王芊

摘 要：本文主要針對高職輔導員的日常工作進行探討。首先分析了思政教育與學生日常管理的相互關系，并詳細闡述了將思政教育融入學生日常管理的工作要點。最后探討了將思政教育融入學生日常管理的實踐策略。

關鍵詞：高職輔導員;思政教育;學生日常管理;管理策略

1 思政教育與學生日常管理的相互關系

1.1 學生管理是思政教育的重要載體和基礎

思政教育是高校的重要教學任務之一，除思政課程以外，還需要輔導員在其中發(fā)揮重要作用，如校園文化熏陶、網絡媒體引導、社會實踐活動等，都需要高校輔導員進行思政教育工作引導。在實際的工作中，學生管理是思政教育的重要載體和基礎[1]，主要表現(xiàn)為：其一，學生日常管理工作是輔導員與學生接觸的最重要途徑，學生日常管理工作也是輔導員日常工作中占比最大的部分，這為思政教育融入學生日常管理，提供了條件和基礎。其次，學生日常管理工作和思政教育在目的上具有同一性，都是為了加強對學生管理而采取的措施，區(qū)別主要在于側重點不同，學生日常管理主要側重與學生的日常行為和生活層面，而思政教育則注重的是思想引領，注重的是精神層面。

1.2 思政教育的開展對日常學生管理具有促進作用

當前環(huán)境下，隨著社會各種思潮的泛濫，學生容易受到多元價值的影響，如果教師只是簡單的進行日常管理，而不注重思想層面的思政教育，就容易讓“管”停留在表面，讓學生口服心不服。傳統(tǒng)的學生管理工作，輔導員往往用規(guī)章制度來管理和約束學生，學生出現(xiàn)違規(guī)行為，則直接用行政手段對學生進行處罰，這種方式雖然能收到直接效果，但由于沒有結合學生心理特點進行思政教育，因此只能治標不能治本，學生思想上無法想通，后續(xù)也可能出現(xiàn)相同問題。因此，要積極將思政教育融入學生日常管理之中，通過思想層面的教育，為學生樹立正確的人生價值觀念，從而將思想轉化為自覺，促進日常管理效果的實現(xiàn)。

2 將思政教育融入學生日常管理的工作要點

2.1 學生管理和思政教育在指導思想上要保持一致性

將思政教育融入學生日常管理工作，首先要保證指導思想上的一致性。無論是學生管理，還是思政教育，其出發(fā)點都是為了學生的成人和成才。在這一指導想下，對學生日常管理進行改進，并融入思政教育的中的價值導向內容，能有效規(guī)范學生的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，促進大學生在情感、道德、社會、職業(yè)等方面的全面發(fā)展。

2.2 學生管理和思政教育在工作內容上要保持協(xié)調性

將思政教育融入學生日常管理工作，還要保證工作內容上的協(xié)調性。在學生的日常管理中，既要強調“管理”的內容，還要強調“教育”的內容。在學生的日產管理工作中，要將宿舍管理、學生評價管理、風紀管理、學生安全管理等內容，與思政教育內容相結合，實現(xiàn)相互滲透，共同促進的作用[2]。具體來說，宿舍管理內容應包含公德教育、人際交往、獨立自強等方面思政教育內容;學生評價管理中應包含勵志成才，理想信念等思政內容;風紀管理管理內容應包含誠實守信、遵紀守法等思政內容;安全管理內容應包含關愛生命、自我保護、關愛他人等思政內容。只有將思政教育的內容，經過細化并融入到學生日常管理的細節(jié)之中，才能確保思政教育與學生日常管理的融合，從而促進大學生的身心全面發(fā)展。

3 將思政教育融入學生日常管理的實踐策略

在思政教育融入學生日常管理的實踐中，主要可以從學生評價實踐、學習管理實踐和宿舍管理實踐等幾個方面著手。

3.1 學生評價實踐

在學生日常管理工作中，學生評價是其中很重要的一環(huán)，與學生的評獎評優(yōu)等息息相關，也是最有利于激發(fā)學生積極性的管理工作內容之一。輔導員在學生評價實踐中，要遵循公平公開公正的原則，注重對學生的全面了解和考評，從而用學生評價工作引導學生的日常活動和思想教育，幫助學生樹立正確的學習信念。具體來說，學生評價實踐主要包括兩個方面的內容：智育和德育，智育主要針對學生的學習習慣、學習積極性和學習成績進行綜合評價;德育則針對政社會公德、勞動衛(wèi)生、組織紀律、集體觀念等方面進行綜合評價[3]。良好的考評不僅能為學生的評獎評優(yōu)加分，還可以記入日常表現(xiàn)的學分之中，通過這樣的評價管理，能有效融合思政教育，促進學生管理開展效率的提升。

3.2 學習管理實踐

在學生日常管理工作中，學生的學習管理也是重要內容之一。除了按照智育要求進行評價管理外。還要針對學生的日常學習進行管理實踐。具體來說，學生的學習管理實踐，主要從教學課程管理和晚自習管理等兩個方面進行，針對教學課程管理方面，輔導員要積極與各科教師進行溝通，并進行不定時檢查，從而幫助學生培養(yǎng)遵紀守規(guī)的課堂學習習慣，樹立良好的學習信念。在晚自習管理方面，輔導員可積極與班干部進行溝通協(xié)調，鼓勵班干部發(fā)揮帶頭和管理作用，從自習室的管理秩序、環(huán)境衛(wèi)生等方面著手，優(yōu)化自習環(huán)境，促進學生學習習慣的培養(yǎng)和學習目標的樹立。

3.3 宿舍管理實踐

除了學習和班級活動外，宿舍是學生活動的最重要場所，也是高校進行日常管理工作的重點內容之一。宿舍管理活動的內容非常多樣，公德教育、人際交往、獨立自強等內容都是需要在宿舍管理中進行培育的，因此輔導員要重視宿舍管理工作。具體來說，教師可以從兩個方面著手，其一，發(fā)動班干部協(xié)調宿舍管理工作，通過輔導員-班干部-學生的聯(lián)系作用，強化輔導員與學生之間的交流溝通，方便輔導員對學生的思想引領和日常管理。其二，通過評選創(chuàng)建文明宿舍等活動，激發(fā)學生的參與熱情，通過文明宿舍的活動優(yōu)化日常宿舍管理，并將宿舍衛(wèi)生、精神風貌和學習氛圍等進行掛鉤，從而使宿舍管理與思政教育工作能夠相互促進。

4 結束語

將思政教育融入學生日常管理，需要輔導員在日常管理中全方位、全過程的滲透思想教育，而不是簡單的進行定時定點的思政教育活動。在具體的實施中，要把握工作要點，協(xié)調后學生管理和思政教育之間的關系，并在進行良好教學實踐的同時，優(yōu)化和完善各項具體管理措施。

參考文獻

[1]李爽.“互聯(lián)網+”背景下大學生日常管理工作創(chuàng)新機制探討[J].科技風，2020，（06）：126.

[2]王卓.高職學生日常管理中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以智能產品開發(fā)182班為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（33）：6-7.

[3]石雷.高職院校輔導員如何將思政教育有效融入學生日常管理[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（89）：100-101.