邱小華 劉洪武

寫話教學(xué)是小學(xué)階段語文訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容，它與閱讀、作文有著非常密切的聯(lián)系，而又各司其職。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對低年級學(xué)生寫話的要求是“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！北疚奈覐木渥佑?xùn)練、興趣培養(yǎng)、說話訓(xùn)練、寫作提升四個方面來講低段語文寫作啟蒙。

一、用好教材，從一句話開始

一段話或一篇文章都是由詞和句的語文要素組成的。把每句話寫清楚明白，文章就能清楚明白。寫話教學(xué)要從寫一句話開始訓(xùn)練，降低初始啟蒙階段的寫話難度，讓每一個學(xué)生都感興趣并能積極參與。二年級下冊教材中有一篇《找春天》，其中的景物刻畫很逼真生動，孩子們也十分喜愛，用多種方式誦讀描寫小草、野花、樹木……的比喻句，如“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，好像在和我們玩捉迷藏的游戲”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”讓大家說說為什么喜歡？孩子們紛紛發(fā)表感受，說春天就像在眼前出現(xiàn)了，我也會找春天了……比喻太神奇了?？粗⒆觽兣d奮的臉龐，躍躍欲試的表情，趁機來了一課“好玩的比喻句”，比比誰的比喻句最神奇，孩子們寫到：下雨了，小蘑菇就像小螞蟻的雨傘; 彩虹就像仙女的七彩裙帶，飄啊飄啊;晚上，彎彎的月牙就像太陽公公笑彎了的眉毛，真是一路歡笑一路驚喜。從此以后，課堂作業(yè)本中再出現(xiàn)用“像”“好像”造句的時候，孩子們再也不重復(fù)“月亮像小船”或者“太陽像火球”這樣千篇一律的句子了。

二、激發(fā)學(xué)生表達的興趣——預(yù)備階段

在第一階段的訓(xùn)練中，學(xué)生對優(yōu)美詞句的喜愛和理解到位了，距離寫好作為還差一個階段，老師要在此基礎(chǔ)上，充分地運用各種條件，讓學(xué)生想表達，能有效運用學(xué)過的優(yōu)美詞句，或者創(chuàng)造性地寫出更有個性的自己的詞句。

低段學(xué)生大多是憑各自興趣喜好出發(fā)，學(xué)生喜歡聽與說，好模仿。老師因勢利導(dǎo)，多以他們熟悉的學(xué)習(xí)、游戲、生活為內(nèi)容，通過多種形式引起說話寫話的興趣。統(tǒng)編教材在話題的選擇上十分注意與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界聯(lián)系，如，二年級下冊寫話訓(xùn)練：寫自己的好朋友、喜歡的小動物、看圖編故事……這些內(nèi)容貼近孩子的生活，孩子有話可寫，例如寫一種水果，課前準(zhǔn)備：一是調(diào)查學(xué)生最喜歡什么水果。二是準(zhǔn)備好最受歡迎的水果。課堂上展示出來，讓每個學(xué)生都能看到、聞到、摸到甚至是嘗到。三是把水果當(dāng)堂獎勵給說話表現(xiàn)最為突出的學(xué)生。實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，說話寫話的興趣大大提高，得到表揚的學(xué)生更是興高采烈，課堂氣氛活躍。

此外，在激發(fā)學(xué)生寫話過程中還應(yīng)注意對學(xué)生鼓勵為主，多就少改，激發(fā)興趣與動力。低段寫話教學(xué)要適時降低難度，提高孩子寫話積極性，如在寫身邊的一個好朋友時，先指導(dǎo)孩子把一個一個問題說清楚，把一個個句子說完整，比如“我的好朋友是……”“他長著……”“我們經(jīng)常一起做什么”指導(dǎo)孩子把這些問題連起來介紹自己的好朋友，有的孩子可能說得模糊不清，用詞不夠準(zhǔn)確，甚至前后矛盾，老師也要忍住不要立即糾正，耐心地傾聽學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，不打斷學(xué)生的話，更不要批評挖苦指責(zé)，此時學(xué)生正處于口欲言而不能的最主動思考，積極組織自己語言的時刻，教師應(yīng)通過慈愛的目光，專注的表情或鼓勵的話語給與最大的鼓勵，激勵學(xué)生把話說完，不清楚的幫學(xué)生說清楚，說不明白的幫學(xué)生說明白，鼓勵為上，學(xué)生只要舉手開口表達就極力表揚，從而達到大多數(shù)學(xué)生敢于發(fā)言，積極踴躍發(fā)言。對學(xué)生寫話中的可愛天真的語言，老師不要依照成人的標(biāo)準(zhǔn)去糾正和改動，要盡量少改，才能更好地維護學(xué)生口頭表達和書面表達的積極性。老師要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，當(dāng)眾給予表揚 ，或貼在教室里展示交流，從而極大的激勵孩子的書面表達的興趣。經(jīng)過兩年的鼓勵教學(xué)，學(xué)生在寫話方面有較大的進步。

三、營造說話氛圍，老師及時予以指導(dǎo)、提升寫話質(zhì)量

統(tǒng)編教材二年級下冊不僅在話題的選擇上十分注意與學(xué)生的經(jīng)驗和想象世界的聯(lián)系;在方法上，也對學(xué)生給予有效指導(dǎo)，引導(dǎo)交流打開思路。

如果可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？說說你的理由。引導(dǎo)孩子說理由從哪里入手時可以借助表格提示學(xué)生要寫的內(nèi)容，如：眼睛、耳朵、毛色;還可以從生活習(xí)性方面，如喝水、睡覺。讓學(xué)生能圍繞一個內(nèi)容來寫。

教給觀察方法，說話的順序：觀察小動物時指導(dǎo)孩子用眼睛看，你看到什么？心里有什么想法？安全范圍內(nèi)用手摸一摸有什么感受？寫水果的時候展示實物，指導(dǎo)孩子觀察水果不僅可以用眼睛看，用鼻子聞，還可以嘗嘗……說話的時候按照這樣的觀察順序依次來說，這樣，學(xué)生的說話內(nèi)容就不會零零散散，言之無文。行之有效的方法教給孩子，就如學(xué)生得到打開寫作大門的鑰匙。

在說話開始前教師從生活細節(jié)入手，營造輕松愉快的說話氛圍，不要給學(xué)生一種為了說話而說話的壓力感，從而提升學(xué)生整體的說話能力。開展訓(xùn)練：（1）同桌互說。一個學(xué)生說，一個學(xué)生根據(jù)說的內(nèi)容進行補充，在說與補充之間完整說話內(nèi)容。（2）先分小組說，再全班說。分組說話時，教師給出方向，每組生與生之間說的時候安排組內(nèi)專門的學(xué)生進行記錄，在小組說完后整理小組成員說話內(nèi)容，在全班互評做出補充。

四、整理成果，寫出佳作

第一階段的比喻句、擬人句和疑問句的扎實訓(xùn)練讓學(xué)生奠定基礎(chǔ)，第二階段用各種方法激發(fā)學(xué)生的說話興趣，是學(xué)生敢說、能說的良好開端;第三階段的營造良好的說話氛圍，老師指導(dǎo)，全班交流說話，整體提升學(xué)生說話能力，這是學(xué)生寫出佳作的階梯。第四階段，整理成果，寫出佳作就水到渠成。

優(yōu)秀作品在全班范讀，甚至貼在教室展示。這又進一步的提升了學(xué)生的說話和寫話的興趣。

這是一個持之以恒的過程，一二年級的孩子懵懂無知，我們老師就是通過一步一個腳印地扎實訓(xùn)練，讓這些天真的孩子得到訓(xùn)練，豐富他們的想象力，把他們眼中那個五彩繽紛的世界用稚嫩的小手書寫出來，老師的寫作啟蒙也就“潤物無聲”了。