【摘要】語文學科包含非常豐富的情感，在這樣的情況下，在初中語文學科教學活動當中，教師將情感教育滲透其中，可以提高學生的審美能力，讓學生樹立準確的價值觀與人生觀，保證語文課程教學活動的正常展開?；诖?，本文分析了新課程下初中語文教學中的情感教育，期望經(jīng)過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

【關鍵詞】新課程下? 初中語文教學? 情感教育

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0041-01

情感教育主要是教師在實際教學的時候，依照教育心理讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與習慣，保證課堂教學質(zhì)量與實際成效。在當前的素質(zhì)教育大環(huán)境下，新課改得以深入發(fā)展，教師要明確語文學科教學的重要性與意義。因此，在初中語文學科具體教學的時候，教師要將情感教育全面滲透其中，讓學生的情感世界越來越豐富，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與整體素養(yǎng)。

一、營造和諧教學環(huán)境，加強學生的情感體驗

在當前的初中語文學科教學過程當中，教師要創(chuàng)設一個良好且輕松的氛圍和環(huán)境，讓學生主動參與其中，提高他們情感方面的體驗，保證語文學科實際教學的質(zhì)量與成效。比如，教師在實際教學《背影》的過程當中，教師要讓學生進行回憶，感知父親曾經(jīng)為自己所做的感動事情，積極主動的指引學生感知到父愛的重要性，調(diào)動出學生參與到語文學科學習活動當中的主動性與積極性。之后，教師可以使用多媒體設備播放歌曲《父親》，讓學生聆聽此歌曲，并且跟著此歌曲感知課文內(nèi)容，調(diào)動出學生熱愛父親的情感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，提高學生的學習水平。與此同時，在實際教學的時候，教師也要讓學生聯(lián)想自己的生活，將語文課本內(nèi)容和自身的實際生活緊密關聯(lián)，調(diào)動出學生的學習主動性，讓學生得到情感方面的感悟，引起學生的情感共鳴，讓他們獲得更多的體驗，這樣可以讓學生積極主動的參與到語文課程學習活動當中，深入挖掘他們深入探究與學習的欲望。

二、借助現(xiàn)代化的教學工具，給學生的情感增添色彩

在新時期的語文教學進程中，各種先進科學的現(xiàn)代化教學工具已經(jīng)融入到了實際的教學活動中，其以生動、趣味性的特征充斥著語文課堂，在不知不覺中影響著學生的情感，在課堂氛圍的營造中突顯著重要的作用。舉個簡單的例子來說，在學習“濟南的冬天”有關內(nèi)容時，語文老師考慮到有些學生可能在實際生活中沒有親身經(jīng)歷過濟南地區(qū)的冬天的場景，所以無法確切的體會到這篇文章中作者對于濟南冬天的執(zhí)念以及溫情。因此，其就用多媒體教學工具，把濟南冬日生動的景色用視頻和圖片的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學生借助這樣生動的畫面了解老舍寫到的：在冬日青黑的松樹尖上點綴上微微的白雪就更好了，讓學生通過對濟南冬天這樣絕美景色的解讀，感受作者會對家鄉(xiāng)熱烈的想念之情，從而推及到學生自身，逐步豐富學生的學習情感，推進整個初中語文情感教學效果。

三、將自身的榜樣作用充分發(fā)揮出來，完成情感教育的有效滲透

一直以來，因為受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，很多初中語文教師在進行知識教學的過程中，更多的還是以自身為主體進行知識教學，但是卻并沒有認識到自己應該發(fā)揮怎樣的榜樣作用，嚴以待人，寬以律己的情況更是頻繁出現(xiàn)，對學生的全面發(fā)展造成了極大的消極影響。所以，要想有效完成知識教學，中學語文教師必須充分認識到自身的言行舉止會對學生造成的重要影響。在日常教學以及生活的過程中，必須將自身的榜樣作用充分發(fā)揮出來，嚴于律己，這樣才可以對學生產(chǎn)生更好的引導，使他們得到潛移默化的熏陶，幫助他們養(yǎng)成正確的思想以及審美觀念，從而使自身的課堂教學質(zhì)量得到有效提升。除此之外，在進行知識教學的時候，初中語文教師還應該對教材里面蘊含情感因素的內(nèi)容進行深入挖掘，通過優(yōu)秀教學語言的有效利用將文章意境更為生動形象的描繪出來，讓學生他們對文章所蘊含的思想美、人文美以及意境美有一個更為深入的了解和認識，有效增強他們的審美能力，使語文教學質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)束語：

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在我國初中語文課程實際教學過程當中，教師要采取合理有效地教學手段，教師應該將情感教育充分運用其中。情感教育在素質(zhì)教育當中占據(jù)著非常重要的位置，其可以保證學生的身體與心理健康發(fā)展。因此，在平時的教學活動當中，教師要主動轉(zhuǎn)變自身的教學理念，依照學生的實際需求與心理特征，將情感教育全面融入其中，指引學生全身心的參與到語文課堂學習當中，培養(yǎng)學生的良好習慣，讓他們形成準確的思想觀念，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉國鋒.初中語文情感教育淺談[J].新課程學習（上），2017（8）：65.

[2]賈德全.淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J].成功（教育版），2017（22）：204.

作者簡介：

張世偉（1983-），男，漢族，甘肅康樂人，一級教師，本科，主要研究方向，初中語文教學。