【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的英語水平，增加學(xué)生的中考詞匯量，并且讓學(xué)生可以長久、牢固地記住中考詞匯的含義和用法是關(guān)鍵?；诖耍疚囊詣P里學(xué)院附屬中學(xué)2020屆初三學(xué)生為例，重點針對語境對初三學(xué)生中考詞匯記憶的輔助作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】語境;中考詞匯;記憶;輔助作用

【作者簡介】李清華，凱里學(xué)院附屬中學(xué)。

詞匯是英語的基本語言單位。但是，只有將詞匯放到一定的語言環(huán)境中，才會產(chǎn)生意義。雖然傳授給學(xué)生相應(yīng)的語法知識，可以讓學(xué)生更好地理解一個單詞或者一個句子的含義，但是要想讓學(xué)生靈活地應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)，還需要注重語境的作用。無論是詞間語境、段落語境還是歷史語境，都會對詞匯記憶與理解產(chǎn)生很大的影響。如果忽視語境對詞匯記憶的輔助作用，那么初三學(xué)生在中考詞匯方面的學(xué)習(xí)效率和記憶程度將不會很高。

一、英語詞匯記憶的重要性

詞匯是構(gòu)成英語的基本要素，是學(xué)生學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。初三學(xué)生所掌握的中考詞匯量以及對中考詞匯的運(yùn)用能力，直接決定著學(xué)生英語水平的高低。但是，在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生在記憶中考詞匯方面事倍功半。究其原因，與學(xué)生機(jī)械式死記硬背，沒有將中考詞匯與相應(yīng)語境進(jìn)行結(jié)合有著直接的關(guān)系。中考詞匯記憶是否運(yùn)用了正確的方法，是否與相應(yīng)的語境進(jìn)行了結(jié)合，是決定學(xué)生中考詞匯記憶效果的直接因素。初三學(xué)生需要記憶的生詞，大多與英語課本中的閱讀文章有關(guān)。所以，在初三英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在生詞教學(xué)過程中與學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)語境的構(gòu)建，通過特殊語境來幫助學(xué)生更加長期、有效地記憶中考詞匯。

另外，中考詞匯教學(xué)主要有兩種方法，除了學(xué)生自然習(xí)得之外，就是教師根據(jù)教學(xué)計劃進(jìn)行專門的詞匯教學(xué)。但是詞匯教學(xué)并不是說要按照詞匯表孤立地教，而是應(yīng)當(dāng)將單詞學(xué)習(xí)放置到特定的情景對話、閱讀訓(xùn)練等教學(xué)活動中進(jìn)行。

二、語境對初三學(xué)生中考詞匯記憶的輔助作用分析

本文以調(diào)查問卷的方式，對凱里學(xué)院附屬中學(xué)2020屆166名初三學(xué)生詞匯記憶現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，其中有效的調(diào)查問卷有159份。

通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣性地按照中考詞匯表，先將中考詞匯的含義和用法講解一遍，并沒有將詞匯與課文進(jìn)行結(jié)合，也沒有將中考詞匯放置到特定的語境中。學(xué)生普遍認(rèn)為，中考詞匯學(xué)習(xí)比較乏味、枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高。這樣的詞匯教學(xué)方法不僅會讓學(xué)生養(yǎng)成逐字閱讀的不良習(xí)慣，還影響學(xué)生從整體語法結(jié)構(gòu)、上下文等方面來進(jìn)行文章內(nèi)容的理解。例如，當(dāng)問到學(xué)生“你認(rèn)為自己目前在詞匯記憶方面最大的困難是什么”的時候，63個學(xué)生表示缺乏語境不會用，60個學(xué)生表示拼寫太難，只有39個學(xué)生表示不會讀。

同時，在英語課堂中，如果僅用傳統(tǒng)的教讀模式或者進(jìn)行英語詞匯表的聽寫，而不注重“形象圖片猜單詞”“用一則故事串聯(lián)中考詞匯強(qiáng)化記憶”等創(chuàng)新方式的應(yīng)用，那么學(xué)生的中考詞匯記憶效率也不會很高。例如，當(dāng)問到學(xué)生“在平時的英語課堂中，下面哪種情況讓你對某些單詞印象特別深刻”的時候，有62個學(xué)生表示用單詞造句或編寫對話的方式可以令其對單詞有深刻記憶，58個學(xué)生表示可以通過形象圖片猜單詞的方式單詞進(jìn)行深刻記憶，只有39個學(xué)生表示通過教讀和聽寫單詞表來對單詞有深刻記憶。

另外，還有部分教師在教完生詞之后，為了強(qiáng)化學(xué)生記憶，會讓學(xué)生進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)，甚至一個單詞要抄寫幾十遍、上百遍。還有的教師讓學(xué)生按照詞匯表進(jìn)行機(jī)械化的死記硬背，與相應(yīng)的語境完全脫離開來。殊不知，這樣的詞匯記憶方法，即便是學(xué)生當(dāng)時記住了，也不會記憶太長時間，想要讓學(xué)生進(jìn)行中考詞匯的靈活應(yīng)用，更是難上加難。例如，當(dāng)問到學(xué)生“你認(rèn)為下面哪種方法能讓你最快速地記住單詞”的時候，62個學(xué)生表示反復(fù)讀和抄寫單詞表的方法可以幫助他們快速記憶詞匯，而64個學(xué)生表示做大量的習(xí)題可以快速記憶詞匯，只有33個學(xué)生表示通過讀課文可以幫助他們快速記憶詞匯。但是在問到學(xué)生“對于老師聽寫的單詞，聽寫過關(guān)后不復(fù)習(xí)的話，大概多久會忘記”的時候，竟然有63個學(xué)生回答會在3天左右忘記，85個學(xué)生會在7天左右忘記，只有11個學(xué)生會在14天左右忘記。

由此可見，語境對于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯有著十分積極的影響。將詞匯與語境進(jìn)行結(jié)合，既是學(xué)生學(xué)好中考詞匯的需求，也可以幫助學(xué)生在記憶詞匯方面達(dá)到事半功倍的效果。將中考詞匯與語境進(jìn)行結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生更好地理解詞匯的含義，還可以讓學(xué)生理解詞匯所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，加深對中考詞匯的記憶，延長對中考詞匯的記憶時間。

三、初三學(xué)生中考詞匯記憶對于語境的運(yùn)用方法

1.在課堂教學(xué)中設(shè)置有效的語境。為了提高初三學(xué)生對中考詞匯的記憶效果，非常有必要在課堂教學(xué)中設(shè)置有效的語境，通過語境來幫助學(xué)生長期、牢固地進(jìn)行中考詞匯的記憶與理解。教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，通過音樂、色彩、燈光照明來對課堂環(huán)境進(jìn)行改造，通過視覺、聽覺以及觸覺等方面的刺激來讓學(xué)生對生詞的含義有一個深刻的記憶。例如，就“catalogue”開展教學(xué)的時候，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示出更多的印刷精美、顏色艷麗的產(chǎn)品目錄冊，也可以從現(xiàn)實生活中找出一些產(chǎn)品目錄冊，加深學(xué)生對這類單詞的記憶。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)語境引入生詞。語言含義的表達(dá)與特定的情境有著直接的聯(lián)系。將學(xué)生帶入真實的語言情境中，或者帶入模擬的語言情境中，才能有效引導(dǎo)學(xué)生組織思維，對情境中的語言信息進(jìn)行理解。也只有這樣，才能夠有效地激發(fā)出學(xué)生運(yùn)用更多英語詞匯進(jìn)行表達(dá)的沖動和想法。所以，在教學(xué)生詞的時候，教師可以設(shè)置與之相關(guān)的語境，通過關(guān)聯(lián)語境來幫助學(xué)生對所學(xué)生詞有一個大致的了解。例如，開展“sunny”的教學(xué)時，教師可以通過教室外春光明媚的環(huán)境，來幫助學(xué)生理解這一單詞，并告訴學(xué)生，這樣的天氣就可以用“sunny”來形容。然后，在后期教學(xué)過程中每當(dāng)看到天氣宜人的景色，都可以說“A sunny day”。

3.進(jìn)行中考詞匯語境聯(lián)想的建立。在英語課堂教學(xué)中，教師在給出一個詞的時候，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出與之相關(guān)的一系列英語詞匯，然后再對這些英語詞匯進(jìn)行分類，找出這一類英語詞匯的相同點。這樣，既可以提升學(xué)生的擴(kuò)散聯(lián)想能力，又可以幫助學(xué)生對英語詞匯有一個更加深刻、長效的記憶。

另外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置特定的語境，讓學(xué)生在語境中進(jìn)行各種英語詞匯的靈活運(yùn)用。例如，教師可以設(shè)置一些新奇有趣的游戲，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)、記憶以及運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，語境對初三學(xué)生中考詞匯記憶有著非常重要的輔助作用，它不僅可以加深學(xué)生對中考詞匯的記憶印象，還可以延長學(xué)生對中考詞匯的記憶時間，實現(xiàn)長期、牢固的記憶。要想充分發(fā)揮出語境對初三學(xué)生中考詞匯記憶的輔助作用，就必須要在課堂教學(xué)中設(shè)置有效的語境、運(yùn)用關(guān)聯(lián)語境引入生詞、進(jìn)行中考詞匯語境聯(lián)想的建立。

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