□ 黑龍江佳木斯 王 微 彭立學(xué)

國家“十三五”規(guī)劃建議中明確將綠色發(fā)展列為中國五大發(fā)展理念之一，并指出“綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)了要“堅(jiān)持綠色發(fā)展，著力改善生態(tài)環(huán)境?！备咝Ｗ鳛楝F(xiàn)代人才培養(yǎng)的搖籃，認(rèn)真貫徹和落實(shí)“十三五”指導(dǎo)思想是高校教育工作的著力點(diǎn)。而綠色消費(fèi)教育既是迎合“十三五”規(guī)劃綠色發(fā)展理念的重要舉措，同時(shí)也是解決當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)泛濫問題的一個(gè)重要手段。尤其是從消費(fèi)經(jīng)濟(jì)視角出發(fā)，綠色消費(fèi)理念更豐富了消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的形式，也更突顯了經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素環(huán)境保護(hù)之間的有機(jī)結(jié)合。本研究將從學(xué)校、社會、家庭等三個(gè)方面深入的討論如何通過有效的教育手段來強(qiáng)化大學(xué)生的綠色消費(fèi)意識，通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立綠色消費(fèi)意識來達(dá)到帶動大學(xué)生綠色消費(fèi)行為的最終目標(biāo)。在教育層面上，找到科學(xué)、有效的教育手段和教育方法，幫助大學(xué)生樹立積極的綠色消費(fèi)觀念，為我國綠色消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、綠色消費(fèi)的概念及特點(diǎn)

在國務(wù)院出臺的《關(guān)于促進(jìn)綠色消費(fèi)的指導(dǎo)意見》中對于綠色消費(fèi)的詮釋是以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境為特征的消費(fèi)行為。簡言之就是追求可持續(xù)消費(fèi)；減少浪費(fèi)和污染，勤儉節(jié)約的消費(fèi)行為。綠色消費(fèi)具有的特點(diǎn)包括三個(gè)方面：自覺性，從全球到我國雖然一直在倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，但是并沒有任何一條法律條文要求和強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者必須綠色消費(fèi)；超前性，綠色消費(fèi)不同于常規(guī)消費(fèi)，常規(guī)消費(fèi)帶有一定的即時(shí)性，但是綠色消費(fèi)由于消費(fèi)者具有一定的綠色消費(fèi)意識，所以消費(fèi)者的消費(fèi)會帶有明顯目的性，這種目的性就意味著消費(fèi)者在消費(fèi)前就已經(jīng)決定選擇綠色環(huán)保產(chǎn)品，因此具有超前性；全程性，綠色消費(fèi)并不僅僅是消費(fèi)綠色環(huán)保產(chǎn)品，而是應(yīng)該將綠色消費(fèi)理念貫穿消費(fèi)始終，從消費(fèi)選擇到實(shí)際應(yīng)用都應(yīng)該遵循綠色環(huán)保的理念。

二、綠色消費(fèi)經(jīng)濟(jì)視域下大學(xué)生綠色消費(fèi)教育路徑

（一）高校教育路徑

1.綠色消費(fèi)講座。高?？梢越柚?nèi)外教育資源打造層次化的綠色消費(fèi)講座體系，以校內(nèi)綠色消費(fèi)講座為第一教育層次，目的是為了能夠有效地在校內(nèi)形成良好的綠色消費(fèi)學(xué)術(shù)氛圍，以便于可以通過講座真正地實(shí)現(xiàn)對綠色消費(fèi)理念的傳播，同時(shí)豐富高校學(xué)術(shù)教育的內(nèi)容和趨向，提高高校的綜合能力。而且校內(nèi)綠色消費(fèi)講座的數(shù)量要多，頻率要高，因?yàn)樾?nèi)綠色消費(fèi)講座以學(xué)校講師為綠色消費(fèi)的師資資源，可以為學(xué)生普及更多關(guān)于綠色消費(fèi)相關(guān)的知識以及能夠在學(xué)校內(nèi)部大范圍推行綠色消費(fèi)理念。校內(nèi)綠色消費(fèi)教育講座，由于學(xué)校要以資源為內(nèi)核，所以在內(nèi)容上也可以更多的貼近校內(nèi)大學(xué)生綠色消費(fèi)活動，在講座上可以以本校大學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)案例作為講解內(nèi)容，可以更好地帶動大學(xué)生對生活中綠色消費(fèi)的深層認(rèn)知，有利于大學(xué)生更好地結(jié)合生活實(shí)際，去理解和認(rèn)知綠色消費(fèi)，并在一定程度上引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)際校園生活中的綠色消費(fèi)行為表現(xiàn)。而校外綠色消費(fèi)講座為第二教育層次，因?yàn)檫@一講座涉及到更專業(yè)的綠色消費(fèi)內(nèi)容，所以應(yīng)該有更專業(yè)的社會綠色消費(fèi)或者是消費(fèi)者協(xié)會的專業(yè)人士作為講解者，來通過數(shù)據(jù)、影音視頻資料向大學(xué)生傳遞更加宏觀的綠色消費(fèi)以及綠色發(fā)展的重要性，以此來激發(fā)大學(xué)生的同理心，并切實(shí)地提高大學(xué)生綠色消費(fèi)理念和意識形成的培養(yǎng)效果。

2.綠色消費(fèi)課程。高校還可以在現(xiàn)有的課程體系中構(gòu)建綠色消費(fèi)課程。雖然客觀來講，綠色消費(fèi)教育本身并非是高校教育的主體內(nèi)容，但是在我國積極推行綠色發(fā)展概念，推動綠色消費(fèi)理念傳播的背景下，高校開設(shè)綠色消費(fèi)課程實(shí)施綠色消費(fèi)教育的重要性是顯而易見的。高?？梢圆粚⒕G色教育課程納入到必修課體系中，但是可以將其視為選修課程，作為向大學(xué)生輸出綠色消費(fèi)理念的教育窗口。對比講座而言，高校綠色消費(fèi)課程的權(quán)威性和目標(biāo)性更為明顯，而且在綠色消費(fèi)課程中，教師可以采取多元化的教育模式，從理論性到實(shí)踐性，高校可以開展豐富多彩的綠色消費(fèi)課程，以此來調(diào)動大學(xué)生對于綠色消費(fèi)實(shí)踐的興趣，從而為大學(xué)生綠色消費(fèi)意識和認(rèn)知能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然為了區(qū)分綠色消費(fèi)講座，綠色消費(fèi)選修課程主要還是應(yīng)該以實(shí)踐性課程為主要形式，通過引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行綠色消費(fèi)實(shí)踐來帶動大學(xué)生對綠色消費(fèi)的感官認(rèn)知，從而培養(yǎng)大學(xué)生對于綠色消費(fèi)的深層理解，以便于樹立大學(xué)生的綠色消費(fèi)意識，提高大學(xué)生綠色消費(fèi)的主動性。

（二）社會教育路徑

1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管。社會各監(jiān)管機(jī)構(gòu)需要強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)媒體渠道的監(jiān)管力度，特別是在自媒體方面，應(yīng)該著重優(yōu)化自媒體環(huán)境，杜絕自媒體再通過所謂消費(fèi)主義誤導(dǎo)大學(xué)生。首先，我國需要針對網(wǎng)絡(luò)自媒體渠道設(shè)立完善的監(jiān)管機(jī)制，將自媒體賬號與自媒體平臺有機(jī)聯(lián)系，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任制，如果自媒體賬號出現(xiàn)消極輿論，尤其是存在煽動性輿論的內(nèi)容，自媒體平臺未能進(jìn)行約束和管理的，自媒體平臺要與自媒體賬號共同接受處罰。這樣可以通過提高我國網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺的懲處范圍來強(qiáng)化自媒體平臺對于大學(xué)生消費(fèi)主義理念傳播的約束。其次，我國需要進(jìn)一步加快網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的推進(jìn)，要求所有自媒體賬號都實(shí)名制登記，并且自媒體賬號發(fā)布的內(nèi)容要自負(fù)其責(zé)，從司法角度對煽動性自媒體賬號處于行政處罰，而且要強(qiáng)化處罰力度，避免自媒體賬號因?yàn)楸茱L(fēng)港原則而逃避責(zé)任。避風(fēng)港原則是指當(dāng)發(fā)生著作權(quán)侵權(quán)案件時(shí)，如果平臺只提供空間服務(wù)，而不涉及侵權(quán)內(nèi)容，則有刪除義務(wù)。但是對于自媒體賬號和自媒體平臺來講，他們所傳播的消費(fèi)主義輿論所影響的不僅僅是一兩個(gè)大學(xué)生，而是大學(xué)生這一整個(gè)群體，所以他們所造成的負(fù)面影響是極為深遠(yuǎn)的，因此不能僅以道歉、刪除文章這樣的方式允許自媒體賬號和平臺逃避責(zé)任。只有進(jìn)一步強(qiáng)化對自媒體渠道的監(jiān)管力度，才能夠更好地為我國大學(xué)生綠色消費(fèi)理念的傳播創(chuàng)設(shè)積極的氛圍和環(huán)境。

2.約束網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)。網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)限制也是目前大學(xué)生消費(fèi)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，大學(xué)生作為網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)體系中的重要元素，想要限制大學(xué)生的網(wǎng)紅消費(fèi)現(xiàn)象，幫助大學(xué)生樹立積極的綠色消費(fèi)意識，就需要對當(dāng)前的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行限制和約束。當(dāng)然這并不是對“網(wǎng)紅”存在偏見，也不是要“封殺”所有網(wǎng)紅，而是指針對在網(wǎng)絡(luò)上傳播消費(fèi)主義，并且對于“帶貨”產(chǎn)品沒有清晰了解就做出宣傳的網(wǎng)紅要予以嚴(yán)懲。2018、2019年最火口紅帶貨網(wǎng)紅主播在2019年曾多次出現(xiàn)帶貨產(chǎn)品“翻車”現(xiàn)象，雖然對于一些女大學(xué)生來講，這些口紅確實(shí)是“物美價(jià)廉”，但是這不能抹除網(wǎng)絡(luò)主播確實(shí)存在對產(chǎn)品沒有清晰認(rèn)知的情況下就做出虛假宣傳的行為。而且很多女大學(xué)生都是各種時(shí)尚美妝博主的“粉絲”，在粉絲效應(yīng)的影響下，大部分女大學(xué)生都曾經(jīng)做出過過度消費(fèi)的行為。所以想要限制網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生消費(fèi)教育的負(fù)面影響，就要針對網(wǎng)紅的“帶貨”行為提出約束，要求所有網(wǎng)紅能夠?qū)ψ约核麄鞯漠a(chǎn)品承擔(dān)宣傳責(zé)任，如果網(wǎng)紅出現(xiàn)虛假宣傳，甚至是因?yàn)樘摷傩麄鞫霈F(xiàn)不當(dāng)事件，要求網(wǎng)紅承擔(dān)相應(yīng)的行政處罰責(zé)任。

（三）家庭教育路徑

1.家長優(yōu)化自身消費(fèi)觀念。家庭作為大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源的主要渠道，需要落實(shí)對大學(xué)生綠色消費(fèi)控制教育，尤其是要在家長的消費(fèi)意識和綠色消費(fèi)認(rèn)知以及學(xué)生消費(fèi)控制方面，需要著重強(qiáng)化。雖然家長的消費(fèi)意識已經(jīng)形成，并且已經(jīng)對大學(xué)生的消費(fèi)理念產(chǎn)生了直接的影響，但是如果家長能夠結(jié)合綠色消費(fèi)理念逐漸改善自身的消費(fèi)意識，也會對大學(xué)生的綠色消費(fèi)形成創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。所以家長需要從自身角度出發(fā)，清晰地認(rèn)知自身消費(fèi)意識存在的問題，尤其是要通過自省來評價(jià)是否存在污染型消費(fèi)以及資源浪費(fèi)型消費(fèi)，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)該表現(xiàn)出自身消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變升華的積極性，從而對大學(xué)生已經(jīng)形成的消費(fèi)意識施加影響。對于大學(xué)生而言，家長對于自身消費(fèi)意識的自省，能夠給大學(xué)生帶來一種消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變的動力，尤其是家長作為大學(xué)生消費(fèi)意識形成的模板，家長的自省可以潛移默化的激發(fā)大學(xué)生的消費(fèi)自省，這會為大學(xué)生的綠色消費(fèi)意識養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.家長控制大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源?？刂拼髮W(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源，可以在一定程度上限制大學(xué)生資源浪費(fèi)型消費(fèi)的產(chǎn)生，同時(shí)也能夠幫助大學(xué)生更好地在有限的經(jīng)濟(jì)條件基礎(chǔ)之上，做出更適用于大學(xué)生日常生活的實(shí)用型消費(fèi)選擇。綠色消費(fèi)本質(zhì)上追求的就是各級消費(fèi)的持續(xù)性和合理性，所以綠色消費(fèi)與大學(xué)生的多元消費(fèi)需求本身是不存在沖突和矛盾的，但是在大學(xué)這一階段，在沒有清楚認(rèn)識到薪酬獲得的辛勞性時(shí)，大學(xué)生很難自主產(chǎn)生消費(fèi)自制力。因此，需要家長控制經(jīng)濟(jì)來源，通過外力作用的方式給大學(xué)生施加消費(fèi)約束，幫助大學(xué)生在大學(xué)階段養(yǎng)成到綠色消費(fèi)和理性消費(fèi)的習(xí)慣，平穩(wěn)度過大學(xué)成長階段。

結(jié)合上述研究內(nèi)容來看，就現(xiàn)階段來講，需要認(rèn)可的是在綠色消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我國無論是政策、制度，還是宣傳、教育都有明顯的收效。但是在大學(xué)生綠色消費(fèi)教育方面，作為大學(xué)生綠色消費(fèi)教育的主體社會、家庭和學(xué)校本應(yīng)該承擔(dān)起綠色消費(fèi)教育的作用，卻未能真正地落實(shí)有效的綠色消費(fèi)教育內(nèi)容。所以導(dǎo)致現(xiàn)階段我國大學(xué)生雖然對綠色消費(fèi)有一定的認(rèn)識，但是認(rèn)知程度相對偏淺，大學(xué)生缺少良好的綠色消費(fèi)意識和理念，又未形成積極的綠色消費(fèi)行為習(xí)慣，所以在綠色消費(fèi)方面表現(xiàn)并不盡如人意。綠色發(fā)展是我國長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，而在不斷推進(jìn)綠色發(fā)展進(jìn)程的過程中，對大學(xué)生這些社會未來的棟梁之才的需求是顯而易見的。所以落實(shí)大學(xué)生綠色消費(fèi)教育，培養(yǎng)大學(xué)生綠色消費(fèi)意識，不僅是要凈化當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)意識，同時(shí)也是為了中華民族的偉大復(fù)興和中國特色社會主義和諧社會建設(shè)的宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)。