李紅燕

一、練習(xí)目標(biāo)

教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理、形成脈絡(luò)，查漏補(bǔ)缺、鞏固運(yùn)用，以達(dá)到“運(yùn)用知識(shí)解決問題”的目標(biāo)。

二、練習(xí)模式

練習(xí)課模式圖例七環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題（點(diǎn)撥激趣→ 2分鐘）

在練習(xí)課伊始，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，將練習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入問題的情境中去，并抓住時(shí)機(jī)提出要求，引出課題。例如用生活中常見數(shù)學(xué)設(shè)疑來引出練習(xí)的課題等等。

2.激趣索知，回顧展望（師生互動(dòng)→ 3分鐘）

通過引導(dǎo)回顧與交流，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。由于練習(xí)課題的本身所容納知識(shí)點(diǎn)的不同，因而要讓學(xué)生結(jié)合課本，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

3.合作交流，梳理知識(shí)（生生互動(dòng)→ 10分鐘）

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列。讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡潔、清晰地把知識(shí)整理出來，初步形成自己的脈絡(luò)。教師在該項(xiàng)環(huán)節(jié)中積極參與，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

4.認(rèn)識(shí)點(diǎn)面，完善脈絡(luò)（師生互動(dòng)→ 4分鐘）

通過師生互動(dòng)，教師及時(shí)對本練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，提煉出學(xué)習(xí)方法，完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求教師在備練習(xí)課時(shí)一定要“備知識(shí)系統(tǒng)”，做到心中有數(shù)”。

5.運(yùn)用知識(shí)，解決問題（生生互動(dòng)→ 10分鐘）

練習(xí)題的設(shè)計(jì)可分三個(gè)層次：

（1）針對知識(shí)弱點(diǎn)，如易錯(cuò)易混內(nèi)容的練習(xí)，可采取填表、選擇、判斷等形式;

（2）綜合知識(shí)的再運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際數(shù)學(xué)問題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用等;

（3） 創(chuàng)新運(yùn)用，思維訓(xùn)練，即拓展提高性題目。

這樣讓不同層次的學(xué)生都有收獲。提高練習(xí)的高效性。

6.擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展能力（師生互動(dòng)→ 4分鐘）

創(chuàng)新分層作業(yè)，使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力均獲得進(jìn)一步發(fā)揮，興趣體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步培養(yǎng)，解決問題的能力也得到進(jìn)一步的提高。

7.完善總結(jié)，形成體系（師生互動(dòng)→ 2分鐘）

為了給學(xué)生一個(gè)單元完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生一起進(jìn)行回顧總結(jié)，使學(xué)生再次明確本單元的重難點(diǎn)，達(dá)到練習(xí)課的高效。

三、課后反思

回顧練習(xí)課過程，做好課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭再次讓學(xué)生在高效的氛圍中收獲知識(shí)能力，獲得情感體驗(yàn)，真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)全面發(fā)展。