劉國(guó)容

美育是整體教育的有機(jī)組成部分。但這里我要說(shuō)的不是作為獨(dú)立學(xué)科的美術(shù)教育課程，而是怎樣在各學(xué)科教學(xué)中穿插美育手段和內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到使各學(xué)科融匯貫通，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

從語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，美育可以說(shuō)是讓教師做到事半功倍的一把鑰匙，也是學(xué)生更好地掌握知識(shí)的一條途徑。正確地在語(yǔ)文教學(xué)中使用美育方法、形式，滲透美育內(nèi)容，作用是很大的，效果是很好的。

首先，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)中以美育為手段給學(xué)生以感性的刺激，必然會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶和啟迪，從而形成良性循環(huán)，使成信的積極性、主動(dòng)性反饋在學(xué)習(xí)上。

另外，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，可以更好地落實(shí)德育目標(biāo)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。美育是德育的橋梁。一部好的藝術(shù)作品，一篇好文章，總是體現(xiàn)著一定的社會(huì)理想，一定的社會(huì)道德，一定的人生價(jià)值，使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。這就要求教師充分鉆研教材，通過(guò)對(duì)文章中的人物形象或社會(huì)生活的分析展示，提供給學(xué)生區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)中幾乎每篇課文都能針對(duì)不同方面給學(xué)生以思想品德方面的啟迪、教育。關(guān)鍵要看教師怎樣“以美輔德”德美結(jié)合，做到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

那么，在語(yǔ)文課上，如何運(yùn)用美育手段輔助教學(xué)呢？

教師首先應(yīng)強(qiáng)化自己的美育意識(shí)，提高自己的美學(xué)修養(yǎng)，在教書(shū)育人的過(guò)程中，以美的心靈、美的語(yǔ)言、美的教態(tài)、美的行動(dòng)、美的特長(zhǎng)去感染、帶動(dòng)學(xué)生。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富于啟發(fā)性。教學(xué)中忌滿(mǎn)堂灌，忌無(wú)主題。要多采用提問(wèn)方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、歸納。教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。另外，音量、音調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等都要恰到好處，適應(yīng)課堂氣氛及教學(xué)情況的發(fā)展變化，有效地影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒，調(diào)動(dòng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

要實(shí)現(xiàn)美育在語(yǔ)文教學(xué)形式，手段上的滲透，課程中的經(jīng)典作品，可采用視頻、錄音形式，沒(méi)有條件的，教師可示范朗讀，如《故都的秋》、《荷塘月色》等作品。這對(duì)教師的要求非常高，美的聲音、語(yǔ)調(diào)及感情的表達(dá)，都可產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。另外，將課文中描繪的場(chǎng)面、人物、景物，用繪畫(huà)形式制成掛圖、幻燈片，不僅能使學(xué)生較深地理解了課文的思想內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

在教學(xué)內(nèi)容上要注意發(fā)掘美育內(nèi)涵，提高學(xué)生在審美情趣和審美能力，鍛煉他們讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力，可在課堂上組織朗讀比賽，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及文章思想內(nèi)容涵的把握。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們多練多寫(xiě)，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師吃透教育，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，從而做到春風(fēng)化雨，“潤(rùn)物無(wú)聲”。

聲畫(huà)并茂.生動(dòng)活潑的新型感知材料充滿(mǎn)情趣、歡樂(lè)，機(jī)智和美感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和想象力，于潛移默化中陶冶情操，提高審美鑒賞能力。同時(shí)也使課堂教學(xué)一改傳統(tǒng)式的單調(diào)乏味，教學(xué)中用直觀形象解說(shuō)抽象知識(shí)，情感因素參與智力活動(dòng)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚(yú)得水”，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

美麗的語(yǔ)言勾勒出美麗的人、事、景物，我們又怎樣再現(xiàn)這種美呢？現(xiàn)代化的教學(xué)手段給我們提供了廣闊的天地。生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生把書(shū)中抽象的語(yǔ)言變?yōu)橐曈X(jué)的欣賞，錄像與幻燈片形象地展現(xiàn)了書(shū)中的美景，優(yōu)美的旋律激起了心中的感情，深情的朗讀用聲音體現(xiàn)了精彩的語(yǔ)言文字，角色的扮演或是實(shí)物的演示的具體生動(dòng)的形象，使學(xué)生感受到教材賦予的美。

審美教育在課堂教學(xué)中占有重要地位。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的美育資源，有著得天獨(dú)厚與其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)造美是美育的最終目的。學(xué)生從體驗(yàn)課文的語(yǔ)言美、感受所描述事物及人物的心靈美后，再激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感受和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

充分體驗(yàn)教材的美感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，是陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情的好方法，讓我們將美育教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，成長(zhǎng)為一代新人。