李云芳

著名特級(jí)教師于永正說：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！弊骷倚?fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。由此可見，課外閱讀是多么的重要。

許多年前，看到李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的開放校園和開放書吧，讓我們羨慕不已。如今，我校教學(xué)樓大廳、長(zhǎng)廊和多層拐角處已有開放書吧，大大豐富了學(xué)生的課外閱讀。但學(xué)生課外閱讀質(zhì)量卻不容樂觀。

如何有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？我認(rèn)為，在語文教學(xué)中，課外閱讀不應(yīng)是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾巍＝鼉赡陙?，我在班?jí)持續(xù)開展了“我閱讀，我快樂”的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，頗有收獲。在此，我把在這方面所作的點(diǎn)滴與大家分享，以期與廣大同行共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，激起閱讀欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比藗儗?duì)感興趣的事物，便會(huì)愉快地主動(dòng)地去研究它，不但不把它當(dāng)成為負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲地去干。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望，我采用了各種各樣的措施。

1.教師言傳身教，從自身做起

我每天給學(xué)生讀一段故事或精彩文段，給學(xué)生做好課外閱讀榜樣，學(xué)生漸漸愛上課外閱讀，甚至是為了能夠和老師更好地交流溝通，自覺主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀。開始，學(xué)生的閱讀是以個(gè)體的形式進(jìn)行，是根據(jù)自己的興趣愛好選擇讀物。有的學(xué)生喜歡看名家名著，有的學(xué)生喜愛讀科普作品，有的學(xué)生迷于軍事知識(shí)，還有的學(xué)生只對(duì)卡通書籍感興趣……這時(shí)候，我覺得適合學(xué)生的才是最好的。

2.有計(jì)劃、有目的、有步驟地把學(xué)生個(gè)體閱讀和班級(jí)共讀一本書結(jié)合起來

指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，教給學(xué)生閱讀整本書的方法。學(xué)生通過實(shí)踐，就會(huì)讀懂內(nèi)容，讀懂了才會(huì)更有興趣去讀。

3.“分享”是個(gè)美妙的東西，通過“分享”讓人品味到快樂

如我常常開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生有平臺(tái)、有機(jī)會(huì)推薦或分享自己讀到的好書和讀書心得體會(huì)，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)學(xué)生課外閱讀。各種有趣的課外閱讀活動(dòng)和比賽是促使學(xué)生提高閱讀興趣的催化劑。經(jīng)常組織詩歌朗誦、成語知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽等一些與課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在不知不覺中對(duì)課外閱讀感興趣。

4.定期展評(píng)閱讀成果

如展示優(yōu)秀的讀書筆記、讀書登記本、讀書卡、手抄報(bào)、評(píng)選書香少年等，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，讓學(xué)生享受課堂外閱讀的成就感和樂趣。以此鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，推動(dòng)課外閱讀步步深入，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

二、堅(jiān)持檢查督促，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.保證學(xué)生有書

我校自2013年至今，校園內(nèi)開放書吧從三處增加到七處，投放這些開放書吧的書籍也在不斷增多。我校學(xué)生根據(jù)需要可以自由翻閱和借閱。我教育學(xué)生一旦選定一本書，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的好習(xí)慣。

2.保證閱讀時(shí)間

課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我教學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選定讀書時(shí)間。班級(jí)也形成讀書交流制度和檢查登記制度。這樣做既保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，又有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.老師和家長(zhǎng)經(jīng)常提醒、督促、檢查

閱讀不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不是刮一陣風(fēng)，而是將它和吃飯睡覺一樣看待，當(dāng)作生活中不可缺少的一部分。小學(xué)生課外閱讀的意志力和自控能力不是很強(qiáng)，課外閱讀不是總那么自覺。為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣，離不開老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的督促。

三、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀實(shí)效

1.教會(huì)學(xué)生讀書方法

讀書不能只注重過程，還要注重結(jié)果。走馬觀花、囫圇吞棗式的閱讀方式是不可取的。朱熹說過“讀書之法，循序漸進(jìn)、熟讀精思……”閱讀與思考要緊密相連。為了教會(huì)學(xué)生怎樣把一本厚厚的書讀薄，我有計(jì)劃的把學(xué)生個(gè)體閱讀和班級(jí)共讀一本書結(jié)合起來。老師引導(dǎo)學(xué)生從整本書導(dǎo)讀開始，到人物形象描寫賞析，情節(jié)、章節(jié)賞析，到談讀書印象，讀書心得等，最后每個(gè)人同學(xué)就這本書做一份讀書卡或手抄報(bào)……以此往復(fù)地每個(gè)學(xué)期師生共讀一本書，研究一本書。學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了怎樣閱讀整本書，閱讀能力也逐漸增強(qiáng)。

2.由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活中處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字的美，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物，把語文教材當(dāng)作一個(gè)引子，依靠教材來指導(dǎo)閱讀方法，由這個(gè)“點(diǎn)”，帶出一個(gè)“面”。課內(nèi)教方法，課外促發(fā)展，課堂內(nèi)外結(jié)合，相益得彰。

3.俗話說“好記性不如爛筆頭”，古人也教導(dǎo)我們“不動(dòng)筆墨不讀書”

一是養(yǎng)成讀書做記號(hào)寫批注的習(xí)慣。二是寫讀書筆記，厚積而薄發(fā)。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，這是課外閱讀的關(guān)鍵。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)閱讀童心

1.在賞析交流中評(píng)價(jià)

我不定期組織學(xué)生開展讀書賞析交流會(huì)，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的閱讀效果，又是一個(gè)共同提高的過程。開始時(shí)，學(xué)生從賞析一處絕妙的遣詞造句、一節(jié)優(yōu)美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析作品中的代表人物、賞析整篇文章、整部作品。教師在交流過程中簡(jiǎn)要的、激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。

2.在成果展評(píng)中肯定

通過成果展評(píng)的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書的熱情。每個(gè)學(xué)期班級(jí)都有一本“讀書成果登記本”，每?jī)蓚€(gè)月宣讀和評(píng)比一次“書香少年”，看誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段或讀書記錄多，誰會(huì)背的古詩或名言警句多，誰寫的讀后感多等。讓進(jìn)步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。

歌德說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話?！币槐緯褪且凰掖?，能帶你到遠(yuǎn)方，能讓你憧憬美好未來。課外書正為學(xué)生打開了一扇扇明亮的窗戶，開啟了一道道神奇的大門，敞開了一個(gè)魅力無窮的大千世界。我們正朝著這個(gè)方向扎實(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地，讓他們從中獲得無盡的樂趣！