譚慧麗

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、科學(xué)技術(shù)的提升，平面設(shè)計不斷有所突破，平面設(shè)計的工具和形式也在不斷完善。在互聯(lián)網(wǎng)時代，對于平面設(shè)計而言，傳統(tǒng)的基于工藝平面設(shè)計圖案的設(shè)計理念經(jīng)歷的不是量變，而是一種質(zhì)變，平面設(shè)計也面臨新的挑戰(zhàn)，所以，在互聯(lián)網(wǎng)時代，必須要提升平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)和能力，滿足互聯(lián)網(wǎng)的要求。文章研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計思維的理論，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計思維存在的問題，同時提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計思維的解決對策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;平面設(shè)計;思維;創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越精細化，其便捷性使信息的使用突破了地區(qū)的限制，大量信息數(shù)據(jù)使各行各業(yè)的工作模式產(chǎn)生了變化，也為平面設(shè)計帶來了新的設(shè)計理念。目前，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透我們的生活，平面設(shè)計在大多數(shù)人心中是與標志牌、傳單和圖書裝幀等有關(guān)的設(shè)計，設(shè)計與生活息息相關(guān)。在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，抄襲和模仿別人作品的現(xiàn)象越來越多，設(shè)計者必須具備很好的設(shè)計理念，不能局限于傳統(tǒng)的思考方式，失去了自己的創(chuàng)新意識。[1]但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代，平面設(shè)計出現(xiàn)了很多新的變化，也開始以新的形勢存在于電腦、手機中。在中國，從傳統(tǒng)的平面設(shè)計到互聯(lián)網(wǎng)時代的平面設(shè)計，設(shè)計理念、設(shè)計類型、服務(wù)模式等都產(chǎn)生了很大的變化，尤其是用戶體驗和設(shè)計理念。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計現(xiàn)狀

我們要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和平面設(shè)計的結(jié)合，建立雙方相輔相成的生態(tài)融合，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地發(fā)展和展示平面設(shè)計，平面設(shè)計也可以更多地使用在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的宣傳中。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為平面設(shè)計作品的傳播提供了更好的途徑和方法?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計提供了更多設(shè)計工具，傳統(tǒng)平面設(shè)計的傳播途徑是雜志，受眾范圍很小，傳播范圍也很窄[2]，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改善了這一問題，平面設(shè)計開始突破傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的限制，轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)傳播，依靠互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和管理的客戶端軟件相繼出現(xiàn)，讓平面設(shè)計變得更加個性化，降低了平面設(shè)計的成本。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計存在的問題

（一）對平面設(shè)計教學(xué)的理解不夠深刻

設(shè)計作為一門實踐性很強的學(xué)科，必須走向社會，適應(yīng)社會。大部分教師對平面設(shè)計教學(xué)的理解還不夠深刻，仍然停留在相對簡單的教與學(xué)階段。平面設(shè)計的基本理論是容易學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師運用各種教學(xué)方法進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，這是一個艱難的過程。因此，單純的平面設(shè)計教學(xué)方法只教學(xué)生學(xué)什么，不能達到教學(xué)目的。教師必須了解平面設(shè)計教學(xué)與傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)的區(qū)別。平面設(shè)計是從設(shè)計中分離出來的，但又不同于設(shè)計。[3]純粹的藝術(shù)更多是為了讓人們欣賞和觀察，這些設(shè)計作品不僅美觀，而且實用，它們在日常生活中是不可或缺的。如果混淆了平面設(shè)計教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，就不可能達到培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才的目的。因此，應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)理念和新的教育理念來設(shè)置平面設(shè)計教學(xué)模式，促進平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

（二）平面設(shè)計專業(yè)師資力量匱乏

平面設(shè)計專業(yè)在高校中大多處于弱勢地位，沒有得到重視，一些高校不重視平面設(shè)計專業(yè)教師的選拔和招聘。通過對高校平面設(shè)計課堂的研究可知，一些學(xué)校缺乏專職平面設(shè)計教師，無法發(fā)揮教學(xué)資源的價值，總是讓一些兼職教師來代替。有的教師沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，不了解平面設(shè)計教育的情況，對平面設(shè)計課堂紀律也不夠重視，沒有掌握教學(xué)知識的傳授方法，沒有把握教學(xué)重難點，沒有重視德育和美育等。有的教師的知識儲備多少存在一些不足，重視技能，忽視平面設(shè)計課堂紀律管理的理論，忽視教育性。有的教師缺乏系統(tǒng)的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生對平面設(shè)計課堂提不起興趣，因而使平面設(shè)計課堂頻頻出現(xiàn)問題。[4]

（三）一些平面設(shè)計專業(yè)教師觀念落后

一些高校平面設(shè)計教師的管理觀念十分落后，不注重教學(xué)方法。例如有的學(xué)生非常喜歡設(shè)計，設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要發(fā)揮設(shè)計的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。[5]但有的高校平面設(shè)計教師不能正確評價學(xué)生的作品，一些教師在評價學(xué)生的作品時，只用畫得像還是不像來評價，并未看到學(xué)生的缺點和不足，無法使學(xué)生獲得成就感，也無法使其得到激勵。有些高校平面設(shè)計教師對計算機媒體運用得不太熟練，因為這些高校平面設(shè)計教師的年齡偏大。有的教室內(nèi)缺乏實物投影儀，無法展示學(xué)生創(chuàng)作的作品，不能采取教學(xué)示范的方式進行教學(xué)。

（四）不良網(wǎng)絡(luò)和媒體信息的影響

由于一些不良網(wǎng)絡(luò)和媒體信息的影響，以及讀書無用論和社會不良風(fēng)氣的影響，無心向?qū)W逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢，慢慢變成事實?，F(xiàn)在，很多學(xué)生無心向?qū)W，有的設(shè)計知識基礎(chǔ)差的學(xué)生是學(xué)習(xí)后進生，心理受到打擊，認為自己的學(xué)習(xí)無望，從而無心學(xué)習(xí)。[6]還有的情志控制力差的學(xué)習(xí)后進生屢次違紀，受到家長和教師的懲罰，身心受挫，無心學(xué)習(xí)。還有的高校學(xué)生受到批評，感覺遭受了打擊，從而破罐子破摔。學(xué)生無心向?qū)W，大部分時間無所事事，或者發(fā)呆，或者講閑話，或者搞小動作，導(dǎo)致很多課堂問題出現(xiàn)，如紀律散漫，不聽管教或者和教師對著干。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計的解決對策

（一） 回歸教育教學(xué)本質(zhì)

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用技能，必須重視實踐教學(xué)，建立一個完整的實踐教學(xué)體系，從理論教學(xué)到相互研究討論再到設(shè)計實踐，在這種教學(xué)體系下展開中職平面設(shè)計教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握設(shè)計相關(guān)的知識理論并學(xué)以致用，設(shè)計出真正符合產(chǎn)品要求的作品。學(xué)生和老師之間相互研究討論，能夠提升學(xué)生的設(shè)計水平，使各個學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計理念得以相互交流。[7]

（二）巧妙布置平面設(shè)計作業(yè)

高校平面設(shè)計教師應(yīng)該為學(xué)生布置好作業(yè)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，了解其曾經(jīng)的美術(shù)成績等。學(xué)生必須深入研究自己，了解自己的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師在教學(xué)過程中沒有涉及哪些內(nèi)容。在高校平面設(shè)計教學(xué)中，美術(shù)作業(yè)非常重要。教師布置的美術(shù)作業(yè)一定要是多種形式、多種方面的。教師要充分調(diào)動學(xué)生的感官，采取豐富多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生的興趣。高校平面設(shè)計作業(yè)一定不能單調(diào)，應(yīng)該包含色彩、情趣豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生感到愉悅，獲得審美體驗，培養(yǎng)自身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。[8]

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)為平面設(shè)計注入活力

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使人們的生活產(chǎn)生了很大的變化，新的技術(shù)改變了人們的思維方式和生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為平面設(shè)計帶來了新的生產(chǎn)工具和設(shè)計工具，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動平面設(shè)計的發(fā)展，是新時期平面設(shè)計的必經(jīng)之路。[9]平面設(shè)計變得更加高效，有的平面設(shè)計作品可以在手機上完成，這不但改變了傳統(tǒng)的平面設(shè)計方式，而且為互聯(lián)網(wǎng)和平面設(shè)計的融合提供了新的方式，所以，平面設(shè)計必須要科學(xué)合理地應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇。[10]

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體技術(shù)對平面設(shè)計提出了新要求。為了適應(yīng)新媒體時代的新要求，滿足市場的發(fā)展需要，教師要提高學(xué)生的市場競爭力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使平面設(shè)計獲得良好的發(fā)展?，F(xiàn)在的平面設(shè)計教育體系還存在一些不足，教師應(yīng)當不斷改革、完善平面設(shè)計教育體系，使其更加契合時代的發(fā)展，為平面設(shè)計相關(guān)行業(yè)提供專業(yè)人才，從而推動平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。平面設(shè)計師也應(yīng)該有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計出平面設(shè)計產(chǎn)品，還可以使用網(wǎng)絡(luò)把平面設(shè)計作品傳到客戶的手里，設(shè)計師可以隨時找到最新的平面設(shè)計作品進行分析、學(xué)習(xí)、參考，讓自己的平面設(shè)計作品更加出彩。

參考文獻：

[1]王琳.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計教學(xué)改革思路[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：117.

[2]李雅楠.信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)改革探索[J].陜西教育（高教），2018（5）：52-53.

[3]楊華.新時期高校平面設(shè)計教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)科技，2018（1）：177.

[4]孟婷.傳媒科技在平面設(shè)計中的運用[J].大舞臺，2014（7）：53-54.

[5]何潔.中國平面設(shè)計百年隨想[J].裝飾，2000（2）：3.

[6]林怡，周婧.平面設(shè)計的多元化轉(zhuǎn)變[J].藝海，2018（6）：99-100.

[7]祝帥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的平面設(shè)計理念[J].美術(shù)觀察，2016（10）：9-10.

[8]李甜暢.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代平面設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變[J].藝術(shù)科技，2018（8）：203.

[9]戴凌云.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下水墨藝術(shù)在湖北旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)品鑒，2018（6）：169-170.

[10]陸丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的平面設(shè)計理念[J].藝術(shù)品鑒，2017（9）：100，174.

作者單位：

魯迅美術(shù)學(xué)院