夠順利開展，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)體育素養(yǎng)的全方面提升。

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