徐彩萍

于漪老師曾說過：“我渴望我們的學生一捧起語文書，就能升騰起對母語的摯愛深情，我渴望我們的語文老師用智慧和心血鋪就的一節(jié)節(jié)語文課充滿勃勃生機，有時代活水流淌。我渴望學生學習語文有理性的思考……”從踏上三尺講臺的那一刻，我就有一個美好的愿望，那就是我希望用我的熱情領(lǐng)著孩子們?nèi)ソY(jié)交那些教育教學名人名家，打開他們的眼界，活躍他們的思維，能引導(dǎo)他們領(lǐng)略美麗的風光，感受世間的人情、善良，創(chuàng)造出美好的人生！

這樣的信念一直支撐并鼓勵著我前行，歲月如流水一樣一去不復(fù)返了，我也從一個初出茅廬的新老師茁壯成為一個不斷在講臺上演繹著自己的教學故事的老師了！自從加入翎雁工程小組以后，在工作坊老師的指導(dǎo)下，我的教學水平有了很大的進步，特別是對作文教學更是有很多感受。工作坊老師展示的優(yōu)秀的作文示范課體現(xiàn)了創(chuàng)新作文教學的理念，我深深明白創(chuàng)新作文教學作為初中語文學科的重要實踐基地，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

基于這一教學理論，我也做了一次創(chuàng)新作文教學的嘗試，利用教材聯(lián)系生活實行有效思維拓展，達到提高作文水平的目的。初三的課程特別緊，學生的狀態(tài)都是拉著一根緊繃的弦，恰好要學習曹文軒的作品《孤獨之旅》，當時備課的時候我就在想作為語文老師，上課其實就是一次和學生心靈溝通之旅，我們共同成長！因為這是一篇自讀課文，節(jié)選的部分常常讓讀者只見樹木不見森林，削弱了人物形象，為了更好的讓孩子們了解主人杜小康的人物形象，我打算先把這本書看完了再給孩子們上課！重點應(yīng)該深挖人物孤獨原因?？赐曛?，我深有感觸！從節(jié)選的部分看，杜小康的孤獨似乎就只是源于對陌生環(huán)境的恐懼和對未來的不可控制，但是，當我讀完之后，我知道了杜小康的孤獨主要源于優(yōu)越感的喪失，失去求學的機會，陌生的環(huán)境，對前途的無法預(yù)知。如果僅憑節(jié)選內(nèi)容來解讀杜小康的孤獨，我在想這樣會顯得太過于單薄，使杜小康這個人物形象顯得扁平化了，那我可不可以換一種上法了？結(jié)合初三孩子面對學習壓力，升學壓力暢所欲言！于是，我將這一堂課設(shè)計為聯(lián)系教材的創(chuàng)新作文課《我的孤獨》！

第二天學習了這一課，總體來說，學生的理解還是不錯，基本上就知識點來說沒有太大的問題。小說特點，杜小康的人物形象，環(huán)境描寫的作用。這些都基本掌握。在解讀了教材的前提下，再進行作文教學課，我的教學預(yù)期自認為肯定會有很好的效果！第二課時，我的教學過程分為：說孤獨----慰孤獨----寫孤獨。課堂氛圍良好，有同學說，有同學慰，有同學寫。于是就在下課前布置了將作文完整的寫在作文本上交上來的作業(yè)！

第二天科代表將作文交上來后，批閱中。從來沒有想過這次的作文批改會讓我的內(nèi)心有這么大的震顫。當我批閱到郭永輝同學的作文的時候，我足足地怔住了五分鐘之久，又反復(fù)的閱讀了幾遍，看得我潸然淚下……

我身為一個普通農(nóng)村的孩子，孤獨是我的“老朋友”了，我經(jīng)常和它打交道！孤獨是一種多么可怕的“惡魔”啊！讓人一直墜落，無法走出這個陰影！

我是一個留守兒童，飽受了孤獨的煎熬，我天生體質(zhì)差，每次看到同學們在操場上展現(xiàn)自己的英姿，讓我多么自卑啊！每一次看到有一些父母來親自接送，他們臉上溢出的笑容讓我十分心酸，為什么沒有人來關(guān)愛我，當他們在快樂玩耍時，我只能在一旁流著眼淚。我的父母早就離婚了，家庭破裂，媽媽離開了我，爸爸常年不在家，在家里我只能獨自看電視，沒人陪我玩。讓我無法理解的是為什么我要生在這個世界，我滅絕了這個世界吧……

看完郭同學的作文，我感到很欣慰，讓我看到了孩子們內(nèi)心的世界，也讓我重新審視了自己作為語文老師，作為班主任應(yīng)更關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界。平時任課老師總是給我抱怨郭同學目中無人，十分討厭，作業(yè)不完成！無論老師怎么找他交流他都不會說話，也不正眼看人，和同學關(guān)系也不是特別好！總之，他似乎都成了“雙差生”的代言人，老師同學不喜歡他。這時，我似乎更能體會他內(nèi)心的孤獨了！平時他的作文水平特別不好，但這次的作文基本可以達到二類文水平，這給了我一個感觸，作文教學質(zhì)量的高低，直接影響著學生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高，教師的作文指導(dǎo)針對性如果不強，指導(dǎo)過程未能循序漸進，學生的作文水平肯定得不到提高。所以這次作文教學我大膽的進行了“教材+生活”的方式，在情緒引導(dǎo)上創(chuàng)新，在讀說寫結(jié)合上創(chuàng)新，在立意選材上創(chuàng)新。初步達到效果。

同時我也寫了一封長長的信給郭同學，真誠的表達了作為語文老師、班主任在關(guān)心他的問題上有所欠缺，向他道歉，并列舉了很多偉大名人所不為人知的努力、痛苦、孤獨！還給他買了一本關(guān)于“時間”方面的書籍。我想先看看有沒有效果，因為以前我也找他談過心，溝通過，可是不見多少效果，但這次我想堅持一下，因為我是真切的體會到了他內(nèi)心的那份孤獨，我也想讓他的世界春暖花開！到現(xiàn)在我依然還保持著給他寫信的習慣，不在乎信的長短，但我從沒強求他會回應(yīng)我！我只想做好自己，慢慢地去溫暖他！

這次作文教學課給了我很多啟發(fā)，我深知作文教學需要老師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實施新課改的需要。同時我們也要做一個像春雨一般的老師，潤物細無聲地去滋潤每個孩子的心田！無論他們是快樂的還是孤獨的，因為我們的付出，定會讓他們的人生從此春暖花開……