王贊珍

（山西大學(xué)音樂學(xué)院,山西太原 030006）

一、引言

（一）研究背景

追溯起來，琵琶是我國古代就存在的樂器，有幾千年的歷史，也是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在之前的幾千年里，我國經(jīng)歷了奴隸社會也經(jīng)歷的上千年的封建社會，后來的各種戰(zhàn)爭。在這一漫長的歷史進程中，很多傳統(tǒng)文化悄無聲息地消失了，就好像從來都沒有存在過，尋不到痕跡。也有很多文化傳承下來，一直流傳至今，琵琶可以算是一種，從這一方面也可以看出當時琵琶愛好者守護它和傳承它付出的努力和精神，所以才有我們現(xiàn)在可以繼續(xù)學(xué)習和發(fā)揚它的精神。如今，琵琶教學(xué)要適應(yīng)新的教育教學(xué)方式，才能更好地生存和發(fā)展。[1]

（二）研究意義

微課，相比傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，微課是一種新的突破，把微課運用在琵琶教學(xué)上效果是比較好的。琵琶教學(xué)的發(fā)展離不開微課的運用，微課的表現(xiàn)形式是授課時間短，可以把一個一個的比較小的那種知識點用較短的微課的形式傳授給學(xué)生，而且微課還有一個很好的優(yōu)點就是可以重復(fù)播放，當學(xué)生沒有聽懂或者沒有跟上的時候，就可以反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習，這樣在一定程度上提高了琵琶教學(xué)的效率。學(xué)習琵琶的時間相對來說也是比較自由的。琵琶符合現(xiàn)代的審美方式，也影響人們對藝術(shù)的看法?，F(xiàn)階段，琵琶教學(xué)已經(jīng)提上日程而且很好的推廣起來，有許多喜歡琵琶，喜歡傳統(tǒng)技藝的人鉆研琵琶教學(xué)。微課教學(xué)就是一種非常好的教學(xué)方式。

二、琵琶教學(xué)中微課運用的必要性

（一）民族樂器琵琶專業(yè)課的教學(xué)有別于其他課程

眾所周知，琵琶專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習對基礎(chǔ)知識的要求特別高，想要穩(wěn)扎穩(wěn)打，練好琵琶首先要在基礎(chǔ)知識這方面多下功夫。琵琶專業(yè)課是一個比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，專業(yè)程度很強，并不是誰都可以學(xué)習并且能夠?qū)W的懂得。在這樣的前提條件下，微課在琵琶教學(xué)中的運用很有必要性，在一定程度上可以提高琵琶教學(xué)的效率也在課后時間能幫助琵琶學(xué)習者努力練習，有正確的課程理論指導(dǎo)，這樣的方式方法吧微課教學(xué)在琵琶教學(xué)的過程中發(fā)揮的作用很快就能看到成果。琵琶的學(xué)習不是那么容易的一件事情，需要堅持不懈的努力，刻苦練習，才能學(xué)好琵琶的基礎(chǔ)課程，學(xué)習琵琶是一個漫長的過程，在這個過程中微課的作用是比較大的，而微課就有這樣的重要作用，可以滿足學(xué)生不斷練習的需求，也可以提高教學(xué)質(zhì)量，每一位同學(xué)不會忽視。然而在平時的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量較大，老師可能不會對每一個學(xué)生的學(xué)習情況了如指掌，在有限的上課時間里，很難做到每一個學(xué)生都能請教到自己的問題，微課的運用很好地解決了這一問題，所以說琵琶專業(yè)課的教學(xué)有別于其他課程，琵琶教學(xué)中微課運用的必要性。[2]

（二）基礎(chǔ)知識里涵蓋了很多的要點與難點

學(xué)習琵琶的人都知道，想要好好學(xué)習琵琶并且有一定的成績出來，就要付出較大的努力，打好基礎(chǔ)，勤學(xué)刻苦都是必要的。在琵琶的教學(xué)當中，基礎(chǔ)知識里涵蓋了很多的要點與難點，這些要點和難點需要每一位學(xué)習者多花心思，下足功夫，把這些要點和難點一一化解是學(xué)好琵琶的關(guān)鍵。在學(xué)習琵琶之前，一定要對琵琶做足夠的了解，根據(jù)自己的實際情況做出合理的判斷，看自己是不是有足夠的時間和精力，要認真考慮好，琵琶的學(xué)習還是有一定的難度，學(xué)習的過程也是比較刻苦的，如果選擇學(xué)習琵琶，那就要好好學(xué)習掌握要點和難點。

如今引進的微課教學(xué)方式在剛開始學(xué)習琵琶的時候就有一個比較正確比較專業(yè)的課程理論指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習之前有一個正確的理解，再好好考慮自己有沒有足夠的時間和精力學(xué)習琵琶，因為一旦開始學(xué)習，就要面臨各種各樣的困難需要解決，所以微課在這一方面也發(fā)揮了巨大的作用。微課教學(xué)的優(yōu)點有很多，比如說，微課可以把一些小知識點制作成小視頻，這樣學(xué)生學(xué)起來也會增加一些樂趣，不會使得課堂無趣，也能讓學(xué)生更加集中注意力[3]。小視頻也可以保存起來以后復(fù)習也是非常方便的，這也從側(cè)面增強了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

三、琵琶教學(xué)中微課運用的益處

（一）增強師生間的交流和溝通

隨著社會的進步和我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷的上升，逐漸改變了傳統(tǒng)的生活方式，相比來說，很多方面都有一個比較大的變化，要想適應(yīng)新的環(huán)境和如今的時代，就要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式做出改變，適應(yīng)社會的發(fā)展，也能更好地將古典文化藝術(shù)與現(xiàn)代生活巧妙地結(jié)合起來。

從古至今，我們一直傳承的教育教學(xué)方式是老師傳道受業(yè)解惑，在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式下琵琶教學(xué)，缺少師生之間的互動和交流，很多時候教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習情況不能同步進行，相當于老師和學(xué)生都在摸索前進，時間久了就很難跟上老師的節(jié)奏，這樣不僅對學(xué)習的人來說很困擾，對老師來說也是很煩惱的一件事。通常情況下，都是教師示范，學(xué)生跟著學(xué)習和模仿，這樣的課堂形式特別單一，嚴重缺乏交流和溝通。在微課的教學(xué)模式下，琵琶專業(yè)老師可以把一些重點內(nèi)容的視頻和基礎(chǔ)內(nèi)容的視頻分別制作和整理。發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以自己找時間去觀看和學(xué)習，微課的教育形式是比較自由的，完全可以自己安排時間和找自己喜歡的地方練習。想要更好地發(fā)展和不斷傳承下去就要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。在我國這幾千年的歷史發(fā)展中，琵琶技藝一直流傳至今可以說是非常不一般，它有頑強的生命力也有一代代愛好琵琶的人用熱血和生命守護它，所以才能一直存在在整個世界上。所以我們更應(yīng)該通過自己的努力，運用微課的形式把這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

（二）微課使資源共享成為現(xiàn)實

琵琶教師在相互討論和交流經(jīng)驗的時候，一般都會采取開研討會的方式、現(xiàn)場表演的形式等。然而微課教學(xué)的出現(xiàn)改變了這樣的傳統(tǒng)發(fā)展模式，這種新的教育教學(xué)方式是對于傳統(tǒng)方式的一種突破，微課相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說是一種新的體驗，新的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整使其更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需要，符合現(xiàn)代人對知識的接受能力，也能更好地把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化需要結(jié)合起來，學(xué)習琵琶也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承方式。

琵琶專業(yè)老師把自己要講述的內(nèi)容制作成一個一個的小視頻可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習，幫助到更多的學(xué)生，讓學(xué)習琵琶的學(xué)生都能得到比較專業(yè)的指導(dǎo)，還可以根據(jù)自己的需求，在線和其他的琵琶老師或?qū)W生開展交流與溝通，和老師交流教學(xué)經(jīng)驗和更加有效的教學(xué)方法，從而達到既方便又省時的效果。都需要我們每一個琵琶愛好者、琵琶學(xué)習者、琵琶教學(xué)者一起努力克服，把從古至今一直流傳下來的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化好好的發(fā)揚下去。在琵琶的教學(xué)中，老師和學(xué)生不僅要完美配合，還要相互信任相互理解，在琵琶教學(xué)過程中更多地運用新的教學(xué)方式，利用微課課程幫助琵琶學(xué)習者更好地學(xué)習。

四、琵琶教學(xué)中微課短視頻的制作需要團隊支持

微課教學(xué)在很大程度上方便了教育教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教育中的不足，在一定程度上也減輕了學(xué)業(yè)負擔，在學(xué)習時間上比較自由?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟情況的良好為我們的琵琶教學(xué)創(chuàng)造了微課教學(xué)的條件，在很大程度上改善了教育教學(xué)環(huán)境，但是微課制作也是一個比較復(fù)雜的過程，想要制造出質(zhì)量較高的微課視頻就要有一定的技術(shù)指導(dǎo)和設(shè)備作為技術(shù)支撐，所以說微課短視頻的制作是一項艱巨的工作，不僅要保證視頻的質(zhì)量還要有豐富的課堂資源，保證微課的效果不能低于傳統(tǒng)現(xiàn)場教學(xué)的效果。

微課教學(xué)對其教學(xué)環(huán)境的要求是比較高的，首先要擁有可以使用的電子設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢，這是微課良好開展的前提條件。相對來說，微課是一種比較新穎的教育教學(xué)方式，對教育教學(xué)的質(zhì)量要求比較高，對授課設(shè)備和專業(yè)技術(shù)的要求比較高。要有比較專業(yè)的設(shè)備和微課制作人才作為支撐，讓許多的學(xué)生可以更好地學(xué)習琵琶專業(yè)知識，接受專業(yè)的指導(dǎo)。微課的資源也是比較豐富的，想要學(xué)習琵琶的同學(xué)可以找到不同老師的微課資源做比較，選擇自己喜歡的老師，這樣也能提高學(xué)習的興趣和效率，微課的發(fā)展有許多可以選擇的課程和老師，長期發(fā)展下去可以吸引更多的人學(xué)習琵琶，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。微課教學(xué)對于技術(shù)的要求，我們可以找比較專業(yè)的微課制作人才，或者是找這種比較專業(yè)的微課視頻制作工作室，制作專業(yè)的微課琵琶教學(xué)視頻。[4]在琵琶教學(xué)中不能只追求速度和表面，要深入了解它本身的內(nèi)涵和存在的意義，真正地了解琵琶，制作視頻要保證琵琶內(nèi)容的質(zhì)量，也要保證每一位學(xué)生能高效學(xué)習，掃清在學(xué)習過程中遇到的障礙，不斷完善微課視頻，可以在里面添加一些可以方便學(xué)生學(xué)習的東西，比如說遇到問題的時候可以隨時發(fā)問請教老師，及時地解決問題，增加和老師之間的溝通和交流。這才是我們微課發(fā)展的意義，也是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育行業(yè)帶來的便利，我們要正確合理的利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把新的技術(shù)合一運用起來，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，琵琶教學(xué)可以很好地與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，給學(xué)生和老師帶來了很大的便利，學(xué)習時間自由，老師和學(xué)生可以一致步調(diào)，再也不怕學(xué)生掉隊的情況了，但是在這樣的微課教學(xué)情況下，琵琶教學(xué)中，要做好對學(xué)生的監(jiān)督工作，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)時，老師很難關(guān)注到每一個同學(xué)的狀況，所以琵琶教學(xué)中使用微課教學(xué)對學(xué)生的自主性要求更高。

五、總結(jié)

琵琶是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是比較高的一種藝術(shù)修養(yǎng)，很符合我國的社會價值觀和每個人對自己的規(guī)劃和發(fā)展，很多追求藝術(shù)的人選擇學(xué)習琵琶。琵琶已經(jīng)是文化藝術(shù)中非常重要的一部分，在很多藝術(shù)表演中都能看到，它是我國從古流傳下來的藝術(shù)珍品，由我們傳承和繼續(xù)發(fā)揚下去。在傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，必須要與現(xiàn)代生活發(fā)展方式結(jié)合起來，融會貫通才能更好地發(fā)展和傳承下去。微課教學(xué)在很大程度上也減輕了學(xué)業(yè)負擔，在學(xué)習時間上比較自由?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟情況的良好為我們的琵琶教學(xué)創(chuàng)造了微課教學(xué)的條件，在很大程度上改善了教育教學(xué)環(huán)境。我們要利用微課的教育教學(xué)方式，在琵琶教學(xué)中有新的進步和突破。總之，微課的教學(xué)方式給琵琶教學(xué)帶來了很多的便利。琵琶的教學(xué)也緊跟著時代的步伐，努力把我國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育教學(xué)方式結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個不一樣的世界。