劉鳳剛

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)化社會(huì)的來(lái)臨，使得技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。教育技術(shù)作為改變當(dāng)前教育現(xiàn)狀的一個(gè)突破口，有著豐富的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，有著廣闊的前景。在教育技術(shù)發(fā)展當(dāng)中，教育技術(shù)職業(yè)人員是其核心要素，所以，研究和制定教育技術(shù)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)? 職業(yè)人員? 標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G658.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0023-01

教育的根本目的就是實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的共同發(fā)展，同時(shí)人和社會(huì)的發(fā)展都是處在不斷創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中。在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)于教育也提出了更高的要求，只有高質(zhì)量的教育才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，因此，建立教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。

我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)科經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科專業(yè)體系，在信息化快速發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)科從形式到內(nèi)容、從理論到實(shí)踐都發(fā)生了很大的變化。

1.制定技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)的意義

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)于傳統(tǒng)的教育來(lái)講是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，在這場(chǎng)教育改革中，除了對(duì)教育方式的影響，還有對(duì)教育者素質(zhì)的影響。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們都沒(méi)有對(duì)太重視教育技術(shù)素養(yǎng)，缺乏對(duì)其進(jìn)行整體的研究和評(píng)價(jià)，因此一直也沒(méi)有形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)體系。這也對(duì)我國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。隨著教育體系逐漸發(fā)展完善，教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的完善中。

1.1新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)的形成和教育技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這一標(biāo)準(zhǔn)特別明顯的就是把技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。信息化社會(huì)要求的能力也更全面，比如對(duì)于信息的收集、整理、分析能力，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用等等，這些都成為教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)能夠很好的解決各種技術(shù)要求與課程的聯(lián)系，同時(shí)能夠?qū)熒p方在教育中對(duì)技術(shù)的把握有一個(gè)更好的要求。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅僅是理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，會(huì)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實(shí)驗(yàn)工作產(chǎn)生一定的影響。

1.2 教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)可以作為信息技術(shù)與課程整合的依據(jù)

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)基本上不再陌生，甚至農(nóng)村的孩子們都對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了較深的理解，所以在教學(xué)中將信息技術(shù)融入課程是符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的。不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理、智育發(fā)展水平，不同的年級(jí)教授的課程深度也不同，因此信息技術(shù)在不同課程中的融入也應(yīng)該有區(qū)別，而不能夠“一鍋燴”。所以，必須要制定不同階段的技術(shù)指標(biāo)要求，從而滿足不同學(xué)習(xí)對(duì)象在不同課程的整合要求。有了明確的標(biāo)準(zhǔn)要求，課程中技術(shù)運(yùn)用的程度和范圍也就更容易掌握。

1.3檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育職業(yè)技術(shù)人員教育技術(shù)的運(yùn)用水平

制定和執(zhí)行教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將使教育技術(shù)的應(yīng)用程度與提高教學(xué)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)成為可能，而且會(huì)更加準(zhǔn)確。能夠改變當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育技術(shù)在教育上無(wú)法評(píng)定成效的情況，通過(guò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的督促作用，能夠促進(jìn)我國(guó)教育技術(shù)素質(zhì)的提高。

2.教育技術(shù)職業(yè)人員在教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)下的要求

2.1 結(jié)合中國(guó)國(guó)情，做好教育工作

我國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定必然要符合我國(guó)的國(guó)情，教育技術(shù)職業(yè)人員也應(yīng)該在這一前提下做好教育工作。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的教育水平相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有些低下，在教育信息化建設(shè)上，雖然不及西方國(guó)家那么普及，但是在政府的支持下，也取得了較好的成績(jī)。教育技術(shù)職業(yè)人員在教學(xué)中，既要考慮到我國(guó)學(xué)生的教育技術(shù)素養(yǎng)水平，同時(shí)也要保持實(shí)事求是的精神，具有一定的前瞻性，將掌握的尺度適當(dāng)?shù)姆旁诔暗奈恢蒙?。只有這樣，才能不斷促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2借鑒國(guó)外先進(jìn)的研究成果，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

在美國(guó)，一般都是將教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)課程案例進(jìn)行結(jié)合，從而取得更好的教學(xué)效果。在我國(guó)，教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的課程情況，推出實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)方案，通過(guò)論證后，在進(jìn)入實(shí)踐階段，如此一來(lái)，可以將標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)更好的結(jié)合，既能使標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)還能通過(guò)教學(xué)來(lái)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，取得雙贏的結(jié)果。

3.結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究是一項(xiàng)龐大的工程，需要教育界專家、教育技術(shù)職業(yè)人員的共同努力，教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定與應(yīng)用，將會(huì)對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有著巨大的促進(jìn)作用，所以值得我們共同去努力。

參考文獻(xiàn)：

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