田朝暉

思維導(dǎo)圖在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，并逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，近年來在英語教學(xué)過程中應(yīng)用廣泛，且意義重大。作為一種新的思維工具，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時也有助于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，有效提升英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的好工具——圓圈圖（Circle Map）

在圓圈中心，可以使用詞語、數(shù)字、圖畫、其他標(biāo)志或符號來表示要嘗試?yán)斫饣蚨x的事物，在圈外寫與主題相關(guān)的信息。圓圈圖主要用來定義事物，在英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用圓圈圖可以很好的進(jìn)行頭腦風(fēng)暴或單詞歸類。

在學(xué)習(xí)北京版英語二年級上冊Unit 3 Lesson 10中Lets say部分時，正巧數(shù)學(xué)學(xué)科也在講授乘法口訣，于是教師決定用Circle Map給學(xué)生講解加法和乘法的英文表達(dá)以及兒歌的含義?！坝⒄Z和任何一個學(xué)科都密不可分，它是西方人交流的工具，就像我們的漢語一樣?！?Circle Map中心寫上需要求得的數(shù)字，外圈中寫出可以得到結(jié)果中心數(shù)字的算式，學(xué)生可以將學(xué)過的四則運(yùn)算任意組合。經(jīng)過幾次演示和練習(xí)，大部分孩子都能很好的掌握這種方法。有些愛動腦的學(xué)生提問老師減法的英文表達(dá)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這種方式既鍛煉了學(xué)生用英語表達(dá)的能力，還與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。課下教師布置了一項作業(yè)，自己做一張20以內(nèi)數(shù)字的圓圈圖，成果超出想象。

二、發(fā)散思維、聯(lián)想記憶——思維導(dǎo)圖（Mind Map）

Mind Map是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它的布局呈放射狀，各層級隸屬關(guān)系清晰。由于大腦是通過聯(lián)想來思維的，這些層級分明、聯(lián)系緊密的分支必然更容易理解， 記憶更便捷高效。

二年級學(xué)期末，我們學(xué)習(xí)的單詞已經(jīng)有十幾類：動物、星期、運(yùn)動、家庭成員、場所等。教師讓學(xué)生用Circle Map或Mind Map的方式總結(jié)所學(xué)單詞。通過這種可視化的方式，教師既檢驗了學(xué)生對現(xiàn)有知識的掌握，幫助學(xué)生搭建知識網(wǎng)絡(luò);優(yōu)異的學(xué)生還可以拓展補(bǔ)充新內(nèi)容，很好地搭建了新舊知識間的橋梁。

Mind Map 還可以運(yùn)用到整個單元或全冊書的總結(jié)復(fù)習(xí)中，教師不再是直接灌輸給學(xué)生總結(jié)好的知識框架，而是讓學(xué)生自主動手畫一畫Mind Map，本單元都學(xué)習(xí)了什么單詞、詞組、問答語、語音單詞;本冊書都講了哪幾個話題，讓學(xué)生自己概括總結(jié)，再配合五顏六色的畫筆和豐富的圖案，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲。Mind Map可以幫助他們對知識進(jìn)行梳理再加工，建構(gòu)知識框架，提高記憶效率。相比普通的單元復(fù)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率更上一層。以下為學(xué)生總結(jié)的三年級上冊第六、七單元的知識及三年級下冊全書的知識點。

三、寫作不再愁——流程圖（Flow Map）的妙用

流程圖主要用來列舉順序、時間過程、步驟等，分析一個事件發(fā)展過程之間的關(guān)系，解釋事件發(fā)生的順序。在英語教學(xué)中，流程圖一般運(yùn)用于寫作和閱讀教學(xué)中。大方框?qū)懴旅恳贿^程，下面小方框內(nèi)可以寫下每個過程的子過程。圓圈圖（Circle map）或Mind Map與流程圖（Flow map）相結(jié)合，可以幫助學(xué)生構(gòu)建作文思路。