摘?要：伴隨現階段我國經濟實力的不斷上升，我國各行各業(yè)對于實用性人才的需求逐漸增多，高校作為為社會培養(yǎng)可靠人才的重要基地，進行思想政治教育工作異常重要，因此如何對學生進行思想政治教育工作是每位高校教師的工作使命之一。文章就如何在新媒體背景下，提升高校學生思想教育工作的效率提出了自己的思考。

關鍵詞：新媒體?高校教育?思想政治?分析研究

引言

伴隨社會科技的逐步發(fā)展，新媒體逐漸興起并滲透到居民的生活當中，思想政治教育工作是高校教育工作的重點之一，因此在高校學生是思想政治教育工作當中增加新媒體的使用，進而提升高校思想政治教育工作的質量已成為時代發(fā)展的必然趨勢。對學生完善且正向的世界觀進行進一步的引導，并對學生的核心素養(yǎng)進行適當鍛煉，以為我國社會主義社會培養(yǎng)更多綜合性實用人才。

一、運用微課教學，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢

微課即教師對相關教學知識點進行總結整理，并將其制作成短視頻的形式，之后放置在專門的學習網站當中，要求學生自主進行視頻的觀看，并進行學習，這種教學模式不僅能夠為學生進行自行學習供給相應的環(huán)境和條件，同時能夠對學生的自主學習能力進行適當錘煉。

進入到高校學習的學生，具有一定的學習自制力與積極性，因此微課教學模式更為適合高校學生。首先教師可在進行課程教學前對相關思想教學知識進行整理，將其制作成教學視頻，并放置在教學網站當中供學生進行學習，同時教師可在視頻的最后設置一定的問題，進而對學生的預習作業(yè)完成進行監(jiān)督和督促。之后在課程的最后教師可設置提問環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)當中教師可針對相關思政教學知識點進行問題設置，隨機選擇學生進行回答，并為回答正確的學生進行適當獎勵，從而對學生積極的學習狀態(tài)進行贊揚，同時教師可以在此環(huán)節(jié)對社會當中的實際狀況進行觀察，制作成短視頻的形式，且教師應當在視頻的最后設置一定的作業(yè)，要求學生完成相關作業(yè)。教師還可在網站當中設置反饋小程序，學生在觀看視頻時可將遇到的問題通過小程序反饋給教師，不僅能夠幫助學生及時解決自身遇到的問題，同時能夠為性格較為內向的學生提供與教師進行交流的路徑，之后教師可根據學生反饋的問題對教學進度進行變換，并以此為依據進行專項練習題的設置。

這種教學模式不僅能夠以機動的方式領導學生對相關道德法制知識進行理解，還能夠對學生的積極探究欲望進行錘煉，提升學生的法律意識。

二、適當應用多媒體，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢

信息時代的到來使得在教學當中增添現代信息技術的運用已成為時代的發(fā)展趨勢，且伴隨我國在教育方面投入的不斷加大，我國大部分學校配備有多媒體設備，且能夠靈活運用多媒體設備是我國教師的必備素養(yǎng)之一。

因此教師可在高校學生思想政治教育工作當中適當引入多媒體設備的運用。首先教師對學生應當明晰的思想政治知識點進行整理總結，之后教師可從網絡當中收集相關材料，將其制作成課件的形式在課堂當中為學生進行放映，可適當穿插視頻以增添課件的機動性。或者有能力的教師可將知識點進行串聯，將相關知識點編寫成學生能夠理解的語言，運用學生喜愛的動畫形象，并為各形象賦予擬人化的形象，以對話的形式對各知識點進行解說。解說完成后設置提問環(huán)節(jié)，邀請學生將自己存在的問題進行分享，與班級內學生共同討論問題的解決辦法。

相較于靜態(tài)的文字知識講解，動態(tài)的視頻機動性更強，更能夠對學生學習熱情進行刺激，同時能夠豐盈課堂教學內容，提問環(huán)節(jié)使得學生主動與教師進行配合，投身到課堂活動當中，充分煥發(fā)學生的積極主動性，對法治知識進行思考感受。

三、引入游戲教學，豐盈課堂教學框架

高校的學生即將進入到社會當中，因而對高校學生進行思想政治教育十分關鍵，幫助學生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，為學生今后的工作打下堅實基礎。

針對這一狀況，教師可引入游戲教學，帶領學生領略思政學習的獨特魅力，使得學生能夠自行進行相關思政知識的探索，提升學生的學習積極性。學?？裳垖ｉT的團隊對相關小程序的設計進行指導，教師根據學生的實際學習狀況進行相關游戲環(huán)節(jié)的設計，在專業(yè)團隊的指導下完成游戲小程序的設計，同時教師可將相關真實案例制作成游戲的模式，使得學生能夠在體會思政學習的有趣性，帶領學生積極進行政治學習。且教師可選用角逐的模式領導學生舉行小游戲，將學生分為人數均等的若干小組，由小組內自行協(xié)商參賽順序，采取積分制，在比賽結束后為表現最為優(yōu)異的學生頒發(fā)一定獎品。

游戲教學的引入能夠有效豐富課堂教學內容，并緩解緊張的課堂學習環(huán)境，促進學生積極主動進行思政知識攝取，且能夠對學生的創(chuàng)造能力進行培訓。

結語

教師可通過運用微課教學，適當應用多媒體，引入游戲教學等方式在高校學生思想政治教育工作當中增加新媒體的使用，充分發(fā)揮新媒體的力量和優(yōu)勢，使得學生能夠主動完成相關知識的探究，幫助學生創(chuàng)建完善積極正向的人生價值觀，對高校學生的核心素養(yǎng)進行進一步的培訓，同時為學生今后進入到社會當中打下基礎。

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作者簡介

徐亮（1982.12—），男，漢族，湖北咸寧人，北京工商大學，法學碩士，講師，從事高校學生思想政治教育。