李永松

【摘要】伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國(guó)的中職語(yǔ)文教學(xué)水平得到了顯著提高。但是在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式因?yàn)闆](méi)有具有明顯的職教特色，而不能夠適應(yīng)新時(shí)期的中職語(yǔ)文教學(xué)。文中對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并針對(duì)如何在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中突出職教特色的問(wèn)題給出了一些行之有效的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)? ?職教特色? ?策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0064-02

新課改的大趨勢(shì)下，我國(guó)中等職業(yè)教育水平也變得越來(lái)越好，尤其是在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中更是突出了明顯的職業(yè)教育特色。但由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中仍然沿用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性受到了不同程度的影響。那么要怎么樣才能夠在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，突出職教特色就成為當(dāng)前亟待解決的難題。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教材不具備職教特色

當(dāng)前我國(guó)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，絕大多數(shù)的中語(yǔ)職文教材仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教材模式（即沿用高中語(yǔ)文教材），而這些教材雖然具有一定的教育效果，但是并不能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。例如說(shuō)議論文、記敘文以及說(shuō)明文，這些文章不僅不具備鮮活性以外，還與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法形成良好的對(duì)接。

1.2教學(xué)模式過(guò)于陳舊

一些中職語(yǔ)文教師為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，忽視了中職學(xué)生的職業(yè)特色，而是將教學(xué)重心放在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)成績(jī)上，這對(duì)于體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)特色是極為不利的。

2.實(shí)現(xiàn)中職特色語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑

2.1 利用交叉滲透的方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文職教特色

想要突出中職語(yǔ)文教學(xué)的職教特色，就必須要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的職業(yè)空間，并采取交叉滲透的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。通過(guò)交叉滲透的方式能夠?qū)⒃締我换闹新氄Z(yǔ)文教學(xué)模式變得更加生動(dòng)化、具體化，也更加能夠適應(yīng)中職教育的發(fā)展，并突出職教特色。但值得注意的是，由于中職學(xué)校內(nèi)有設(shè)置不同的專業(yè)，如果沿用著統(tǒng)一化的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和職教特色是極為不利的，因此教師在要采取一些有效的方式來(lái)進(jìn)行改變。例如說(shuō)教師在講解高等教育出版社課出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)《洛陽(yáng)詩(shī)韻》這篇課文的時(shí)候，對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以將重心放在楹聯(lián)的品評(píng)上，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和修辭水平具有重要意義。而教師也可以將課堂的主權(quán)還給學(xué)生，自己以輔助的方式來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出中職語(yǔ)文教學(xué)的職教特色。

2.2優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體現(xiàn)語(yǔ)文職教特色

相比較于普通高中的語(yǔ)文教學(xué)模式，中職語(yǔ)文教學(xué)更加重視學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。而正是在這樣的大環(huán)境下，中職語(yǔ)文教材也必須要積極地迎合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于中職人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理地調(diào)整，并及時(shí)地加入一些新鮮的元素，以此來(lái)調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，從中體現(xiàn)出中職語(yǔ)文的職教特色。就以高等教育出版社出版的《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）》為例，該教材在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)布局上，比一些傳統(tǒng)的中職教材更加全面，內(nèi)容上也更加完整，同時(shí)也加入了一些相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，例如在《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》當(dāng)中，在第一單元里開(kāi)篇就是單元主題“閱讀與欣賞”，隨后再將一些優(yōu)美的散文（老舍的《我的母親》以及林清玄的《好雪片片》等等）進(jìn)行介紹。然后還加入了“聽(tīng)話與說(shuō)話”以及“寫(xiě)作”模塊以及語(yǔ)文綜合活動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力和彰顯職教特色具有重要的意義。

2.3多媒體情景教學(xué)體現(xiàn)職教特色

信息時(shí)代的到來(lái)，也使得越來(lái)越多的教師認(rèn)為在教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)就能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。但其實(shí)不然，多媒體只是輔助的教學(xué)工具，無(wú)法在教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果上獲取明顯的進(jìn)步與發(fā)展。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力及核心素養(yǎng)。例如說(shuō)在講解中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）《觀潮》的時(shí)候，教材里對(duì)漲潮場(chǎng)面寫(xiě)得相當(dāng)精彩，但仍然無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到漲潮所帶來(lái)的畫(huà)面感。而教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，就能夠通過(guò)視頻的方式將錢塘江大潮制作成課件，以此來(lái)深化學(xué)生們的印象。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中順利地突出職教特色，教師就必須要以學(xué)生為主體，并結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)置出一些科學(xué)、合理的方式，這樣才能夠在突出語(yǔ)文職教特色的同時(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云國(guó).寫(xiě)什么與怎么教——中等職業(yè)學(xué)校寫(xiě)作有效教學(xué)試探[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2016（12）：124-137.