陳宗瓊

近幾年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上產(chǎn)生了不少新事物，也出現(xiàn)了許多新問題，這些必將引起當(dāng)代青少年學(xué)生的思考和探索。如何引導(dǎo)、幫助他們，使我們的思考、探索遵循一定的“軌跡，”合乎跨世紀(jì)的要求，這是學(xué)校德育工作者面臨的新課題。所以，我們在德育工作中，洞悉青少年的內(nèi)心世界，根據(jù)不同的心理需求，要不但改進德育教育法，增強了德育的效果。

一、根據(jù)學(xué)生的模仿心理，發(fā)揮教育者的“人格力量”

青少年學(xué)生生理、心理發(fā)育尙未成熟，認知系統(tǒng)不夠完備，良好道德品質(zhì)和行為素質(zhì)的形成，在很大程度上仿效于教育者自身。從這個意義講，德育教育效果的好壞，取決于教育者自身的形象如何，“打鐵先要自身硬。”教育者必須重視“人格力量，”就是教育者必須言行一致，帶頭實踐自己提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念。那么教育者在德育過程中怎樣才能具有“人格力量”呢？一定以身作則，言行一致，發(fā)揮模范表率作用。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子，”教育行動本身就具有很大的號召力，應(yīng)保持言行一致，率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，處處以身作則，嚴(yán)于律己;二是要樂于奉獻的精神。試想，教育者對國家、集體利益漠不關(guān)心，計較個人得失，對工作缺乏熱情，怎么能教育學(xué)生熱愛集體、熱愛祖國、樹立遠大理想呢？因此，教育者必須始終忠誠的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，不計名、不計利、樂于奉獻、勇于探索，不斷改進德育工作方法、努力提高德育教育效率。

二、把握學(xué)生的“向師心里，”提高學(xué)生對教育者的信任度

教育心理學(xué)表明，學(xué)生對教育者有著一種很強的“向師性?！彼麄冏鹬?、敬佩、愛戴、甚至崇拜老師，認為老師是至高無上、完美無缺的，把老師的奉為真理。對此，教育者一方面尊重、維護、培養(yǎng)這種“向師心理;”另一方面，還要注重提高自己的信任，更好地發(fā)揮這種“威信效益，”以平等的態(tài)度對待學(xué)生，給學(xué)生以親切之感，使其樂于接受教育者的觀點。做到：（1）放下架子，和學(xué)生平待相處。那些指頤氣使、胡吹亂批、盛氣凌人的做法，學(xué)生非但不易接受，反倒容易產(chǎn)生反感。因此，作為教育者要教好學(xué)生，首先得虛心恭謹(jǐn)，善于同學(xué)生交朋友，“將心比心，”尊重學(xué)生，理解學(xué)生，幫助他們解決思想“疙瘩;”（2）真誠坦白，虛心聽取學(xué)生的意見、反映。教育者要注意傾聽學(xué)生的呼聲，“設(shè)身處地”地了解、關(guān)心學(xué)生疾苦、幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的實際困難;（3）不斷學(xué)習(xí)、提高教育藝術(shù)。德育工作者要博覽群書，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平。教育中，要注重語言表達、材料運作等，做到樸實無華，通情達理，給學(xué)生以可親、可敬、可信之感。

三、滿足學(xué)生的趣味心理，講究教育形式的活潑多樣

“興趣是最好的老師?！苯逃弑仨殢摹叭の丁比胧?，采取喜聞樂見的教育形式，將教育目的的寓于豐富的知識、深刻的哲理，優(yōu)美的語言藝術(shù)之中、做到情深意切，托物言情，別開生面，以滿足學(xué)生的趣味心理。廣泛吸引學(xué)生參與，使之在美得熏陶下，在潛移默化中總結(jié)體會，并自覺接受教育者的立場觀點。教育實踐中，應(yīng)注意三個方面的結(jié)合。其一，注重正面教育與自我教育相結(jié)合。要打破那種“我講你聽”的陳舊做法，注意啟動學(xué)生的“內(nèi)力，”引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。其二，注意傳統(tǒng)教育方式與新的內(nèi)容結(jié)合。寓教于樂、典型示范、報告演講、“一幫一，”“看誰得先進”等，是我們開展德育教育行之有效的傳統(tǒng)形式，在這些形式中，在寓于改革開放、商品經(jīng)濟、前途理想、法律道德等方面的內(nèi)容，就能使學(xué)生在傳統(tǒng)的教育形式中愉快接受新的教育內(nèi)容。其三，注重課內(nèi)課外“靜、動”結(jié)合。課內(nèi)傳授知識，講解道理，教育要注意靜中有動，善于將枯燥的理論教育、抽象的法規(guī)教育、繁雜的思想教育的恰當(dāng)?shù)娜谶M名言哲理、插入幽默、詼諧的語言、活動之中;課外教育者還要注意動中有靜，善于創(chuàng)設(shè)好的德育教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在非正式群體中能正確交往。這樣，就能是課內(nèi)、課外有機結(jié)合，相得益彰。

四、適應(yīng)學(xué)生的探究心理，搞好開放式教育

心理學(xué)調(diào)查表明，學(xué)生對于他們親身參與實踐而形成的觀點，要比他們被動地從教育者那里聽到的觀點容易接授得多?，F(xiàn)代青少年學(xué)生視野開闊，知識豐富，思維活躍，敢想敢為，強烈的好奇探究心理驅(qū)使他們對什么都想“打破砂鍋問到底，”那種整天把學(xué)生死死的鎖在校園里“閉門自教”的傳統(tǒng)德育教育方式，已遠遠不能適應(yīng)形勢的要求。因此，教育者必須首先統(tǒng)一思想，提高認識，把德育教育放在首位，從真正提高德育教育效果的角度出發(fā)，敢于開放，善于開放;其次，有計劃、有目的的組織學(xué)生利用假期、課余等時間，通過多種渠道，采用多樣形式，讓學(xué)生廣泛接觸社會，了解社會，引導(dǎo)到社會中去看一看，問一問，聽一聽，想一想，從實踐中去體驗、去思索。如開展“兩史一情”教育，就可放手帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念塔等一些古跡，使學(xué)生真切地了解到中華民族近百年的苦難史和革命斗爭史，了解祖國的國情，切身感受到祖國的強大與發(fā)展;又如勞動教育，教育者除了在課堂上講授有關(guān)勞動技能外，再根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生參加適當(dāng)有益的農(nóng)業(yè)性勞動、服務(wù)性勞動、科技性勞動、義務(wù)性勞動等，讓學(xué)生在勞動中灑下汗水，付出代價，體償艱辛，學(xué)生定會感到“勞動的偉大，”熱愛勞動的觀點與習(xí)慣就會自覺形成。這樣，即能滿足學(xué)生的探究心理，又能增強德育教育的效果。